2024-2025版新教材高中語文第四單元第三節參與家鄉文化建設教學實錄新人教版必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025版新教材高中語文第四單元第三節參與家鄉文化建設教學實錄新人教版必修上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024-2025版新教材高中語文第四單元第三節“參與家鄉文化建設教學實錄”，新人教版必修上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生之前學習到的家鄉文化知識相聯系，旨在通過具體案例分析，讓學生了解家鄉文化建設的實際操作，培養學生對家鄉文化的認同感和責任感。核心素養目標培養學生的人文素養，提升學生的文化理解力和審美鑒賞力。通過參與家鄉文化建設的案例學習，引導學生關注家鄉文化傳承與創新，增強文化自信，培養批判性思維和創造性表達，同時提高學生的社會實踐能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解家鄉文化建設的內涵和意義，能夠分析案例中文化傳承與創新的具體措施。

②掌握案例中人物的行為動機和活動過程，分析其參與家鄉文化建設的方式和成效。

2.教學難點，

①深入理解家鄉文化建設與社會主義核心價值觀的關聯，引導學生形成正確的價值判斷。

②分析案例中文化傳承與創新所面臨的挑戰，培養學生面對問題時能夠提出合理解決方案的能力。

③結合學生自身實際情況，引導學生思考如何在自己的家鄉參與文化建設，實現個人與家鄉文化的互動發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括第四單元的相關篇章和“參與家鄉文化建設教學實錄”的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉文化景觀圖片、文化建設紀錄片片段等，以豐富教學手段，增強學生的直觀感受。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，為學生提供便利的討論交流空間。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以家鄉文化為主題，通過展示家鄉的風景圖片或播放家鄉文化特色的音樂，引發學生對家鄉文化的興趣。隨后，教師提出問題：“同學們，你們對家鄉的文化建設有哪些了解？你們認為參與家鄉文化建設的重要性在哪里？”以此導入新課，用時5分鐘。

2.新課講授

①分析案例背景

詳細內容：教師簡要介紹案例中家鄉的文化背景，包括地理位置、歷史文化、經濟發展等方面，幫助學生了解案例的背景信息，用時3分鐘。

②案例分析

詳細內容：教師引導學生分析案例中文化傳承與創新的具體措施，如非物質文化遺產的保護、傳統文化活動的復興等，強調文化傳承與創新的重要性，用時5分鐘。

③人物行為分析

詳細內容：教師引導學生分析案例中人物的行為動機和活動過程，探討他們如何參與家鄉文化建設，用時7分鐘。

3.實踐活動

①小組討論

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇一個家鄉的文化建設項目進行討論，如傳統節日的復興、歷史遺跡的保護等。要求學生分析項目的可行性、實施步驟和預期效果，用時15分鐘。

②案例對比

詳細內容：教師展示不同地區家鄉文化建設的案例，引導學生進行對比分析，找出不同案例的異同點，用時10分鐘。

③自主設計

詳細內容：學生根據小組討論的結果，設計一個家鄉文化建設項目，并撰寫項目簡介，用時10分鐘。

4.學生小組討論

①家鄉文化建設的意義

舉例回答：學生回答：“家鄉文化建設有助于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提高家鄉居民的文化認同感和自豪感。”

②家鄉文化建設的挑戰

舉例回答：學生回答：“家鄉文化建設面臨資金短缺、人才流失、傳統文化傳承斷層等挑戰。”

③個人參與家鄉文化建設的途徑

舉例回答：學生回答：“我們可以通過參加文化活動、保護歷史遺跡、宣傳家鄉文化等方式參與家鄉文化建設。”

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調家鄉文化建設的重要性，以及個人在文化建設中的作用。教師舉例說明本節課的教學重難點，如如何平衡文化傳承與創新、如何激發個人參與家鄉文化建設的熱情等。最后，教師鼓勵學生在日常生活中關注家鄉文化建設，為家鄉的發展貢獻自己的力量，用時5分鐘。

總計用時：38分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節課的學習，能夠掌握家鄉文化建設的內涵和意義，理解文化傳承與創新的關系，熟悉案例中文化傳承與創新的具體措施，如非物質文化遺產的保護、傳統文化活動的復興等。此外，學生能夠分析案例中人物的行為動機和活動過程，了解他們如何參與家鄉文化建設。

2.思維能力

學生在案例分析、小組討論和自主設計等環節中，培養了批判性思維和創造性思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案，并能夠結合自身實際情況，思考如何在自己的家鄉參與文化建設。

3.文化素養

學生通過學習家鄉文化建設，增強了文化自信，提高了對中華民族優秀傳統文化的認同感和自豪感。他們能夠認識到家鄉文化的重要性，以及個人在文化建設中的作用，從而更加關注和熱愛自己的家鄉。

4.社會責任感

學生在參與家鄉文化建設的實踐中，培養了社會責任感。他們意識到自己作為家鄉的一份子，有責任為家鄉的文化建設貢獻力量。這種責任感將促使學生在日常生活中更加關注家鄉的發展，積極參與社會實踐活動。

5.團隊合作能力

在小組討論和實踐活動環節中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。這種團隊合作能力的提升，對學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.實踐能力

學生通過自主設計家鄉文化建設項目，將理論知識與實踐相結合，提高了自己的實踐能力。他們能夠將所學知識應用于實際情境，為家鄉的文化建設提供有益的建議和方案。

7.溝通表達能力

在小組討論和課堂展示環節中，學生鍛煉了自己的溝通表達能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在交流中不斷調整和完善自己的表達方式。

8.創新意識

學生在參與家鄉文化建設的實踐中，培養了創新意識。他們敢于嘗試新的思路和方法，勇于突破傳統束縛，為家鄉的文化建設注入新的活力。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《中國非物質文化遺產保護名錄》中的家鄉文化項目介紹，如傳統音樂、傳統戲劇、傳統技藝等。

b.視頻資源：有關家鄉文化傳承與創新的紀錄片，展示家鄉文化在現代社會中的發展和保護現狀。

c.實地考察指南：提供家鄉文化遺址、博物館、文化節等實地考察的建議和路線規劃。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

-學生可以選擇感興趣的家鄉文化項目進行深入了解，撰寫讀后感或小論文，分享自己的學習心得。

-鼓勵學生關注家鄉文化項目的發展動態，思考如何利用新媒體等手段進行宣傳推廣。

b.視頻資源：

-學生觀看紀錄片后，可以組織小組討論，分析視頻中展示的文化傳承與創新案例，探討其成功經驗和面臨的挑戰。

-鼓勵學生結合自身實際，思考如何將視頻中的創新理念應用到家鄉文化建設的實踐中。

c.實地考察指南：

-學生根據實地考察指南，選擇合適的地點進行考察，記錄考察過程中的所見所聞，撰寫考察報告。

-鼓勵學生在考察過程中，與當地居民交流，了解他們對家鄉文化的看法和期望，為家鄉文化建設提供參考。

教師指導與幫助：

-教師可推薦相關的閱讀材料，如家鄉文化研究的書籍、論文等，幫助學生拓展知識面。

-教師可解答學生在拓展過程中遇到的疑問，提供必要的學術支持和幫助。

-教師可組織學生進行成果展示，如舉辦文化沙龍、制作展覽板等，分享拓展學習的心得和收獲。

-教師可鼓勵學生參與社區文化建設的實踐活動，將所學知識應用于實際，提升學生的社會責任感和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對家鄉文化建設的相關知識表現出濃厚的興趣。課堂討論環節，學生能夠結合自身實際，提出有見地的觀點，體現了良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠根據所學內容，設計出富有創意的家鄉文化建設項目方案。在展示過程中，小組成員分工明確，表達流暢，展現了良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要包括選擇題、簡答題和案例分析題。測試結果顯示，大部分學生對家鄉文化建設的內涵和意義有較好的理解，能夠分析案例中的人物行為和活動過程。但在案例分析題中，部分學生對如何平衡文化傳承與創新、如何激發個人參與家鄉文化建設的熱情等方面存在理解上的困難。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對課程內容、教學方法、課堂氛圍等方面進行了評價。大部分學生表示課程內容豐富，教學方法靈活，課堂氛圍活躍，對學習效果感到滿意。同時，學生之間也進行了互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，并對個別學生在案例分析中的不足進行了指導，提出了改進建議。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持團隊合作精