湖南省婁底市新化縣桑梓鎮中心學校九年級化學上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學實錄1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容湖南省婁底市新化縣桑梓鎮中心學校九年級化學上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學實錄1（新版）新人教版，本章節內容涉及二氧化碳的物理性質、化學性質、實驗室制法及其應用，一氧化碳的物理性質、化學性質、實驗室制法、毒性、燃燒及還原性。通過學習，使學生了解二氧化碳和一氧化碳的化學特性，以及它們在實際生活中的應用。二、核心素養目標1.發展化學實驗技能，提升觀察、分析、操作能力。

2.培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。

3.增強環保意識，認識到化學物質與人類生活的密切關系。

4.提高學生合作學習、探究交流的能力，培養科學探究精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確二氧化碳和一氧化碳的物理性質和化學性質，包括它們的顏色、狀態、密度、溶解性、氧化還原性等。

-掌握二氧化碳的實驗室制法（例如，大理石與稀鹽酸反應）和一氧化碳的實驗室制法（例如，碳與濃硫酸反應）。

-理解二氧化碳和一氧化碳在生活和工業中的應用，如二氧化碳的滅火、溫室效應、一氧化碳的還原性在冶金工業中的應用。

2.教學難點

-一氧化碳的毒性和無色無味的特點使其難以察覺，學生需要理解其危險性和防范措施。

-二氧化碳的溫室效應及其對環境的影響，學生需要理解這一復雜的環境問題。

-理解二氧化碳和一氧化碳的化學性質在實驗中的表現，如一氧化碳的還原性在實際操作中的體現。

-學生需要通過實驗觀察和數據分析，形成對二氧化碳和一氧化碳性質的整體認識，這一過程可能較為抽象，需要教師引導。四、教學資源-硬件資源：實驗臺、試管、酒精燈、燒杯、集氣瓶、石灰石、稀鹽酸、碳、濃硫酸、氣體收集裝置

-軟件資源：化學實驗操作視頻、二氧化碳和一氧化碳性質介紹PPT

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：在線化學實驗操作指導、相關化學性質動畫演示

-教學手段：多媒體教學設備、實物模型、實驗操作演示、小組討論五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

-創設情境：展示一幅描繪城市環境污染的圖片，引導學生思考環境問題與化學物質的關系。

-提出問題：同學們，你們知道空氣中的哪些化學物質會對環境造成影響？它們是如何影響我們的生活的？

-學生回答：收集學生回答，教師總結并引出二氧化碳和一氧化碳。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.物理性質介紹（5分鐘）

-展示二氧化碳和一氧化碳的物理性質對比表格，引導學生觀察并總結。

-通過實驗演示二氧化碳和一氧化碳的密度差異，強調二氧化碳的滅火原理。

2.化學性質介紹（10分鐘）

-講解二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸，與石灰水反應生成沉淀。

-通過實驗演示一氧化碳的還原性，如與氧化銅反應生成銅。

3.實驗室制法（5分鐘）

-講解二氧化碳和一氧化碳的實驗室制法，演示實驗操作步驟。

-強調實驗安全注意事項，如一氧化碳的毒性。

4.應用講解（5分鐘）

-講解二氧化碳和一氧化碳在實際生活中的應用，如二氧化碳的滅火、一氧化碳的還原性在冶金工業中的應用。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

-學生獨立完成課堂練習題，鞏固所學知識。

-小組討論，解決練習中的難題。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-提問：二氧化碳和一氧化碳的物理性質有哪些不同？

-提問：一氧化碳為什么具有毒性？

-提問：二氧化碳的溫室效應是如何影響環境的？

**五、師生互動環節（5分鐘）**

-教師引導學生思考二氧化碳和一氧化碳的環保意義。

-學生分享自己對環境保護的理解和行動。

-教師總結：強調化學知識與環境保護的關系，倡導學生從自身做起，保護環境。

**六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

-學生分組進行角色扮演，模擬化學實驗中的安全操作。

-學生設計一個簡單的實驗，驗證二氧化碳和一氧化碳的性質。

**七、總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調二氧化碳和一氧化碳的性質及其重要性。

-布置作業：要求學生查閱資料，了解二氧化碳和一氧化碳的更多應用。

**注意**：以上教學過程設計為示例，實際教學中可根據學生情況進行調整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質，如無色無味、密度比空氣大、二氧化碳可溶于水等。

-學生理解并記住一氧化碳的化學性質，包括其還原性和毒性，以及二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸、與石灰水反應生成沉淀等。

2.**實驗操作技能**：

-學生能夠獨立完成二氧化碳和一氧化碳的實驗室制法實驗，包括實驗器材的準備、實驗步驟的執行和實驗現象的觀察。

-學生能夠正確使用集氣瓶、酒精燈等實驗器材，并掌握實驗安全操作規范。

3.**問題解決能力**：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的一些現象，如為什么二氧化碳可用于滅火、為什么一氧化碳中毒會導致生命危險等。

-學生能夠通過實驗探究，解決實驗過程中遇到的問題，如如何提高二氧化碳的收集效率、如何避免一氧化碳中毒等。

4.**科學探究精神**：

-學生在實驗過程中表現出對科學現象的好奇心和探究欲望，能夠提出問題并嘗試尋找答案。

-學生通過小組合作，學會了如何分工合作、交流討論，培養了團隊協作能力。

5.**環保意識**：

-學生認識到二氧化碳和一氧化碳對環境的影響，了解溫室效應和空氣污染的危害。

-學生能夠提出一些減少二氧化碳排放、改善空氣質量的具體措施，如節約能源、減少化石燃料的使用等。

6.**思維發展**：

-學生在分析二氧化碳和一氧化碳的性質和應用時，發展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過實驗和討論，學會了如何從多角度思考問題，形成自己的觀點。

7.**情感態度價值觀**：

-學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，愿意主動學習化學知識。

-學生認識到化學知識的重要性，以及化學在科技發展和環境保護中的作用。七、典型例題講解1.例題：實驗室中如何制備二氧化碳？

-解答：實驗室中通常采用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應來制備二氧化碳。化學方程式為：

\[

\text{CaCO}_3+2\text{HCl}\rightarrow\text{CaCl}_2+\text{H}_2\text{O}+\text{CO}_2↑

\]

將大理石放入裝有稀鹽酸的試管中，觀察產生的氣泡，即二氧化碳氣體。

2.例題：如何檢驗二氧化碳氣體？

-解答：將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則說明氣體中含有二氧化碳。化學方程式為：

\[

\text{CO}_2+\text{Ca(OH)}_2\rightarrow\text{CaCO}_3↓+\text{H}_2\text{O}

\]

3.例題：一氧化碳的還原性在工業中有何應用？

-解答：一氧化碳具有還原性，可以在高溫下將金屬氧化物還原為金屬。例如，在煉鐵過程中，一氧化碳可以將氧化鐵還原為鐵：

\[

\text{Fe}_2\text{O}_3+3\text{CO}\rightarrow2\text{Fe}+3\text{CO}_2

\]

4.例題：為什么一氧化碳有毒性？

-解答：一氧化碳能夠與血紅蛋白結合形成羧基血紅蛋白，阻止氧氣與血紅蛋白的結合，導致組織細胞缺氧。化學方程式為：

\[

\text{CO}+\text{HbO}_2\rightarrow\text{COHb}+\text{O}_2

\]

這會導致人體中毒，嚴重時危及生命。

5.例題：如何防止一氧化碳中毒？

-解答：為了防止一氧化碳中毒，可以采取以下措施：

-保持室內通風，避免在通風不良的環境中長時間停留。

-使用一氧化碳報警器，及時發現一氧化碳泄漏。

-在使用燃氣設備時，確保設備完好，防止泄漏。

-定期檢查和維護燃氣設備。八、板書設計①物理性質

-二氧化碳：無色、無味、密度比空氣大、可溶于水

-一氧化碳：無色、無味、密度略小于空氣、難溶于水

②化學性質

-二氧化碳：與水反應生成碳酸，與石灰水反應生成沉淀

-一氧化碳：具有還原性，可以與金屬氧化物反應生成金屬

③實驗室制法

-二氧化碳：大理石（石灰石）+稀鹽酸

-一氧化碳：碳+濃硫酸（或碳與氧化銅）

④應用

-二氧化碳：滅火、溫室效應

-一氧化碳：還原性在冶金工業中的應用、毒性

⑤防范措施

-一氧化碳中毒：保持通風、使用報警器、定期檢查設備教學反思這節課下來，我對自己的教學效果有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂的導入環節挺關鍵的。我通過展示環境污染的圖片，讓學生們看到了化學物質與生活的密切聯系，這樣的情境設置挺有效的，孩子們的興趣一下子就被激發起來了。不過，我也發現有些學生對于化學與環保的關系理解還不夠深入，可能在接下來的教學中，我需要更多結合實際案例來加深他們的理解。

在講授新課的時候，我盡量將重點放在二氧化碳和一氧化碳的性質和應用上。我發現學生們對于一氧化碳的毒性印象特別深刻，這讓我很高興，因為安全意識是化學教學中非常重要的一個方面。但是，對于二氧化碳的溫室效應，我覺得學生們還是有些模糊，可能需要通過更多的互動和討論來幫助他們建立清晰的認識。

在做實驗的部分，我看到了學生的積極參與，這讓我感到很欣慰。實驗是化學教學的靈魂，通過實驗，學生們不僅能夠直觀地觀察到化學現象，還能加深對知識的理解。不過，在實驗過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生操作不夠規范，實驗數據記錄不準確，這說明我在實驗操作規范和數據處理方面的教學還需要加強。

在課堂提問環節，我嘗試通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。我發現學生們對于二氧化碳和一氧化碳的物理性質掌握得還不錯，但是對于化學性質的理解還有待提高。在接下來的教學中，我計劃通過更多的實例和練習來幫助學生更好地理解這些性質。

在師生互動環節，我鼓勵學生們提出問題，并與他們一起探討解決方案。這種互動模式讓學生們感受到了學習的樂趣，也提高了他們的參與度。但是，我也注意到，有些學生在討論時比較沉默，這可能是因為他們缺乏自信或者是不敢表達自己的觀點。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表意見，培養他們的表達能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和進步的過程。我會不斷地反思自己的教學實踐，努力提高教學質量，為學生們提供更好的學習體驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們普遍表現出了較高的學習興趣，對于二氧化碳和一氧化碳的性質和應用表現出濃厚的好奇心。

-在實驗操作環節，大部分學生能夠按照要求進行實驗，但部分學生在操作規范性和數據記錄方面還有待提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們積極參與，能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。

-在討論一氧化碳的毒性及其防范措施時，學生們提出了許多有創意的建議，如使用一氧化碳報警器、加強室內通風等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我發現學生們對于二氧化碳和一氧化碳的物理性質掌握較好，但對于化學性質的理解還有待加強。

-測試結果顯示，學生在解答應用題時存在一定困難，尤其是在將理論知識與實際問題相結合時。

4.學生反饋：

-學生們普遍認為本節課內容豐富，實驗操作有趣，能夠幫助他們更好地理解化學知識。

-部分學生反映，在實驗過程中對實驗器材的使用還不夠熟練，希望能夠在今后的教學中加強這方面的指導。