Module9Unit2Whyareyouwearingahat（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit2Whyareyouwearingahat

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用本單元的關(guān)鍵句型，提高英語口語交流能力。

2.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學生了解不同文化背景下的服飾習慣，增強跨文化交際意識。

4.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點句型：“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”

2.詞匯：hat,sunny,outside等與天氣和服飾相關(guān)的詞匯。

難點：

1.難點句型：過去時態(tài)的運用，以及“because”引導(dǎo)的原因狀語從句。

2.語境理解：學生在實際情境中運用句型進行交流。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，幫助學生理解和運用重點句型。

2.通過圖片和視頻等多媒體資源，展示不同天氣下的服飾搭配，幫助學生理解詞匯和語境。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學生在合作中練習使用難點句型，并鼓勵他們提出問題，共同解決。

4.提供足夠的練習機會，讓學生在反復(fù)練習中鞏固知識點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版六年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與天氣和服飾相關(guān)的圖片、圖表，以及展示不同文化背景下佩戴帽子場景的視頻。

3.教學工具：使用實物教具，如不同顏色和樣式的帽子，以及天氣標志。

4.教室布置：設(shè)置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌和掛圖板，以支持學生的合作學習和展示。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同天氣下的街道場景圖片，提問學生：“What'stheweatherlike?Doyouseeanyonewearingahat?”

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考為什么有人會戴帽子，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入主題：通過圖片展示不同文化背景下的人們佩戴帽子的場景，引導(dǎo)學生關(guān)注帽子與天氣的關(guān)系。

2.講解重點句型：“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”，并舉例說明。

3.詞匯教學：講解hat,sunny,outside等與天氣和服飾相關(guān)的詞匯，通過圖片和實物進行輔助教學。

4.語法教學：講解過去時態(tài)的運用和“because”引導(dǎo)的原因狀語從句，通過例句和練習進行鞏固。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每個小組討論一個情境，如：“Ifit'ssunnyoutside,whatwouldyouwear?”

2.課堂討論：請各小組派代表分享討論結(jié)果，教師給予點評和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“HowdoyouexpresstheweatherinEnglish?”

2.讓學生用本節(jié)課所學的句型和詞匯描述不同的天氣情況。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Whydoyouthinkpeoplewearhats?”

2.學生回答問題，教師給予評價和反饋。

3.教師展示不同天氣下佩戴帽子的圖片，讓學生找出其中的規(guī)律。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：將學生分成兩組，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，模擬實際情境進行對話。

2.教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.布置作業(yè)：讓學生用本節(jié)課所學句型和詞匯，描述自己的一天，如：“Iworeahatbecauseitwassunnyoutsidetoday.”

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”等句型，提高日常英語交流的流暢性和準確性。

2.詞匯積累：學生對hat,sunny,outside等與天氣和服飾相關(guān)的詞匯有了更深入的理解和運用，豐富了詞匯儲備。

3.語法知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了過去時態(tài)的運用和“because”引導(dǎo)的原因狀語從句，為今后學習更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)打下了基礎(chǔ)。

4.文化意識增強：學生了解了不同文化背景下人們佩戴帽子的習慣，提高了跨文化交際意識。

5.學習習慣養(yǎng)成：在小組活動和課堂討論中，學生學會了合作學習、分享觀點，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

6.課堂參與度提高：通過角色扮演、情境模擬等互動環(huán)節(jié)，學生積極參與課堂活動，提高了課堂參與度。

7.問題解決能力提升：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動思考、提出問題，并嘗試解決問題，提高了問題解決能力。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學習，學生學會了尊重他人、關(guān)心他人的良好品質(zhì)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價值觀。

9.自主學習能力增強：學生在自主學習環(huán)節(jié)，通過查閱資料、討論交流，提高了自主學習能力。

10.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，學生通過角色扮演、情境模擬等方式，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。七、板書設(shè)計①知識點：

-過去時態(tài)

-原因狀語從句

-服飾與天氣的關(guān)聯(lián)

②詞匯：

-hat

-sunny

-outside

-because

-weather

③句型：

-Whyareyouwearingahat?

-Becauseit'ssunnyoutside.

-Iworeahatbecauseitwassunnytoday.

④語法點：

-過去時態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式

-原因狀語從句：because+主語+動詞過去式

⑤文化背景：

-不同文化中帽子與天氣的關(guān)系

⑥教學步驟：

-導(dǎo)入：展示不同天氣下的圖片，引出話題。

-講解：板書重點句型和詞匯，講解語法點。

-練習：設(shè)計練習題，讓學生鞏固所學知識。

-討論：組織課堂討論，讓學生運用所學知識。

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，板書總結(jié)性語句。八、課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

-用英語描述你今天穿衣服的原因。例如：“Iworeajacketbecauseitwascoldtoday.”

-寫一篇短文，講述你在不同天氣下的著裝習慣。例如：“Onsunnydays,Iusuallywearahattoprotectmyskin.”

2.口語練習：

-與家長或朋友用英語進行對話，詢問他們?yōu)槭裁唇裉齑┑眠@么暖和或這么清涼。

-在家模擬一個情景劇，其中一個角色因為天氣原因而需要選擇合適的帽子或外套。

3.詞匯運用：

-列出至少五個與天氣和服飾相關(guān)的詞匯，并分別用它們造句。

-例如：①raincoat②umbrella③warm④cool⑤scarf

4.語法練習：

-用過去時態(tài)完成下列句子。

-例如：Yesterday,I__________(go)tothepark.

-用“because”引導(dǎo)的原因狀語從句完成下列句子。

-例如：Hewaslateforschool__________(he)gotuplate.

5.情景模擬：

-設(shè)想一個場景，你需要告訴別人你為什么穿得特別，比如：“IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.”

答案示例：

1.書面作業(yè)：

-Iworeajacketbecauseitwascoldtoday.

-Onsunnydays,Iusuallywearahattoprotectmyskinfromthesun.

2.口語練習：

-Whyareyouwearingsuchaheavycoat?

-IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.

3.詞匯運用：

-Iworearaincoatbecauseitwasraining.

-Shecarriedanumbrellabecauseitwassunnyandthesunwasverystrong.

-IfeltverywarmbecauseIworeathicksweater.

-Hewascoolinthesummerbecauseheworelightclothes.

-Shewrappedascarfaroundherneckbecauseitwaswindyandcold.

4.語法練習：

-Yesterday,Iwenttothepark.

-Hewaslateforschoolbecausehegotuplate.

5.情景模擬：

-IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進教學方法。以下是我對“Module9Unit2Whyareyouwearingahat”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

1.教學效果評估：

-學生在課堂上的參與度很高，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極地運用所學知識進行交流。

-然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用過去時態(tài)和原因狀語從句時還存在混淆，尤其是在復(fù)雜句子中。

2.教學活動反思：

-情景模擬和角色扮演活動受到了學生的歡迎，這些活動不僅提高了他們的口語能力，還增強了他們的團隊合作精神。

-但是，我也注意到，在小組討論中，部分學生可能因為緊張或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

3.教學方法改進：

-為了幫助學生更好地掌握過去時態(tài)和原因狀語從句，我計劃在未來的教學中使用更多的例句和練習。

-我將設(shè)計一些互動性更強的練習，如“快速問答”和“句子接龍”，以增加課堂的趣味性，同時提高學生的反應(yīng)速度和口語表達能力。

4.個性化教學：

-對于那些在語法上存在困難的學生，我打算在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和應(yīng)用這些語法