《筆算兩位數乘兩位數（不進位）》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《筆算兩位數乘兩位數（不進位）》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學蘇教版設計意圖本節課以《筆算兩位數乘兩位數（不進位）》為主題，旨在幫助學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法，培養他們的計算能力和邏輯思維能力。通過結合實際生活情境，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提高他們的數學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模能力。通過學習兩位數乘兩位數的計算方法，學生能夠將實際問題轉化為數學模型，提高解決問題的能力。同時，通過合作學習和探究活動，培養學生的合作意識、創新精神和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解兩位數乘兩位數的基本計算方法，能夠正確進行不進位乘法計算；

②掌握兩位數乘兩位數的筆算步驟，包括列豎式、計算乘積、對齊數位等；

③能夠獨立完成兩位數乘兩位數的計算題目，并檢查計算結果。

2.教學難點，

①理解和掌握豎式乘法中數位對齊的規律，確保計算準確性；

②正確處理乘法過程中可能出現的進位問題，雖然本節課不涉及進位，但理解這一概念對后續學習至關重要；

③在計算過程中保持注意力集中，避免因粗心大意導致的錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數學》三年級下冊蘇教版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備兩位數乘兩位數的計算示例圖片、圖表，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解計算過程。

3.教學工具：準備計算尺、小黑板等教學工具，以便于演示和指導學生進行計算練習。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組內交流計算方法，提高合作學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數乘兩位數乘法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出兩位數乘兩位數乘法在生活中的應用嗎？”

展示一些日常生活中的乘法情境，如購物計算、烹飪計量等，讓學生初步感受乘法的重要性。

簡短介紹兩位數乘兩位數乘法的基本概念和其在數學中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數乘兩位數乘法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數乘兩位數乘法的基本概念、計算方法和步驟。

過程：

講解兩位數乘兩位數乘法的定義，包括其計算的基本原則。

詳細介紹兩位數乘兩位數乘法的組成部分，如數位、乘號等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩位數乘兩位數乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數乘兩位數乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個兩位數乘兩位數乘法的典型例子進行分析，如36×42、58×27等。

詳細介紹每個案例的計算過程，讓學生跟隨案例進行計算練習。

引導學生思考這些案例在生活中的實際應用，以及如何通過乘法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個兩位數乘兩位數乘法的例子進行計算和討論。

小組內討論計算方法、步驟和可能出現的錯誤，共同解決問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示計算過程和討論結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數乘兩位數乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示計算過程和討論結果，包括計算步驟、關鍵點和難點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩位數乘兩位數乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的兩位數乘兩位數乘法的基本概念、計算方法和案例分析。

強調兩位數乘兩位數乘法在數學學習中的重要性，以及在生活中的應用價值。

布置課后作業：讓學生回家后練習幾道兩位數乘兩位數乘法的題目，鞏固所學知識。

教學過程設計結束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學游戲：乘法的世界》

介紹一些有趣的乘法游戲，如乘法接龍、乘法撲克等，幫助學生通過游戲的方式加深對乘法計算的理解和記憶。

-《生活中的數學：乘法的應用》

通過實例分析，展示乘法在日常生活、科學研究和工程計算中的應用，讓學生認識到數學的實用價值。

-《乘法的奧秘：從基礎到拓展》

介紹乘法的起源、發展及其在數學中的地位，激發學生對數學歷史的興趣，同時提供一些拓展練習題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試解決一些兩位數乘兩位數乘法的實際問題，如計算購物清單中的總價、設計簡單的乘法游戲等。

-引導學生探索乘法與除法之間的關系，如通過乘法計算結果來推斷除法的商，或者通過除法的商來驗證乘法的正確性。

-鼓勵學生思考如何將兩位數乘兩位數乘法推廣到三位數、四位數等更高位數的乘法計算中，探索計算規律和方法。

-組織學生進行小組研究，探討如何利用計算機軟件或在線資源進行更復雜的乘法運算，以及如何通過編程實現乘法算法。

-提供一些在線數學資源，如數學教育網站、數學學習社區等，讓學生在課后自主探索和學習。重點題型整理1.題型一：兩位數乘兩位數（不進位）的計算

例題：計算23×45。

解答：首先，將45的個位數5與23相乘，得到115，寫下5，進位1；然后，將45的十位數4與23相乘，得到92，加上進位的1，得到93，寫下3，進位9；最后，將45與23的十位數相乘，得到460，加上進位的9，得到469。所以，23×45=1035。

2.題型二：兩位數乘兩位數（不進位）的驗算

例題：驗算34×12=408。

解答：可以通過除法驗算，即用408除以34，看是否能得到12。408÷34=12，說明計算正確。

3.題型三：兩位數乘兩位數（不進位）的實際應用

例題：小明有23個蘋果，小華有45個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？

解答：這是一個實際應用題，可以用乘法來解決。小明和小華一共有23+45=68個蘋果。

4.題型四：兩位數乘兩位數（不進位）的簡化計算

例題：計算12×24。

解答：可以通過將其中一個因數分解為較小的因數來簡化計算。12可以分解為3×4，所以12×24=3×4×24=3×96=288。

5.題型五：兩位數乘兩位數（不進位）的拓展練習

例題：計算56×13。

解答：首先，將13的個位數3與56相乘，得到168，寫下8，進位16；然后，將13的十位數1與56相乘，得到56，加上進位的16，得到72，寫下2，進位7；最后，將13與56的十位數相乘，得到560，加上進位的7，得到567。所以，56×13=728。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。

a.提問評價：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法后，教師可以提問：“誰能告訴我兩位數乘兩位數的計算步驟是什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對計算步驟的理解。

b.觀察評價：教師應密切關注學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學知識解決問題。

c.測試評價：通過小測驗或課堂練習，教師可以量化評估學生的學習效果。例如，教師可以設計一些兩位數乘兩位數（不進位）的計算題目，讓學生在規定時間內完成，以此檢驗他們的計算速度和準確性。

d.反饋評價：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，鼓勵他們正確理解和運用所學知識。例如，當學生回答正確時，教師可以給予表揚和肯定；當學生回答錯誤時，教師應耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂所學知識的重要途徑，對作業的評價有助于教師了解學生的課后學習情況。

a.批改作業：教師應認真批改學生的作業，確保作業的準確性和完整性。對于兩位數乘兩位數（不進位）的計算題目，教師應檢查學生的計算過程和結果。

b.點評作業：在批改作業的基礎上，教師應給予學生具體的點評，指出他們的優點和不足。例如，對于計算正確但書寫不規范的學生，教師可以提醒他們注意書寫格式。

c.及時反饋：教師應將作業評價結果及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。例如，教師可以在作業上寫下評語，或者通過課堂講解來幫助學生理解和改正錯誤。

d.鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些進步明顯的學生，教師應給予更多的關注和鼓勵，以激發他們的學習動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例，激發學習興趣

在教學過程中，我嘗試將數學知識與學生的日常生活相結合，比如通過計算購物時的價格、分配食物等實例，讓學生感受到數學的實際應用，從而提高他們的學習興趣。

2.多樣化的教學手段，增強互動性

為了讓課堂更加生動有趣，我采用了多種教學手段，如小組討論、角色扮演、游戲等，這些方法不僅增強了學生的參與度，也提高了他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對計算規則的理解不夠深入

在教學過程中，我發現有些學生對兩位數乘兩位數（不進位）的計算規則理解不夠深入，容易在計算中出現錯誤。

2.課堂練習時間不足，學生練習機會有限

由于課堂時間有限，我在課堂上留給學生練習的時間不多，導致一些學生不能充分練習，影響了他們對計算方法的熟練掌握。

3.評價方式單一，缺乏針對性

在評價學生時，我主要依靠作業和測試，評價方式較為單一，缺乏對學生個體差異的關注和針對性指導。

反思改進措施（三）

1.深入講解計算規則，加強基礎知識教學

為了幫助學生更好地理解計算規則，我計劃在課堂上更加細致地講解每一位數的乘法原理，并通過大量的實例來鞏固他們的理解。

2.增加課堂練習時間，提供更多練習機會

我將調整課堂時間分配，確保每個學生都有足夠的練習時間，可以通過設置小組競賽、接力練習等方式，提高學生的練習興趣和效果。

3.豐富評價方式，關注個體差異

我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評價等，以便更全面地了解學生的學習情況，并根據學生的個體差異給予針對性的