一年級上數(shù)學(xué)教案看一看，數(shù)一數(shù)(4)西師大版一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)《看一看，數(shù)一數(shù)》（第4課）二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較和描述物體數(shù)量的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及語言表達能力。3.增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)難點與重點：1.難點：理解“比大小”的概念。2.重點：掌握比較物體數(shù)量大小的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準備：1.數(shù)字卡片2.比較符號卡片（>、<、=）3.觀察物體（如：蘋果、鉛筆、書本等）六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）展示各種物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的名稱。（2）提問：這些物體之間有什么區(qū)別？2.教學(xué)新課（1）展示數(shù)字卡片，讓學(xué)生觀察并說出數(shù)字。（2）講解比較符號的含義，如：>表示大于，<表示小于，=表示等于。（3）讓學(xué)生比較數(shù)字的大小，如：比較3和5的大小。3.小組合作（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放數(shù)字卡片和比較符號卡片。（2）讓學(xué)生小組內(nèi)合作，比較數(shù)字的大小，并使用比較符號表示。4.游戲教學(xué)（1）設(shè)計“比大小”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。（2）游戲規(guī)則：將數(shù)字卡片隨機擺放，學(xué)生依次說出兩個數(shù)字，并比較大小。七、教材分析：本節(jié)課通過觀察、比較、描述等活動，讓學(xué)生掌握比較物體數(shù)量大小的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，如何比較物體數(shù)量的大小。2.提問問答：（1）老師提問：如何比較3和5的大小？（2）學(xué)生回答：3小于5。（3）老師提問：還有哪些方法可以比較物體數(shù)量的大小？（4）學(xué)生回答：可以用眼睛觀察，或者用手數(shù)一數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：請比較下列數(shù)字的大小，并用比較符號表示。（1）5和3（2）7和9（3）4和62.答案：（1）5>3（2）7<9（3）4<6十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否遇到困難？2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的物體，比較它們的大小，并用比較符號表示。重點和難點解析：觀察和比較是本節(jié)課的核心活動。我需要確保學(xué)生們能夠準確地觀察物體并比較它們的大小。為此，我準備了一系列的數(shù)字卡片和比較符號卡片，以便在課堂上直觀地展示比較的過程。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出物體的名稱，然后提出問題：“這些物體之間有什么區(qū)別？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考能力。重點和難點解析：難點：理解“比大小”的概念。為了幫助學(xué)生理解這個概念，我會在講解比較符號的含義時，采用直觀的教學(xué)方法。我會解釋“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于，并通過實際操作，如讓學(xué)生比較手中的數(shù)字卡片，來加深他們對這些符號的理解。例如，我會說：“如果你手上的卡片比老師的卡片多，那么你的卡片就比老師的卡片大，我們就可以說你的卡片大于老師的卡片，用符號表示就是大于號‘>’。”重點：掌握比較物體數(shù)量大小的方法。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字卡片，說出數(shù)字。2.逐步引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)字的大小，例如：“比較3和5的大小。”在學(xué)生回答后，我會及時給予反饋，幫助他們理解“比大小”的概念。3.在小組合作環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生們通過使用比較符號卡片，來比較數(shù)字的大小，并鼓勵他們用語言描述比較的過程。在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計“比大小”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。我會詳細說明游戲規(guī)則，并確保每個學(xué)生都能參與到游戲中來。例如，我會說：“現(xiàn)在我們來進行‘比大小’游戲。請將數(shù)字卡片隨機擺放，然后依次說出兩個數(shù)字，并比較它們的大小。如果你認為第一個數(shù)字比第二個數(shù)字大，就舉起大于號‘>’，反之，如果第二個數(shù)字比第一個數(shù)字大，就舉起小于號‘<’。如果兩個數(shù)字一樣大，就舉起等于號‘=’。”“誰能告訴我，如何比較3和5的大小？”“如果你手上的卡片比老師的卡片多，我們應(yīng)該怎么表示？”“還有沒有其他方法可以比較物體數(shù)量的大小？”在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會提供詳細的作業(yè)題目和答案，以確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識。例如，我會說：“請比較下列數(shù)字的大小，并用比較符號表示。”然后給出具體的題目和答案。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考本節(jié)課的教學(xué)效果，并考慮如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會鼓勵學(xué)生在生活中觀察物體，比較它們的大小，并嘗試用比較符號來表示。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握比較物體數(shù)量大小的方法，同時也提高了他們的觀察力、思維能力和語言表達能力。一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)《認識人民幣》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生認識人民幣的面值，包括元、角、分。2.讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣進行簡單的計算和換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和實踐操作能力。三、教學(xué)難點與重點：1.難點：理解人民幣面值之間的換算關(guān)系。2.重點：學(xué)會使用人民幣進行計算和換算。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體場景中學(xué)習(xí)。2.分組討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3.實踐操作法，讓學(xué)生通過實際操作加深對知識的理解。五、教具與學(xué)具準備：1.人民幣模型2.計算器3.人民幣面值卡片4.練習(xí)題紙六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“人民幣是我國的貨幣，它包括元、角、分三種面值。元是最大的面值，角是元的十分之一，分是角的十分之一。今天，我們就來認識一下人民幣。”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示人民幣模型，讓學(xué)生直觀地認識元、角、分三種面值。2.講解人民幣面值換算：講解元、角、分之間的換算關(guān)系，例如1元=10角，1角=10分。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放人民幣面值卡片，讓學(xué)生通過小組合作，找出不同面值之間的換算關(guān)系。4.實踐操作：讓學(xué)生使用計算器進行人民幣的簡單計算，如計算找零。七、教材分析：本節(jié)課旨在讓學(xué)生認識人民幣，學(xué)會使用人民幣進行計算和換算，為日常生活做準備。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們知道人民幣有哪三種面值嗎？”“誰能告訴我，1元等于多少角，1角等于多少分？”“如果我有5元，我想買一個3角5分的鉛筆，我應(yīng)該給售貨員多少錢？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，如何計算找零？”“如果你有10元，你想買一個5角的鉛筆，你應(yīng)該怎么計算？”“如果你有20角，你想換成多少元？”“誰能上來演示一下，如何使用計算器進行人民幣的換算？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.請計算下列人民幣的換算：8元等于多少角？15角等于多少分？25分等于多少角？如果你有10元，你想買一個2元5角的鉛筆，你應(yīng)該給售貨員多少錢？如果你有5元，你想買一個3元8角的橡皮，你應(yīng)該給售貨員多少錢？答案：1.8元=80角，15角=150分，25分=2角5分。2.2元5角的鉛筆，應(yīng)給售貨員7元5角；3元8角的橡皮，應(yīng)給售貨員1元2角。十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，考慮如何提高學(xué)生的實踐操作能力。拓展延伸方面，我會建議學(xué)生在日常生活中觀察人民幣的使用，嘗試進行簡單的交易和找零練習(xí)，以加深對人民幣的認識和應(yīng)用。重點和難點解析：我需要確保學(xué)生們能夠直觀地理解人民幣的面值和它們之間的換算關(guān)系。因此，人民幣模型的使用是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會精心準備不同面值的人民幣模型，讓學(xué)生能夠親手觸摸和比較，從而加深對元、角、分三種面值的認識。重點和難點解析：難點：理解人民幣面值之間的換算關(guān)系。1.我會先通過實際的貨幣展示，讓學(xué)生直觀地看到元、角、分之間的關(guān)系，例如，我會展示一個1元的硬幣，然后指出它等于10個1角的硬幣，每個1角的硬幣又等于10個1分的硬幣。2.我會通過具體的例子來講解換算，比如：“如果我們有3元5角，我們要把它換算成分，就需要把3元乘以100（因為1元=100分），再加上5角乘以10（因為1角=10分），加上原來的5分。”3.我會在黑板上寫下?lián)Q算公式，并讓學(xué)生跟隨我一起計算，以便他們能夠親自體驗換算過程。重點和難點解析：重點：學(xué)會使用人民幣進行計算和換算。1.我會在課堂上設(shè)置一些實踐情景，比如模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會使用人民幣進行計算和找零。2.我會設(shè)計一系列的例題，讓學(xué)生在計算器上進行練習(xí)，例如：“如果你有20元，你想買一個5元的鉛筆，你應(yīng)該給售貨員多少錢？”我會讓學(xué)生先自己計算，然后一起核對答案。3.我會鼓勵學(xué)生在課后進行家庭作業(yè)，通過實際購買物品的場景來練習(xí)人民幣的使用，比如去超市或商店購物，并記錄下交易過程。1.我會從人民幣的起源和用途開始講解，讓學(xué)生了解貨幣在生活中的重要性。2.我會展示不同面值的人民幣，并讓學(xué)生識別它們。3.我會通過小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同解決換算問題。4.我會設(shè)計隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)計算和換算。5.我會通過提問和回答的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們認為在生活中，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)人民幣的換算？”“如果我們有5元和5角，我們怎么知道它們總共是多少分？”“誰能上來給大家展示一下，他是怎么計算5元5角的？”提問問答步驟和話術(shù)：“如果你有10元，你想買一個3元5角的玩具，你應(yīng)該怎么計算找零？”“誰能告訴我，1元等于多少角？”“如果你有25角，你想換成多少元？”“誰能上來演示一下，如何使用計算器進行人民幣的換算？”通過這些詳細的補充和說明，我旨在確保學(xué)生們不僅能夠理解人民幣的面值和換算關(guān)系，而且能夠在實際生活中靈活運用這些知識。一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)《認識圖形》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生認識并區(qū)分常見的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述圖形的特征。三、教學(xué)難點與重點：1.難點：正確區(qū)分和識別不同的圖形。2.重點：學(xué)會描述圖形的特征，如形狀、大小、顏色等。四、教學(xué)方法：1.直觀教學(xué)法，通過實物和圖片展示圖形。2.活動教學(xué)法，通過動手操作活動加深對圖形的認識。3.討論法，引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，分享觀察和發(fā)現(xiàn)。五、教具與學(xué)具準備：1.各種平面圖形卡片2.彩色紙張3.彩色筆4.白板和粉筆六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“在我們的生活中，有很多不同的圖形。今天，我們就來認識一下這些常見的圖形，如圓形、正方形、三角形等。”具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示生活中常見的圖形，如鐘表的表盤、電視機的屏幕等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.認識圖形：分發(fā)平面圖形卡片，讓學(xué)生觀察并說出圖形的名稱。3.活動教學(xué)：讓學(xué)生用彩色紙張剪出各種圖形，然后進行分類，加深對圖形的認識。4.描述圖形：引導(dǎo)學(xué)生描述圖形的特征，如形狀、大小、顏色等。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生在白板上畫出自己剪出的圖形，并描述其特征。七、教材分析：本節(jié)課旨在讓學(xué)生認識并區(qū)分常見的平面圖形，學(xué)會描述圖形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些圓形的物品？”“誰能上來展示一下自己剪出的三角形？”提問問答步驟和話術(shù)：“圓形的特點是什么？”“正方形和長方形有什么區(qū)別？”“如果你有三種顏色的紙張，你會選擇哪種顏色來剪正方形？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：一個紅色的圓形一個藍色的正方形一個綠色的三角形一個三角形一個長方形一個橢圓形答案：1.紅色的圓形，正方形是藍色的，三角形是綠色的。2.（作業(yè)答案需學(xué)生根據(jù)家庭實際情況提供）十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察能力和空間想象力。拓展延伸方面，我建議學(xué)生在課后繼續(xù)尋找生活中的圖形，并嘗試用不同的方式描述它們，如用文字、繪畫或手工制作等形式。同時，我鼓勵家長參與其中，與孩子一起進行圖形探索活動，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。重點和難點解析：我需要確保學(xué)生們能夠正確區(qū)分和識別不同的圖形。這是本節(jié)課的教學(xué)難點，因為對于一年級的學(xué)生來說，圖形的識別需要依賴于直觀的視覺感知和基本的形狀概念。重點和難點解析：難點：正確區(qū)分和識別不同的圖形。1.在導(dǎo)入新課時，我使用了生活中常見的圖形作為引入，如鐘表的表盤、電視機的屏幕等，因為這些圖形容易引起學(xué)生的興趣，同時也便于他們進行直觀的觀察。2.我準備了各種平面圖形卡片，這些卡片上有不同形狀的圖形，讓學(xué)生能夠親手觸摸和比較。我在課堂上強調(diào)了圓形、正方形、三角形等基本形狀的特征，比如圓形是閉合的、沒有角，正方形有四個相等的角和四條相等的邊，三角形有三個角。3.我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生通過動手操作來加深對圖形的認識。例如，我讓學(xué)生用彩色紙張剪出各種圖形，這個過程不僅讓他們熟悉了圖形的形狀，還讓他們通過觸摸和操作來感受圖形的不同特征。4.在描述圖形的特征時，我鼓勵學(xué)生們用自己的話來表達。我強調(diào)了形狀、大小、顏色等基本特征，并提供了具體的例子，比如：“這個圓形是紅色的，它比那個藍色的正方形大。”5.我還安排了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在白板上畫出自己剪出的圖形，并描述其特征。這個環(huán)節(jié)不僅檢驗