九年級語文上冊第四單元回味少年時代15我的叔叔于勒教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第四單元回味少年時代15我的叔叔于勒教學實錄新人教版設計意圖本節課以《我的叔叔于勒》為教學內容，旨在引導學生深入理解課文，感受少年時代的純真與美好。通過分析人物形象、情節發展和主題思想，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣。同時，引導學生關注現實生活中的少年成長，激發他們對美好生活的向往。核心素養目標1.培養學生閱讀文學作品的能力，提升對人物、情節和主題的鑒賞力。

2.引導學生通過人物塑造和情節安排，理解作者對少年時代的感悟。

3.培養學生用文學語言表達自己的情感和觀點，提高語言文字運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經學習了《駱駝祥子》、《海底兩萬里》等文學作品，具備一定的閱讀理解和分析能力。他們對人物形象、情節發展和主題思想有一定的認識，能夠運用文學術語進行簡單分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀了解不同的人生經歷和價值觀。他們在閱讀過程中，善于思考，能夠提出自己的見解。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解人物心理和情感方面存在困難，難以把握人物性格轉變的內在邏輯。此外，對于復雜情節的梳理和主題思想的挖掘，學生可能需要教師的引導和啟發。在語言表達上，學生可能難以運用文學語言準確表達自己的觀點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學課件、黑板或白板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：與《我的叔叔于勒》相關的背景資料、人物介紹、文學評論等電子文檔。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬等互動式教學方法。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.教師展示一組描繪少年時代的圖片或視頻，引導學生回憶自己的少年時光，激發學生對少年時代的共鳴。

2.提問：你們覺得少年時代有哪些特別的地方？為什么？

3.學生分享自己的感受和經歷，教師總結：少年時代充滿活力和夢想，是人生中寶貴的記憶。

**講授新課（20分鐘**）

1.教師簡要介紹莫泊桑及其作品《我的叔叔于勒》的背景。

2.閱讀課文，教師引導學生注意人物形象、情節發展和主題思想。

3.分析人物形象：于勒叔叔的性格特點、少年們的情感變化等。

4.探討情節發展：從快樂到失望，再到感悟，情節如何推動主題思想的表達。

5.主題思想：通過少年時代的經歷，表達對生活的感悟和對人性的思考。

**鞏固練習（15分鐘**）

1.小組討論：結合課文內容，分析于勒叔叔的人物形象，討論其性格形成的原因。

2.情景模擬：學生扮演課文中的角色，模擬情節發展，加深對課文的理解。

3.課堂提問：教師提出問題，引導學生思考課文中的關鍵點。

4.學生回答問題，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：課文中的少年們在經歷變化后，有哪些成長和變化？

2.學生回答，教師引導：少年時代的經歷對人生的影響深遠，我們應該珍惜并從中學習。

3.提問：從于勒叔叔的故事中，我們能夠得到哪些啟示？

4.學生回答，教師總結：面對困境，我們要保持樂觀，勇敢面對。

**師生互動環節（10分鐘**）

1.教師提問：如果你們遇到于勒叔叔這樣的困境，會如何應對？

2.學生分組討論，分享各自的想法和策略。

3.教師引導學生思考：如何將課文中的智慧和啟示應用到現實生活中？

4.學生分享自己的見解，教師點評并總結。

**創新教學環節（5分鐘**）

1.教師播放與課文相關的音樂或視頻，讓學生在藝術氛圍中感受少年時代的純真。

2.學生創作一段關于少年時代的詩歌或散文，表達自己的情感和思考。

3.教師點評學生的作品，鼓勵他們用自己的方式表達對生活的熱愛。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節課的學習內容，強調少年時代的重要性。

2.引導學生思考：如何將課文中的主題思想運用到自己的生活中？

3.布置作業：閱讀課外文學作品，撰寫一篇關于少年時代的讀后感。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-莫泊桑的其他作品：《羊脂球》、《項鏈》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解莫泊桑的寫作風格和人物塑造技巧。

-少年成長主題的文學作品：《童年》、《草房子》等，這些作品同樣描繪了少年時代的成長經歷，有助于學生對比和思考。

-相關歷史背景資料：19世紀末法國的社會風貌，了解當時的社會環境對人物性格和故事情節的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀莫泊桑的短篇小說集，通過對比閱讀，分析不同作品中的主題和人物形象。

-組織學生觀看與少年成長相關的電影或紀錄片，如《陽光燦爛的日子》、《放牛班的春天》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對少年時代情感的理解。

-開展主題班會或寫作比賽，讓學生以“我的少年時代”為題，分享自己的成長故事或感悟，提高學生的寫作能力和表達能力。

-引導學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、參與社區服務，通過親身體驗，理解少年時代的社會背景和人物命運。

-建議學生閱讀心理學相關書籍，如《少年心理學》，了解少年時期心理發展的特點，幫助學生更好地理解課文中的少年心理活動。

-組織學生進行小組合作學習，探討少年成長中的家庭、學校和社會因素，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

-鼓勵學生創作自己的文學作品，如詩歌、短篇小說等，通過創作實踐，提升學生的文學素養和審美能力。板書設計①本文重點知識點：

-莫泊桑簡介

-《我的叔叔于勒》背景

-人物形象：于勒叔叔、少年們

-情節發展：快樂、失望、感悟

-主題思想：少年時代的成長與感悟

②關鍵詞：

-純真

-夢想

-困境

-成長

-感悟

③重點句子：

-“他那時還不知道，少年時代是人生中最美好的時光。”

-“他開始明白，生活就像一場戲，每個人都有自己的角色。”

-“他看著于勒叔叔的背影，心中涌起一股暖流。”

-“他懂得了，成長就是學會面對生活的種種困境。”

-“他堅信，只要心中有夢想，就沒有什么是不可能的。”重點題型整理1.**人物分析題**

-題型：分析課文中的主要人物形象，如于勒叔叔的性格特點。

-例題：請分析于勒叔叔的人物形象，并說明其在故事中的作用。

-答案：于勒叔叔是一個樂觀、善良、熱愛生活的人。他面對生活的困境時，始終保持著樂觀的態度，這種性格特點影響了少年們的成長。他在故事中的作用是推動情節發展，同時也是少年們學習的榜樣。

2.**情節理解題**

-題型：理解課文中的關鍵情節，如少年們對叔叔的態度變化。

-例題：請描述少年們對叔叔態度的變化過程，并分析這種變化的原因。

-答案：少年們最初對叔叔充滿敬意和親近感，但隨著故事的發展，他們對叔叔的態度發生了轉變，從親近到失望，再到最后的理解和同情。這種變化的原因是少年們在成長過程中逐漸認識到生活的復雜性和人性的多面性。

3.**主題思想題**

-題型：提煉課文的主題思想，如對少年時代的感悟。

-例題：請結合課文內容，談談你對少年時代的感悟。

-答案：少年時代是人生中最美好的時光，它充滿了夢想和希望。然而，生活并非總是一帆風順，我們需要學會面對困境，珍惜成長的每一刻。從課文中，我明白了成長意味著學會承擔責任，勇敢面對生活的挑戰。

4.**對比分析題**

-題型：對比分析課文中的人物形象，如于勒叔叔與少年們。

-例題：比較于勒叔叔和少年們在故事中的成長變化，并分析其背后的原因。

-答案：于勒叔叔在故事中始終保持著樂觀和善良，而少年們在經歷了一系列事件后，逐漸學會了成熟和堅強。這種成長變化的原因在于，于勒叔叔的人生經歷為少年們提供了榜樣，而少年們在成長過程中不斷積累經驗，逐漸形成了自己的價值觀。

5.**語言表達題**

-題型：分析課文中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法。

-例題：請舉例說明課文中的修辭手法，并分析其表達效果。

-答案：課文運用了豐富的修辭手法，如比喻“他那時還不知道，少年時代是人生中最美好的時光”，通過將少年時代與人生美好時光相比，生動形象地表達了少年時代的珍貴。擬人手法如“他看著于勒叔叔的背影，心中涌起一股暖流”，賦予人物以情感，使人物形象更加豐滿。這些修辭手法使課文語言生動形象，增強了作品的藝術感染力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我的叔叔于勒》，這是一篇充滿情感和哲理的課文。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示一些與少年時代相關的圖片和視頻，激發了學生的興趣。他們積極參與討論，分享了自己的少年時光，這讓我感到很高興。不過，我注意到有些學生對于討論話題的深度理解還不夠，可能在今后的教學中，我可以嘗試更深入的問題來引導學生思考。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解人物形象、情節發展和主題思想。我發現，學生們對于人物的分析和情節的梳理掌握得不錯，但在挖掘主題思想時，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入，或者是對文學作品的鑒賞能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生文學鑒賞能力的培養。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和情景模擬等活動，讓學生在實踐中加深對課文的理解。從學生的表現來看，他們的參與度很高，而且能夠積極表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，但也發現了一些問題。比如，有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的獨立思考能力。

課堂提問環節，我提出了幾個關鍵問題，引導學生深入思考。學生的回答讓我看到了他們的進步，但也發現了一些不足。有些學生在回答問題時，語言表達不夠清晰，邏輯性也不強。這需要我在今后的教學中，加強對學生語言表達和邏輯思維能力的訓練。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的方式，如播放音樂、詩歌朗誦等，以激發學生的情感共鳴。

2.在講授新課環節，要注重引導學生深入理解課文，可以通過提問、討論等方式，幫助學生挖掘主題思想。

3.在鞏固練習環節，要鼓勵學生獨立思考，培養學生的批判性思維。

4.在課堂提問環節，要注重學生的語言表達和邏輯思維能力，可以通過角色扮演、辯論等形式，提高學生的語言表達和邏輯思維能力。

5.在今后的教學中，要加強對學生文學鑒賞能力的培養，可以通過閱讀更多的文學作品，提高學生的審美水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在語文學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對課文內容有濃厚的興趣。在回答問題時，大部分學生能夠準確理解問題，并用自己的語言進行回答。但也有少數學生在課堂上顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開深入的討論，各抒己見。他們通過合作，共同分析人物形象、情節發展和主題思想，展示出了良好的團隊協作能力。在成果展示環節，每個小組都能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，得到了其他同學和教師的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對課文內容的掌握程度較好。在選擇題中，大部分學生能夠準確選擇正確答案。在簡答題中，學生能夠用自己的話概括課文的主要內容和主題思想。但也存在一些問題，如部分學生在分析人物形象時，對人物性格的把握不夠準確。

4.學生自評與互評：

在課堂結束后，學生進行了自評和互評。他們認為，通過這節課的學習，他們對《我的叔叔于勒》有了更深入的理解，對少年時代的感悟也更加深刻。在互評中，學生們能夠客觀地評價他人的表現，并提出改進意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對積極參與討論的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在課堂上顯得拘謹的學