七年級(jí)地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“七年級(jí)地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版”，主要圍繞地形圖的判讀展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握地形圖的基本要素，包括等高線、比例尺、方向、圖例等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地形圖的判讀方法。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理信息提取、空間想象和地理實(shí)踐能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地形圖判讀，能夠提高對(duì)地理信息的敏感度和解讀能力，增強(qiáng)空間思維，同時(shí)培養(yǎng)在實(shí)際情境中應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，符合新教程對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于從小學(xué)向中學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡單的地圖知識(shí)，但對(duì)地形圖的判讀可能較為陌生，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地形的基本概念有一定了解，但對(duì)等高線、比例尺等地圖要素的理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。他們在觀察、分析地形圖時(shí)，可能存在細(xì)節(jié)把握不足、空間關(guān)系理解困難等問題。此外，學(xué)生的地理實(shí)踐能力較弱，對(duì)于如何將地圖知識(shí)與實(shí)際地形相結(jié)合，解決實(shí)際問題尚缺乏經(jīng)驗(yàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律性較差等問題，這些因素都可能對(duì)地形圖判讀課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例講解地形圖的基本要素，如等高線、比例尺等，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作分析地形圖，提高空間想象能力和地理實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同地形類型的地圖，通過動(dòng)畫演示地形圖的判讀過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

4.安排實(shí)地考察或模擬地形圖制作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地形圖的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)，今天我們將進(jìn)一步探討地形圖，了解它的特點(diǎn)和判讀方法。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來看第一章第四節(jié)的內(nèi)容。

【新課導(dǎo)入】

（學(xué)生）好的，老師。

【環(huán)節(jié)一：地形圖概述】

（教師）首先，我們來看地形圖的基本概念。地形圖是反映地球表面地形特征的地圖。那么，地形圖有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，簡要概括一下。

（學(xué)生）地形圖能夠直觀地展示地面的高低起伏，幫助我們了解地形地貌。

（教師）很好，地形圖的主要特點(diǎn)就是直觀展示地形的高低起伏。接下來，我們來看地形圖的基本要素。

【環(huán)節(jié)二：地形圖要素講解】

（教師）地形圖的基本要素包括等高線、比例尺、方向、圖例等。我們先來認(rèn)識(shí)一下等高線。等高線是連接同一高度點(diǎn)的線，它們有什么作用呢？

（學(xué)生）等高線可以告訴我們地面的高低起伏情況。

（教師）正確。等高線是判讀地形圖的重要依據(jù)。接下來，我們來看比例尺。比例尺有什么作用？

（學(xué)生）比例尺可以幫助我們了解地圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系。

（教師）很好，比例尺是地形圖中的一個(gè)重要工具，它可以幫助我們確定地圖上的距離。

【環(huán)節(jié)三：地形圖判讀實(shí)踐】

（教師）現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，跟隨我一起完成地形圖的判讀。

（學(xué)生）好的。

（教師）首先，我們要找到比例尺，確定地圖上的距離。然后，觀察等高線，了解地面的高低起伏。最后，根據(jù)圖例，判斷地形類型。

（學(xué)生）明白了。

（教師）接下來，請(qǐng)大家拿出一張地形圖，嘗試自己判讀一下。遇到困難可以互相討論。

（學(xué)生）好的，我開始判讀地形圖。

【環(huán)節(jié)四：小組討論與分享】

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)各小組分享一下你們的判讀結(jié)果。哪位同學(xué)愿意來分享一下？

（學(xué)生）我們小組判讀出這是一張山區(qū)地形圖，因?yàn)榈雀呔€密集，且坡度較大。

（教師）很好，你們能夠根據(jù)等高線的密集程度和坡度大小來判斷地形類型，這是非常棒的。其他小組呢？

（學(xué)生）我們小組判讀出這是一張平原地形圖，因?yàn)榈雀呔€稀疏，且坡度較小。

（教師）非常好，你們能夠根據(jù)等高線的稀疏程度和坡度大小來判斷地形類型，這也體現(xiàn)了地形圖判讀的技巧。

【環(huán)節(jié)五：總結(jié)與反思】

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地形圖的基本概念、要素和判讀方法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生）我們學(xué)習(xí)了地形圖的特點(diǎn)、基本要素和判讀方法。

（教師）很好，總結(jié)得很全面。最后，請(qǐng)大家思考一下，地形圖在我們的生活中有什么實(shí)際應(yīng)用？

（學(xué)生）地形圖可以幫助我們了解地形地貌，規(guī)劃出行路線，進(jìn)行工程建設(shè)等。

（教師）非常正確。地形圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠掌握地形圖的判讀方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【課后作業(yè)】

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請(qǐng)每人選擇一張地形圖，嘗試自己判讀，并寫出判讀報(bào)告。下節(jié)課我們將進(jìn)行展示和交流。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過講授、實(shí)踐和討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握了地形圖的基本知識(shí)和判讀方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過小組討論和分享，提高了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生的地理實(shí)踐能力。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述地形圖的基本概念和特點(diǎn)，了解等高線、比例尺、方向、圖例等基本要素，并能將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際地形圖相結(jié)合。

2.**技能提升**：學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，掌握了地形圖的判讀方法，能夠獨(dú)立分析地形圖，識(shí)別不同地形類型，如平原、丘陵、山地等。

3.**空間思維能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和分析地形圖，空間思維能力得到了顯著提升，能夠更好地理解地圖上的空間關(guān)系和地形特征。

4.**地理實(shí)踐能力**：學(xué)生通過實(shí)地考察或模擬地形圖制作等活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了地理實(shí)踐能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**問題解決能力**：學(xué)生在面對(duì)地形圖判讀的挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題，提高了問題解決能力。

7.**學(xué)習(xí)興趣**：通過多種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.**批判性思維能力**：在討論和反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，批判性思維能力得到了鍛煉。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：通過學(xué)習(xí)地形圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)中，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)地形圖的基本概念和要素有較好的理解。學(xué)生的課堂參與度較高，能夠主動(dòng)提問和回答問題。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求完成地形圖的判讀任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞地形圖的判讀方法進(jìn)行深入交流，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。小組之間的合作良好，能夠共同解決問題。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的判讀結(jié)果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**隨堂測試**：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)地形圖的基本知識(shí)和判讀方法掌握較好。大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別地形類型，運(yùn)用等高線和比例尺進(jìn)行地形圖的判讀。但也有部分學(xué)生在分析復(fù)雜地形圖時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)了自己在地形圖判讀方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見和建議。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-**優(yōu)點(diǎn)**：學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)地形圖的基本知識(shí)和判讀方法有較好的掌握。在小組討論中，學(xué)生能夠有效合作，共同解決問題。

-**不足**：部分學(xué)生在分析復(fù)雜地形圖時(shí)存在困難，需要加強(qiáng)空間想象能力和地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

-**改進(jìn)措施**：針對(duì)學(xué)生的不足，教師將提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如實(shí)地考察和模擬地形圖制作，以增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力和地理實(shí)踐能力。同時(shí)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

**具體反饋**：

-對(duì)于在課堂表現(xiàn)中積極的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師提出了更高的期望，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮更大的作用。

-對(duì)于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握地形圖判讀的方法。

-對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師提出了具體的要求，如定期復(fù)習(xí)、完成課后作業(yè)等。板書設(shè)計(jì)①地形圖概述

-地形圖定義：反映地球表面地形特征的地圖

-地形圖特點(diǎn)：直觀展示地形的高低起伏

-地形圖用途：了解地形地貌，規(guī)劃出行路線，進(jìn)行工程建設(shè)等

②地形圖要素

-等高線：連接同一高度點(diǎn)的線，表示地面高低起伏

-比例尺：地圖上距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系

-方向：地圖上的方向指示，通常為上北下南左西右東

-圖例：解釋地圖上符號(hào)和顏色所代表的意義

③地形圖判讀方法

-確定比例尺：了解地圖上的距離

-觀察等高線：分析地面高低起伏

-判斷坡度：等高線密集表示陡峭，稀疏表示平緩

-識(shí)別地形類型：根據(jù)等高線特征判斷平原、丘陵、山地等

-運(yùn)用圖例：理解地圖上符號(hào)和顏色所代表的地形特征

④實(shí)踐環(huán)節(jié)

-實(shí)地考察：觀察實(shí)際地形與地圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-模擬地形圖制作：動(dòng)手制作地形圖，加深理解

-小組討論：分享判讀經(jīng)驗(yàn)，提高合作能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在講解地形圖判讀時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，比如通過展示不同地形類型的實(shí)際照片或視頻，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。

2.**互動(dòng)式學(xué)習(xí)**：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)地形圖判讀的方法，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生基礎(chǔ)差異**：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地形圖判讀方面的基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生能夠迅速掌握，而有些學(xué)生則較為吃力。這表明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.**實(shí)踐機(jī)會(huì)不足**：雖然我安排了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，但學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)仍然有限。這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)真實(shí)地形圖時(shí)缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：我主要依靠隨堂測試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**差異化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，