Unit1Hello?。ń虒W設計）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Hello！（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊設計思路本節課設計圍繞人教PEP版一年級上冊“Unit1Hello！”展開，以學生為主體，通過游戲、歌曲、情景對話等形式，幫助學生掌握Hello、Howareyou等問候用語，培養良好的英語口語交際能力。教學內容貼近生活，旨在激發學生學習英語的興趣，提高學生的語言運用能力。核心素養目標1.培養學生英語學習的興趣，激發學生的英語學習熱情。

2.培養學生基本的英語聽說能力，提高學生的語言運用能力。

3.培養學生良好的英語交際習慣，增強學生的跨文化意識。

4.培養學生自主學習和合作學習的能力，提高學生的綜合素質。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確發音并熟練使用Hello、Howareyou等問候語。

②學生能夠理解并運用簡單的日常問候對話，如介紹自己和詢問對方情況。

③學生能夠通過圖片和情景，正確識別并使用相關詞匯，如name、teacher、student等。

2.教學難點，

①學生在發音上準確掌握元音和輔音的發音規則，特別是重音和節奏。

②學生能夠理解并運用問候語進行簡單的日常交流，包括聽懂對方的問候并作出適當的回應。

③學生能夠在真實或模擬的情境中，運用所學語言進行自我介紹，并詢問他人的基本信息。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版一年級上冊《英語》教材。

2.輔助材料：準備與Hello主題相關的圖片卡片、卡通人物視頻以及情景對話錄音。

3.教學工具：準備白板或黑板，以及彩筆和掛圖，用于展示詞匯和句型。

4.教室布置：創建一個溫馨、互動的教室環境，包括放置玩具動物和日常物品的展示角，以幫助學生更好地理解和練習對話。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于問候語的英語視頻，并嘗試模仿發音。

設計預習問題：圍繞“Hello”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你如何用英語問候別人？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放問候語的英語歌曲，引出“Hello”主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候語的發音和用法，結合圖片和情景，如展示不同場合下的問候方式。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語互相問候，并嘗試用Hello問候老師。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確發音？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用Hello問候同學和老師。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Hello”主題，布置作業，如讓學生回家后用Hello問候家人。

提供拓展資源：提供與問候語相關的拓展資源，如英語問候語的書籍或網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多問候語的表達方式。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.語音和語調的提升

學生在課前通過自主學習和課堂上的實踐，掌握了Hello、Howareyou等問候語的正確發音和語調。他們在課堂上能夠自信地朗讀，并在日常交流中能夠自然地運用這些問候語。

2.基本詞匯的積累

學生在本節課中學習了name、teacher、student等與問候相關的詞匯，并能夠在句子中正確使用這些詞匯。他們能夠通過圖片和情景，識別并使用相關詞匯進行簡單的對話。

3.問候語的實際運用能力

學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，將所學問候語應用于實際情境中。他們能夠運用Hello、Howareyou等問候語進行日常交流，如問候同學、老師或向他人詢問健康狀況。

4.英語聽說能力的提高

5.團隊合作和溝通能力的增強

在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在討論和交流中，提高了溝通能力，學會了傾聽他人意見，并能夠表達自己的觀點。

6.自主學習能力的培養

學生在課前預習和課堂學習中，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠根據學習目標和要求，主動查找資料，整理筆記，并在課堂上積極參與討論。

7.跨文化意識的增強

8.學習興趣的激發

本節課的教學內容和活動設計，旨在激發學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，享受學習過程，對英語學習產生了濃厚的興趣。

9.學習習慣的養成

學生在課堂上遵守紀律，認真聽講，按時完成作業。這些良好的學習習慣有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

10.學習成果的鞏固

學生在課后通過完成作業和拓展學習，鞏固了課堂上學到的知識。他們在日常交流中能夠熟練運用所學內容，體現了學習成果的鞏固。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。以下是課堂表現的評價與反饋：

-學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，表現出良好的互動性。

-學生在朗讀和模仿問候語時，發音準確，語調自然，顯示出對語音學習的重視。

-學生在回答問題時，能夠清晰地表達自己的想法，顯示出對所學內容的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的有效方式。以下是小組討論成果展示的評價與反饋：

-小組成員能夠有效地分工合作，共同完成任務，體現了團隊合作精神。

-小組討論中，學生能夠提出有建設性的意見，并能夠傾聽他人的觀點，顯示出良好的溝通能力。

-小組展示時，學生能夠流利地使用英語，清晰地傳達信息，展示了課堂學習的成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種方式。以下是隨堂測試的評價與反饋：

-學生在隨堂測試中，對問候語的發音和用法掌握良好，能夠正確回答相關問題。

-學生在測試中表現出對詞匯的熟練運用，能夠將所學詞匯應用于句子中。

-部分學生在測試中存在發音不準確或詞匯使用不當的問題，需要進一步指導和練習。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要途徑。以下是課后作業完成情況的評價與反饋：

-學生能夠按時完成作業，顯示出對學習的責任心。

-作業質量較高，學生能夠正確運用所學知識，如正確使用問候語進行自我介紹。

-部分學生的作業存在錯誤，需要個別輔導和糾正。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是幫助學生改進學習的重要環節。以下是教師評價與反饋的內容：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的反饋，鼓勵他們在課堂上更加自信和活躍。

-針對小組討論成果，教師提出具體的改進建議，如提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試和課后作業，教師提供詳細的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-教師通過個別輔導和課堂提問，關注每個學生的學習進度，確保他們能夠跟上教學進度。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和家庭環境，以便提供更有針對性的幫助。教學反思哎呀，這節課上下來，心里頭真是五味雜陳。咱們這“Unit1Hello！”的教學，說實話，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先呢，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們上課積極性挺高，尤其是那些角色扮演，孩子們都挺投入的?？吹剿麄兡茏孕诺赜糜⒄Z問候，我心里頭那個高興啊。不過，我也發現，有些孩子可能因為害羞，或者是不太熟悉，所以在課堂上不太敢開口。這讓我想到，咱們是不是可以在課后多組織一些口語練習的活動，比如小型的英語角，讓孩子們在輕松的環境下練習。

然后呢，小組討論這個環節，我覺得挺有效的。孩子們在討論中能夠互相學習，互相啟發。但是，我也注意到，有些小組討論的時候，討論內容有點偏離主題，或者是討論效率不高。我覺得咱們可以提前給學生一些討論的指導，比如設定討論的目標，提供一些討論的框架，這樣可能更有助于他們集中精力。

說到隨堂測試，我覺得這個環節挺關鍵的。通過測試，我能比較直觀地看到孩子們的學習效果。不過，我也發現，有些孩子對于一些基礎性的知識掌握得不夠牢固。這說明咱們在平時的教學中，可能需要更加注重基礎知識的鞏固。還有，測試的時間控制上，我覺得還可以再優化一下，讓每個孩子都有足夠的時間完成測試。

再說說作業，這可是鞏固知識的重要環節。我發現，作業完成得好的孩子，他們對知識的掌握也相對牢固。但是，也有一些孩子，作業完成得不太理想。這讓我想到，咱們是不是可以針對不同層次的學生，設計一些分層作業，讓每個孩子都能在自己的基礎上有所提高。

最后呢，我覺得教學評價和反饋這一塊兒，咱們還得加強。我會在課后及時批改作業，給予孩子們反饋，但是有時候可能還不夠具體。我覺得咱們可以更加細致地評價他們的表現，比如在發音、詞匯運用、句子結構等方面，給出具體的建議，幫助他們更好地提高。重點題型整理1.詞匯匹配題

題型：將下列詞匯與正確的圖片或情景匹配。

例題：請將以下詞匯與相應的圖片或情景匹配。

-Hello___________(A)sayinggoodbye

-Howareyou?___________(B)askingsomeone'sname

-Mynameis...___________(C)introducingyourself

-Goodmorning/afternoon/evening___________(D)greetingsomeone

答案：A-C-D-B

2.句子完成題

題型：根據所給句子，選擇正確的選項完成句子。

例題：請選擇正確的選項完成句子。

-What'syourname?

A.I'mateacher.

B.MynameisLiMing.

C.Howareyou?

答案：B

3.問答練習題

題型：根據問題，回答問題。

例題：根據問題，回答問題。

-Q:Howdoyousay"Hello"inEnglish?

A:Yousay"Hello."

-Q:Whatdoyousaywhenyouwanttoknowsomeone'sname?

A:Yousay"What'syourname?"

4.情景對話題

題型：根據情景，選擇正確的對話選項。

例題：根據情景，選擇正確的對話選項。

情景：在學校的門口，小明遇到了他的朋友小紅。

-A:Hi,XiaoHong!

-B:Hi,Ming!

-C:Howareyou?

-D:MynameisMing.

答案：A-B-C-D

5.創意寫作題

題型：根據所學內容，寫一段小對話或短文。

例題：寫一段關于自我介紹的對話。

A:Hi,mynameisAlice.Iameightyearsold.Ilikereadingandplayingsoccer.

B:Hi,Ali