江蘇省南通市唐閘中學九年級體育《第12課手型、手法、步型、步法及組合練習柔韌素質練習》教學實錄授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《第12課手型、手法、步型、步法及組合練習柔韌素質練習》為主題，旨在通過手型、手法、步型、步法的練習，提高學生的柔韌素質。結合九年級學生的年齡特點，設計了一系列符合實際的教學活動，旨在培養學生的運動技能，增強體質，提高學生的體育素養。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生在之前的學習中已經掌握了基本的體育技能，如跑、跳、投等，對手型和步型的基本概念有所了解，但具體的手型和步法的應用及組合練習可能還需進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對體育課的興趣較高，但學習能力和學習風格存在個體差異。部分學生動作協調性好，學習新技能較快；而部分學生可能由于身體協調性較差，學習過程中會遇到困難。學生的學習風格各異，有的學生喜歡模仿學習，有的學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習手型、手法、步型、步法及組合練習時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：動作不標準、動作協調性差、組合練習時動作銜接不流暢、柔韌素質不足導致動作幅度受限等。針對這些問題，教師需耐心指導，幫助學生克服困難，提高運動技能。教學方法與策略1.采用示范教學和分解練習法，通過教師的示范和逐步分解動作，幫助學生掌握正確的手型和步型。

2.設置小組合作學習，讓學生在小組內互相指導，提高動作的規范性和協調性。

3.運用游戲教學，如“穿越障礙”、“手腳并用”等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度和學習效果。

4.利用多媒體教學手段，展示標準動作視頻，幫助學生直觀理解動作要領。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于體育比賽中運動員精彩瞬間視頻，引導學生觀察運動員的手型和步型，提出問題：“同學們，你們注意到運動員在比賽中手型和步型的重要性了嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么手型和步型對運動表現如此重要？”

3.學生回答：請學生分享自己對手型和步型的理解，教師總結并引出本節課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解手型、手法、步型、步法的基本概念和分類，強調其重要性。

2.教師示范正確的手型和步型，并詳細講解動作要領。

3.學生跟隨教師進行模仿練習，教師巡回指導。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一種手型和步型進行組合練習。

2.教師組織比賽：各小組展示自己的組合練習，評選出最佳組合。

3.學生互相評價：各小組之間互相評價，指出優點和不足。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對手型和步型有了哪些新的認識？”

2.學生回答：請學生分享自己的學習心得和體會。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調手型和步型在體育運動中的重要性。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，在練習過程中，你們遇到過哪些困難？”

2.學生回答：請學生分享自己在練習過程中遇到的困難。

3.教師解答：針對學生提出的問題，教師進行解答和指導。

4.教師提問：“同學們，如何提高自己的手型和步型？”

5.學生回答：請學生提出自己的建議和方法。

6.教師總結：對學生的回答進行總結，強調練習和堅持的重要性。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，如何將手型和步型應用到日常生活中？”

2.學生回答：請學生分享自己在日常生活中如何運用手型和步型。

3.教師總結：強調手型和步型在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中注重身體協調性的培養。

教學過程設計說明：

1.整個教學過程共45分鐘，分為五個環節，環節之間銜接自然，符合實際學情。

2.導入環節通過創設情境和提問激發學生的學習興趣，為新課的講解奠定基礎。

3.講授新課環節注重學生對基本概念的理解，通過示范和分解練習幫助學生掌握動作要領。

4.鞏固練習環節通過小組合作和比賽，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

5.課堂提問環節和師生互動環節注重學生的參與和思考，培養學生的核心素養。

6.核心素養能力的拓展要求環節引導學生將所學知識應用到生活中，提高學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠正確理解和描述手型、手法、步型、步法的基本概念和分類，能夠識別和區分不同類型的動作。

2.技能提升：學生在實踐練習中，動作的規范性和協調性得到了明顯提高。通過分解練習和組合練習，學生能夠將理論知識應用到實際操作中，提高了運動技能。

3.柔韌素質增強：通過柔韌素質練習，學生的關節活動范圍和肌肉伸展能力得到了有效提升，有助于預防運動損傷，提高運動表現。

4.團隊協作能力：在小組合作練習和比賽中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務，增強了團隊協作能力。

5.自我評價和反思能力：學生在練習過程中，學會了自我評價和反思，能夠發現自己的不足，并積極尋求改進的方法。

6.學習興趣和動力：通過多樣化的教學活動和比賽，學生的學習興趣得到了激發，對體育運動的熱情和動力明顯增強。

7.身心健康發展：本節課的練習有助于學生身心健康發展，提高身體素質，增強自信心和自尊心。

8.運動安全意識：學生在學習過程中，了解了運動安全的重要性，學會了正確的運動姿勢和熱身方法，提高了運動安全意識。

9.社會適應能力：通過體育活動，學生學會了遵守規則、尊重他人，提高了社會適應能力。

10.情緒調節能力：在緊張的比賽和練習中，學生學會了如何調節自己的情緒，保持積極的心態，提高了情緒調節能力。教學反思教學反思

今天的體育課，我主要教授了手型、手法、步型、步法及組合練習，以及柔韌素質練習。在回顧這節課的教學過程時，我想分享一些自己的感受和思考。

首先，我注意到學生在學習手型和步型時，對于一些復雜的動作細節掌握得不夠扎實。在今后的教學中，我需要更加注重動作的分解和示范，確保每個學生都能夠清晰地看到并理解每一個動作的細節。或許可以通過制作一些動作圖解或者視頻，幫助學生更好地理解和記憶。

其次，我發現小組合作練習在提高學生的參與度和互動性方面效果顯著。學生們在小組中互相學習、互相鼓勵，這種學習氛圍比單獨練習要活躍得多。但是，我也觀察到一些學生在小組中可能過于依賴他人，自己的主動性不夠。因此，在下次課中，我會嘗試設計一些需要學生獨立完成的練習，以培養他們的自主學習和解決問題的能力。

再次，課堂提問環節的設置讓我意識到，提問不僅要針對知識點的掌握，還要引導學生思考動作背后的原理和運動技巧。通過提問，我發現學生們對于運動技巧的理解還不夠深入，因此在接下來的教學中，我會更加注重對運動原理的講解，幫助學生建立更完整的運動知識體系。

此外，我注意到在練習過程中，部分學生的柔韌素質確實存在不足，影響了他們的動作幅度和表現。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中增加柔韌素質的練習，并引入一些簡單的拉伸和放松技巧，幫助學生逐步提高柔韌度。

在教學過程中，我也發現了一些學生的自信心不足，他們在面對困難時容易放棄。這讓我思考，如何在教學中更好地培養學生的自信心。我想，除了給予適當的鼓勵和肯定外，還可以通過設置一些難度適中的挑戰，讓學生在成功完成挑戰的過程中逐漸增強自信心。課后作業1.實踐作業：請學生回家后，嘗試用今天學習的步型進行簡單的家庭鍛煉，如原地踏步、側身步等，并記錄下自己的感受和遇到的困難。第二天上課時，與同學分享自己的鍛煉體驗。

2.分析作業：閱讀課本中關于手型和步型的內容，分析以下幾種手型和步型的特點及其在運動中的應用：

-正面支撐手型

-側面支撐手型

-跳躍步型

-起跑步型

-轉身步型

3.創意作業：設計一套結合今天學習的步型的小游戲，要求游戲能夠鍛煉學生的協調性和靈活性，并簡要說明游戲規則和注意事項。

4.拓展作業：查找資料，了解柔韌素質對運動表現的影響，以及如何通過日常訓練提高柔韌素質。整理成一份簡報，下節課與同學們分享。

5.反思作業：回顧今天的學習內容，思考以下問題，并寫下自己的答案：

-我今天在練習中遇到了哪些困難？

-我是如何克服這些困難的？

-我對手型和步型的理解有哪些新的認識？

答案示例：

1.實踐作業：學生在家庭鍛煉中，通過原地踏步練習，發現自己在跳躍步型時，腳尖容易內翻，導致步型不穩定。通過調整腳尖方向，練習后步型有所改善。

2.分析作業：

-正面支撐手型：適用于需要穩定支撐的體育項目，如籃球、排球等。

-側面支撐手型：適用于需要側向支撐的體育項目，如體操、武術等。

-跳躍步型：適用于跳躍類運動，如跳遠、跳高、籃球投籃等。

-起跑步型：適用于短跑等需要快速起跑的運動項目。

-轉身步型：適用于需要快速轉身的運動項目，如足球、籃球等。

3.創意作業：

游戲名稱：步型接力

游戲規則：將學生分成若干小組，每組排成一列，第一人