四年級英語下冊Unit1MyschoolPartA第一課時教學實錄1人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課時教學以“我的學校”為主題，通過對話、歌曲、游戲等活動，幫助學生掌握本單元核心詞匯和句型，提高學生的聽說能力。同時，通過介紹學校環境，培養學生的團隊協作精神和社會責任感。核心素養目標分析培養學生跨文化交際意識，通過學習校園環境詞匯和句型，提升學生的語言運用能力。發展學生的合作學習能力，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作。同時，引導學生關注學校生活，培養學生的社會責任感和集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：掌握本課時核心詞匯和句型，如“classroom”、“library”、“playground”等，并能進行簡單的對話交流。

難點：靈活運用句型進行描述和提問，尤其是在描述學校各部分的功能時。

解決辦法：通過實物展示、圖片輔助、角色扮演等方式，幫助學生直觀理解詞匯和句型。在練習環節，設計層次分明的任務，逐步引導學生從模仿到自主表達，突破語言運用的難點。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設校園場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型。

2.運用多媒體輔助教學，展示學校圖片和視頻，增強學生對學校環境的直觀感知。

3.設計互動游戲，如“找朋友”、“你說我猜”，激發學生學習興趣，提高參與度。

4.開展小組合作活動，讓學生在交流中練習對話，培養團隊協作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問：“Doyoulikeyourschool?Why?”引導學生思考并分享他們對學校的喜愛之處。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的學校相關詞匯，如“classroom”、“teacher”、“student”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示學校各部分的圖片，如“library”、“gym”、“canteen”等，并講解其對應的英文詞匯。

-通過PPT或黑板，詳細講解本節課的核心句型，如“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”

-舉例說明：

-教師舉例說明如何使用新學的詞匯和句型進行對話，如：“Therearethreeclassroomsinourschool.OneisforEnglishlessons,andtheothertwoareformathandscience.”

-互動探究：

-學生兩人一組，互相詢問對方學校的各部分設施，并嘗試用新學的句型進行回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-教師分發卡片，每張卡片上寫有一個學校設施的英文詞匯，學生需要找到卡片上的對應物品。

-學生分成小組，每組選擇一個學校部分，用英語描述該部分的功能和特點。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的活動情況，及時糾正發音錯誤或語法錯誤。

-教師對學生的描述進行點評，鼓勵學生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師播放一首與學校生活相關的英文歌曲，如“SchoolDays”，讓學生跟唱。

-學生分組，每組設計一個關于學校生活的情景劇，用英語進行表演。

5.總結與作業（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-布置作業：讓學生回家后用英語描述自己學校的某個部分，并嘗試用新學的句型進行對話。

（注：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據學生掌握情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握并正確使用與學校相關的核心詞匯和句型，如“classroom”、“library”、“playground”等。學生在日常交流中能夠運用所學知識描述學校環境，進行簡單的對話。

2.聽力理解能力增強：學生在課堂上通過聽力練習，如聽教師講述、聽歌曲、聽同學對話等，提高了對英語語音、語調的敏感度，增強了聽力理解能力。

3.口語表達能力提高：通過角色扮演、小組討論等活動，學生有機會將所學知識應用于實際場景，鍛煉了口語表達能力。學生在表達學校環境時，能夠流利地使用所學詞匯和句型。

4.團隊合作能力培養：在小組活動中，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于培養學生的團隊協作能力。學生在活動中學會了傾聽、溝通和協調，提高了團隊協作效率。

5.文化意識增強：通過學習學校相關詞匯和句型，學生能夠了解西方國家的校園文化，增強跨文化交際意識。學生能夠認識到不同國家學校環境的異同，拓寬視野。

6.自主學習能力提高：本節課的教學活動設計注重學生的參與和互動，引導學生自主探究。學生在完成課堂任務的過程中，學會了如何獨立思考、解決問題，提高了自主學習能力。

7.情感態度價值觀的培養：通過學習學校生活，學生能夠認識到學校是學習知識、培養能力的地方，激發他們對學習的熱情。同時，學生了解到團隊合作的重要性，培養了集體榮譽感。

8.讀寫能力提升：學生在本節課中學習了與學校相關的詞匯和句型，為今后的閱讀和寫作打下了基礎。學生在寫作時，能夠運用所學知識描述學校環境，提高寫作水平。板書設計①知識點：

-學校各部分名稱：classroom,library,playground,canteen,gym

-核心句型：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Therearethreeclassroomsinourschool.

-描述學校設施：Thisisourclassroom.Wehavebooksanddeskshere.

②詞匯：

-單詞：classroom,library,playground,canteen,gym,teacher,student,book,desk

-短語：inourschool,thereare,thisis,wehave

③句型：

-提問句：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

-答案句：Therearethreeclassroomsinourschool.

-描述句：Thisisourclassroom.Wehavebooksanddeskshere.課堂1.課堂評價

-提問策略：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢查學生對新知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“Whatisthis?”來確認學生對單詞“classroom”的識別能力。

-觀察學生參與度：教師通過觀察學生的參與程度，如舉手回答問題、參與小組討論等，評估學生的課堂表現。

-實時反饋：在學生回答問題時，教師應給予及時的正面反饋，如點頭、微笑或口頭表揚，以增強學生的自信心。

-課堂活動評價：通過觀察學生在角色扮演、游戲等課堂活動中的表現，評估學生的實際應用能力。

-課堂測試：設計簡單的課堂測試，如填空、選擇題等，快速評估學生對知識的記憶和理解程度。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到反饋。

-反饋方式：作業批改后，教師通過書面評語或口頭交流，向學生反饋學習效果，指出錯誤并提供糾正方法。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師提供個性化的指導，幫助學生克服學習困難。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生，特別是對于進步明顯的學生，給予肯定和表揚。

-定期回顧：通過定期回顧學生的作業，教師可以追蹤學生的學習進度，了解學生是否能夠持續進步。

3.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習進行自評，提高學生的自我反思能力。

-小組互評：在小組活動中，學生可以互相評價，這不僅有助于學生之間的交流，還