甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年級制學校九年級化學上冊4.3水的組成教學實錄2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：水的組成，包括水分子結構、水的化學式、水的物理性質和化學性質。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與九年級學生已學過的化學基礎知識緊密相關，如分子、原子、離子等基本概念，以及化學式的書寫規則。通過復習已有知識，幫助學生理解水的組成及其相關性質。核心素養目標培養學生科學探究精神，通過實驗探究水的組成，提高學生觀察、分析、推理和表達能力。增強學生運用化學知識解釋自然現象的能力，激發學生對化學學科的興趣和好奇心。培養學生嚴謹的科學態度和合作學習意識，提高學生的科學素養。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握水分子的構成，能夠準確書寫水的化學式H?O。

②掌握水的基本物理性質，如沸點、凝固點、密度等，并能夠解釋這些性質在日常生活中的應用。

2.教學難點，①

①深入理解水分子結構的微觀特征，包括氫鍵的形成和作用，以及水分子在液態、固態和氣態之間的轉換。

②能夠運用水的化學性質解釋一些化學反應，如酸堿中和反應、電解水等，并理解這些反應在日常生活中的應用。

②在實驗探究過程中，培養學生的實驗操作技能和觀察能力，確保學生能夠安全、準確地完成實驗操作，如使用滴管、量筒等實驗器材。

③引導學生將所學知識應用于解決實際問題，如設計簡單的實驗方案來檢測水的污染程度，提高學生的實踐能力和創新思維。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解水的分子結構、化學式和物理性質，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：組織學生進行水的電解實驗，讓學生親身體驗化學反應，加深對水性質的理解。

3.討論法：引導學生討論水的實際應用，如水資源的保護，激發學生的環保意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示水的分子結構圖、實驗步驟和結果，提高教學直觀性。

2.實驗演示：通過視頻或現場演示水的電解實驗，讓學生直觀感受實驗過程。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，讓學生通過游戲或模擬實驗加深對水性質的理解。教學過程（一）導入新課

同學們，今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關的物質——水。水是地球上最豐富的資源之一，它不僅是我們生命活動的基礎，還與我們的日常生活緊密相連。那么，水是由什么組成的呢？今天我們就來揭開水的神秘面紗。

（二）新課講授

1.水的化學組成

首先，我們要了解水的化學組成。同學們，你們知道嗎？水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的。在化學上，我們用H?O來表示水。這個化學式告訴我們，水分子由兩個氫原子和一個氧原子以特定的方式結合而成。

2.水的物理性質

3.水的化學性質

除了物理性質，水還具有一些特殊的化學性質。比如，水是一種極好的溶劑，可以溶解許多物質。此外，水還能參與酸堿中和反應、電解水等化學反應。這些化學性質使得水在工業、農業和日常生活中有著廣泛的應用。

（三）實驗探究

為了更深入地了解水的組成和性質，我們將進行一個簡單的實驗——電解水。同學們，請大家準備好實驗器材，跟隨我的步驟進行操作。

（1）實驗步驟

1）將電極插入裝有蒸餾水的燒杯中。

2）連接電源，開始電解水。

3）觀察電極上的氣泡產生情況，并記錄下來。

（2）實驗觀察與記錄

同學們，請觀察電極上的氣泡產生情況，并記錄下來。經過一段時間，我們會發現電極上產生了氣泡。這些氣泡就是電解水產生的氫氣和氧氣。

（3）實驗分析

（四）課堂小結

（五）課后作業

1.請同學們回家后，查閱相關資料，了解水的其他性質和應用。

2.結合所學知識，設計一個簡單的實驗，驗證水的溶解性。

3.撰寫一篇關于水資源的保護的文章，提出自己的建議。

同學們，今天我們學習了水的組成和性質，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的科學素養。同時，也希望大家能夠關注水資源保護，為地球的可持續發展貢獻自己的力量。下課！知識點梳理1.水的化學組成

-水的分子式：H?O

-水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成

-水分子的結構：V形結構，氫原子與氧原子之間形成共價鍵

2.水的物理性質

-水的沸點：100°C（在標準大氣壓下）

-水的凝固點：0°C（在標準大氣壓下）

-水的密度：在4°C時，水的密度最大，約為1g/cm3

-水的溶解性：水是一種極好的溶劑，可以溶解許多物質

-水的比熱容：水的比熱容較大，可以吸收或釋放大量的熱量而溫度變化較小

3.水的化學性質

-水的電解：水在電流的作用下可以分解成氫氣和氧氣

-水的酸堿性：純水是中性的，pH值為7

-水的氧化還原性：水可以參與氧化還原反應，作為氧化劑或還原劑

-水的催化作用：水可以作為催化劑，加速某些化學反應的進行

4.水的形態變化

-水的三態變化：固態（冰）、液態（水）、氣態（水蒸氣）

-影響水形態變化的因素：溫度、壓力

5.水的循環

-水循環的過程：蒸發、凝結、降水、徑流

-水循環的意義：維持地球上的水循環，保證生態系統的平衡

6.水資源保護

-水資源的分類：地表水、地下水、大氣水

-水污染的來源：工業排放、農業污染、生活污水

-水資源保護措施：節約用水、防止水污染、水資源管理

7.水的應用

-日常生活：飲用、洗滌、烹飪

-工業生產：冷卻、清洗、化工生產

-農業灌溉：保證農作物生長所需水分

-環境保護：維持生態平衡，調節氣候

8.水的化學方程式

-水的電解方程式：2H?O→2H?↑+O?↑

-水的酸堿中和反應：H?SO?+2NaOH→Na?SO?+2H?O課后作業1.實驗報告

-實驗名稱：水的電解實驗

-實驗目的：觀察水的電解現象，了解水的組成

-實驗步驟：

1.準備蒸餾水、電極、燒杯、電源等實驗器材。

2.將電極插入裝有蒸餾水的燒杯中。

3.連接電源，開始電解水。

4.觀察電極上的氣泡產生情況，并記錄下來。

-實驗結果與分析：請描述實驗中觀察到的現象，并分析氫氣和氧氣的產生原因。

2.水的物理性質探究

-題目：探究水的沸點與氣壓的關系

-實驗步驟：

1.準備不同壓力的氣壓計和燒杯。

2.將相同量的水分別倒入不同壓力的燒杯中。

3.加熱燒杯中的水，觀察水的沸點。

-實驗結果與分析：請記錄不同壓力下水的沸點，并分析氣壓對沸點的影響。

3.水的溶解性實驗

-題目：探究不同物質在水中的溶解性

-實驗步驟：

1.準備不同物質（如食鹽、糖、油等）和燒杯。

2.將相同量的水分別倒入燒杯中。

3.將不同物質分別加入燒杯中的水中，觀察溶解情況。

-實驗結果與分析：請描述不同物質在水中的溶解情況，并分析溶解性與物質性質的關系。

4.水的循環現象觀察

-題目：觀察并記錄一天中水的循環現象

-實驗步驟：

1.觀察一天中不同時間段的天氣情況。

2.記錄下雨、蒸發、露水等現象。

-實驗結果與分析：請描述一天中觀察到的水的循環現象，并分析這些現象對環境的影響。

5.水資源保護方案設計

-題目：設計一個水資源保護方案

-實驗步驟：

1.分析水資源的現狀和存在的問題。

2.提出保護水資源的措施和建議。

-實驗結果與分析：請提出一個水資源保護方案，包括節約用水、防止水污染、水資源管理等具體措施。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探索了水的奧秘，學習了水的組成、物理性質和化學性質。通過實驗探究，我們了解了水的電解現象，并認識到水是一種極好的溶劑和重要的化學反應參與者。以下是本節課的主要內容：

1.水的化學組成：水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H?O。

2.水的物理性質：水在標準大氣壓下的沸點為100°C，凝固點為0°C，密度在4°C時最大，約為1g/cm3。水具有極好的溶解性，能夠溶解多種物質。

3.水的化學性質：水可以電解產生氫氣和氧氣，具有酸堿中和技術，可以作為催化劑參與化學反應。

4.水的形態變化：水存在固態（冰）、液態（水）和氣態（水蒸氣）三種形態，形態變化受溫度和壓力影響。

5.水的循環：水在地球上的循環過程包括蒸發、凝結、降水和徑流，維持著地球上的水循環和生態平衡。

6.水資源保護：水資源是人類寶貴的資源，我們要節約用水、防止水污染、合理管理水資源。

當堂檢測：

1.單選題：水在標準大氣壓下的沸點是多少？

A.0°C

B.100°C

C.200°C

D.300°C

答案：B

2.判斷題：水是地球上最豐富的資源之一。

答案：正確

3.填空題：水的化學式是______，水分子由______個氫原子和______個氧原子組成。

答案：H?O，2，1

4.簡答題：簡述水在工業、農業和日常生活中的應用。

答案：水在工業上用于冷卻、清洗、化工生產等；在農業上用于灌溉、施肥等；在日常生活中用于飲用、洗滌、烹飪等。

5.應用題：如果一杯水在1標準大氣壓下沸騰，那么這杯水的溫度是多少？

答案：水的沸點為100°C，所以在1標準大氣壓下沸騰時，水的溫度為100°C。教學反思與總結今天的化學課，我們學習了水的組成和性質，感覺挺有意思的。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程挺順利的。我采用了講授法和實驗法相結合的教學方法，力求讓同學們既能通過理論知識的學習，也能通過實驗操作來加深對水性質的理解。我覺得這種方法挺有效的，因為同學們在實驗過程中表現出了濃厚的興趣，對水的電解現象特別好奇，這讓我感到挺欣慰的。

在教學過程中，我注意到了幾個小細節。比如，在講解水的分子結構時，我用了簡單的模型來幫助同學們理解，這樣他們更容易接受。在實驗操作環節，我強調了安全注意事項，確保每位同學都能安全地進行實驗。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解水的化學性質時，可能有些同學還是覺得比較抽象，我可能需要更多地結合生活中的實例來幫助他們理解。另外，我在提問環節可能可以更加靈活，鼓勵更多的同學參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。同學們對水的組成和性質有了更深入的了解，能夠解釋一些日常生活中的現象，比如為什么水能溶解鹽、糖等。在技能方面，同學們的實驗操作能力也有所提高，比如如何正確使用實驗器材、如何觀察和記錄實驗現象等。

情感態度方面，同學們對化學學科的興趣似乎有所提升，他們對于化學實驗的好奇心和探索精神讓我感到鼓舞。但是，也有一些同學在實驗過程中顯得有些緊張，這可能