Module4Unit2Howmuchisit（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2Howmuchisit

2.教學年級和班級：四年級（三班）

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過角色扮演和情景對話，提升學生運用英語進行日常購物交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同國家的購物文化，培養學生的跨文化交際意識。

3.學習策略：通過自主學習與合作學習，培養學生自主學習英語和運用英語解決問題的能力。

4.態度情感：激發學生學習英語的興趣，增強學生克服困難、自信表達的態度。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握詢問價格的表達方式，如"Howmuchisit?"以及相應的回答。

②能夠正確使用貨幣單位，如"yuan"和"jiao"，并在實際對話中進行運用。

②通過實際情景，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物對話。

2.教學難點，①

①學生在真實購物場景中能夠自信地運用英語進行交流，這需要克服語言恐懼和實際應用中的緊張情緒。

②正確理解并運用英語中的數量表達，尤其是在涉及小數點和大數位的情境中。

②在進行購物對話時，能夠靈活運用語法結構，如一般疑問句和特殊疑問句。

3.教學重點，②

①能夠識別并正確使用購物場景中的常用詞匯，如"price"、"sale"、"discount"等。

②學會使用英語進行價格比較，如"Whichoneischeaper?"或"Isthisonsale?"

4.教學難點，②

①在不同情境中靈活轉換不同的語言表達方式，以適應不同的購物對話需求。

②學生能夠理解并表達購物過程中的情感和態度，如滿意、失望等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的外研版（三起）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的購物場景圖片、價格標簽模板、以及展示不同貨幣單位的圖表。

3.教學媒體：收集與購物相關的視頻片段，用于展示不同文化背景下的購物習慣。

4.教室布置：布置一個模擬購物環境，包括商品展示臺、價格標簽，以及分組討論區域，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物英語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們在購物時會說英語嗎？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物英語的魅力或特點。

簡短介紹購物英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.購物英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物英語的基本概念、組成部分和常用句型。

過程：

講解購物英語的定義，包括其主要用途和場景。

詳細介紹購物英語的常用句型，如"Howmuchisit?"、"CanItrythison?"等。

3.購物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和對話內容，讓學生全面了解購物英語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用購物英語進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行角色扮演。

小組內討論如何運用購物英語進行有效溝通，并準備角色扮演的對話內容。

每組選出一名代表，準備向全班展示角色扮演的購物對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演的購物對話，其他學生和教師進行點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的購物英語常用句型和場景。

強調購物英語在現實生活中的實用性和溝通價值，鼓勵學生多練習和應用。

布置課后作業：讓學生收集生活中的購物英語對話，并嘗試進行角色扮演或寫作練習。

7.拓展活動（10分鐘）

目標：提高學生的英語實際運用能力，拓寬知識面。

過程：

提供一些購物英語的拓展材料，如購物清單、價格標簽等。

讓學生嘗試完成拓展任務，如制作購物清單、翻譯價格標簽等。

鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高英語交際能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

①《購物英語口語100句》：這是一本專為學習購物英語口語而設計的書籍，包含實用的購物場景對話和句型，適合學生在課后自學和復習。

②《生活中的英語購物指南》：該書以圖文并茂的形式介紹了購物英語的基本知識和實際應用，幫助學生了解不同國家的購物文化和禮儀。

③《英語購物對話精選》：收集了多個購物場景的對話示例，幫助學生熟悉各種購物情景下的英語表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

①學生可以嘗試將本節課學到的購物英語知識應用到實際生活中，如與家長、朋友進行購物英語對話練習。

②學生可以收集生活中的購物英語對話，如電視廣告、網絡購物平臺等，并嘗試進行角色扮演或寫作練習。

③學生可以參與學校組織的英語角活動，與其他同學一起練習購物英語，提高口語交流能力。

④學生可以查找有關不同國家購物文化的資料，了解不同文化背景下的購物禮儀和習慣，拓寬視野。

3.知識點拓展

①購物英語中的常用詞匯和短語：如"discount"、"sale"、"cash"、"creditcard"、"pricetag"等。

②購物英語中的疑問句和回答：如"Howmuchisthis?"、"It's$20."、"Howmuchdoesitcost?"、"Itcosts$50."等。

③購物英語中的禮貌用語和禁忌：如"Excuseme"、"MayIhelpyou?"、"Thankyouverymuch"等。

④購物英語中的跨文化交際：如不同國家的購物禮儀、支付方式等。

4.實用性活動設計

①學生可以模擬購物場景，如超市、商場等，進行角色扮演，練習購物英語對話。

②學生可以創作購物英語短劇，展示購物過程中可能遇到的各種情境和對話。

③學生可以制作購物英語海報，介紹購物英語的基本知識和實際應用。

④學生可以參與英語角活動，與其他同學交流購物英語，提高實際運用能力。教學反思教學反思

今天這節課，我上了“Module4Unit2Howmuchisit？”的內容，總的來說，我覺得課堂效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節做得還可以。通過提問和展示圖片，學生的興趣被很好地調動起來了。他們對于購物英語的話題表現出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于購物英語的應用場景并不是很熟悉，這說明我在導入環節可以更加注重與實際生活的結合，比如引入一些真實的購物對話或者情景，讓學生更有代入感。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的購物場景作為案例，讓學生們進行分析和討論。這個環節的設計旨在讓學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，但是我也發現，有些學生在這個環節中表現得比較被動，可能是因為他們對案例不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的主動性和參與感，比如通過小組合作的方式，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在學生小組討論環節，我看到了學生們積極的一面，他們能夠圍繞主題進行討論，并提出自己的觀點。但是，我也發現，有些小組在討論時缺乏組織性，討論的方向不夠明確。這可能是由于我在指導學生討論時沒有給出足夠的具體方向和引導。今后，我需要更加明確地給出討論的框架和目標，幫助學生更好地組織討論。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點。但是，在點評環節，我發現有的學生對于其他小組的展示不夠關注，這可能是因為他們對課堂展示的環節沒有足夠的重視。我需要在今后的教學中，讓學生們明白課堂展示不僅是展示自己的機會，也是學習他人優點和改進自己不足的過程。

最后，在課堂小結和布置作業環節，我強調了購物英語的重要性，并布置了相應的課后作業。我希望通過這些作業，學生們能夠鞏固課堂所學，并且能夠在實際生活中運用所學知識。

1.加強與實際生活的結合，讓學生在實際情境中學習英語。

2.提高課堂互動性，激發學生的主動性和參與感。

3.明確教學目標，幫助學生更好地組織討論和展示。

4.關注每個學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和掌握英語。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，大部分學生能夠積極參與討論，回答問題，表現出良好的學習態度。尤其是在模擬購物場景的角色扮演中，學生們能夠靈活運用所學的詢問價格和回答價格的句型，如"Howmuchisit?"和"It'stenyuan."，顯示出對知識的實際應用能力。然而，也有一些學生在表達時顯得有些緊張，尤其是在公眾面前發言時，語速過快或者發音不準確，需要進一步加強口語練習和自信心培養。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們表現出了良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞指定的購物主題進行深入討論，并提出了各自的觀點和建議。例如，在討論如何提高購物英語交流效率時，有的小組提出了使用簡單的語言和常用句型的建議，有的小組則分享了如何在購物時注意禮貌和尊重他人的經驗。盡管如此，部分小組在展示時，由于準備不夠充分，導致表達不夠清晰，需要提高小組協作和展示技巧。

3.隨堂測試：為了評估學生對本節課內容的掌握情況，我設計了一些隨堂測試題，包括選擇題和填空題。測試結果顯示，學生們對于購物英語的基本句型和詞匯掌握得較好，但在實際應用中，特別是在復雜購物場景下的英語交流能力上還有待提高。例如，在處理含有條件或比較的句子時，一些學生出現了混淆或錯誤。

4.課后作業完成情況：課后，我布置了讓學生收集并記錄購物英語對話的作業。從提交的作業來看，大部分學生能夠認真完成作業，記錄下真實購物場景中的對話。這表明學生們對于將所學知識應用于實際生活的意識有所提高。但也存在一些問題，比如有些學生的記錄過于簡單，缺乏細節，未能充分展現購物英語的實際應用。

5.教師評價與反饋：針對以上評價，我將提供以下反饋：

-對于課堂表現積極的學生，給予口頭表揚，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對于在小組討論中表現突出的學生，給予獎勵，如小貼紙或小獎品，以增強他們的自信心。

-對于隨堂測試中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們理解難點，并提供額外的練習材料。

-對于課后作業，我會提供具體的評價和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并給予指導。

-教師會定期回顧教學目標和學生的學習進展，根據學生的反饋和表現調整教學策略，確保教學活動能夠更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語購物實用對話手冊》：這本書收錄了各種購物場景下的實用對話，包括購買衣物、食品、電子產品等，可以幫助學生了解更多的購物英語表達方式。

-視頻資源：《英語購物情景模擬》：這是一系列英語教學視頻，通過模擬真實的購物場景，讓學生直觀地學習如何用英語進行購物交流。

2.拓展要求：

-學生可以利用課后時間閱讀《英語購物實用對話手冊》，選擇自己感興趣的購物場景進行深入學習，嘗試模仿書中的對話。

-觀看《英語購物情景模擬》視頻，注意視頻中的語言表達和情境應用，嘗試在現實生活中模仿使用。

-學生可以嘗試記錄自己在生活中遇到的購物場景，并用英語寫下對話內容，與同學或老師分享。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找其他與購物英語相關的書籍或資料，如英語購物網站、購物英語學習網站等。

-教師可以組織學生進行角色