StarterUnit1.Hello單元整體教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以人教版英語七年級上冊StarterUnit1.Hello單元為基礎，結合學生實際需求，以聽說為主，注重學生英語基本交際能力的培養。課程設計注重情境創設，通過多樣化的教學活動，激發學生學習興趣，培養學生聽說技能，提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養目標分析本單元旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語和自我介紹，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交際意識，培養邏輯思維和自主學習能力，為后續英語學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握問候語和自我介紹的常用表達。

2.正確運用本單元所學的詞匯和句型進行交流。

難點：

1.在實際情境中運用所學詞匯和句型進行靈活表達。

2.語音語調的準確性和自然流暢性。

解決辦法：

1.通過創設真實情境，讓學生在對話中練習運用所學語言。

2.開展角色扮演活動，提高學生的口語交際能力。

3.利用多媒體教學資源，如音頻、視頻等，幫助學生模仿和糾正語音語調。

4.定期進行口語測試，鼓勵學生積極開口，提高口語表達自信心。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、英語學習軟件

-課程平臺：人教版英語教學平臺、在線英語學習網站

-信息化資源：英語聽力材料、視頻教材、電子詞典

-教學手段：實物教具（如國旗、地圖等）、圖片、PPT課件、角色扮演道具五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于不同國家問候方式的視頻，引導學生思考不同文化背景下的問候習慣。

-學生分享自己國家的問候方式，教師總結并引出本節課的主題“Hello”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師展示本單元的問候語和自我介紹的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”，并帶領學生跟讀。

-第二條：通過PPT展示不同情境下的問候語使用，如在學校、在商店、在朋友家等，讓學生理解不同場合下的問候語。

-第三條：教師示范如何用所學句型進行自我介紹，并邀請學生上臺模仿，給予即時反饋和糾正。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分成小組，進行角色扮演，模擬在不同情境下使用問候語和自我介紹。

-第二條：教師設置一個模擬場景，如學校開放日，讓學生分組進行對話練習，展示所學內容。

-第三條：播放一段英語歌曲，如“Hello,Goodbye”，讓學生跟唱，并在歌曲中練習問候語。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學生討論在不同文化中問候語的重要性，舉例說明。

-第二方面：學生分享自己如何在不同場合使用問候語，討論如何使問候更加得體。

-第三方面：學生討論如何通過問候語來建立良好的人際關系，舉例說明。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調問候語和自我介紹在英語交流中的重要性。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-教師總結本節課的重難點，如正確使用問候語和自我介紹，以及在不同情境下的靈活運用。

-學生回家后，用所學句型向家人進行自我介紹。

-學生嘗試用英語問候不同場合的人，并記錄下來。

整個教學流程用時不超過45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節課的重點內容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本問候語和自我介紹詞匯外，可以引入一些常用的日常用語，如“Nicetomeetyou”、“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”等。

-文化拓展：介紹不同國家的問候習慣和禮儀，如英國的紳士風度、美國的直接表達等，幫助學生了解跨文化交際的重要性。

-語法拓展：講解英語中一般疑問句和特殊疑問句的構成，以及如何根據回答選擇合適的疑問詞，如“Areyou...?”、“What’syourname?”等。

-語音拓展：提供一些英語語音練習材料，如國際音標表、常用單詞的發音規則，幫助學生提高語音準確性。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語小故事或觀看英語動畫片，來學習更多的日常用語和表達方式。

-建議學生參加英語角或在線英語交流平臺，與母語為英語的人進行交流，提高口語表達能力。

-鼓勵學生制作自己的自我介紹卡片，用英語寫下個人信息，并在學校或家庭中展示。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄日常生活，以此練習寫作技能。

-組織學生進行角色扮演游戲，模擬不同場景下的對話，如面試、旅行、購物等，提高實際應用能力。

-利用周末或假期，組織學生參觀英語國家的歷史文化景點，了解當地的風俗習慣，增強文化意識。

-建議學生定期復習所學詞匯和句型，通過制作單詞卡片、短語卡片等方式，鞏固記憶。

-學生可以嘗試用英語編寫小劇本，將所學內容融入其中，提高語言組織和表達能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉公共演講能力和思辨能力。

-學生可以通過在線英語學習平臺，獲取更多英語學習資源，如聽力材料、閱讀材料、視頻教程等。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與角色扮演等，評估學生的積極性和主動性。

-語音語調：評估學生在朗讀和對話中的語音語調是否準確、自然，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-互動交流：觀察學生在小組討論和角色扮演中的互動情況，評估學生是否能靈活運用英語進行交流。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作情況，包括分工、溝通、協調等，判斷學生是否能夠有效合作。

-創新思維：觀察學生在討論中提出的觀點和解決問題的方法，評估學生的創新思維能力。

-表達能力：評估學生在展示成果時的語言表達是否清晰、流暢，是否能夠準確傳達小組討論的內容。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，評估學生對本節課所學詞匯的掌握程度，包括聽寫、拼寫、運用等。

-句型運用：測試學生對所學句型的理解和運用能力，包括造句、翻譯等。

-情境應用：通過設置實際情境，測試學生能否將所學知識應用到實際交流中。

4.家庭作業完成情況：

-完成率：統計學生家庭作業的完成情況，了解學生對課堂內容的掌握程度。

-質量評估：評估家庭作業的質量，包括內容的準確性、表達的流暢性等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予及時反饋，鼓勵積極參與的學生，對表現不佳的學生給予指導和建議。

-針對小組討論成果展示：教師對每個小組的討論成果進行評價，指出優點和不足，并提出改進意見。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對錯誤和不足進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對家庭作業：教師對學生的家庭作業進行批改，指出錯誤和不足，并提供相應的輔導和幫助。

教學評價與反饋的目的是為了了解學生的學習情況，幫助教師調整教學策略，同時鼓勵學生積極參與課堂活動，提高英語學習效果。教師應注重評價的全面性和針對性，確保評價結果能夠真實反映學生的學習狀況。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Hello,MyNameIs...》是一本適合初學者的英語讀物，通過有趣的故事情節，讓學生在閱讀中學習問候語和自我介紹。

-視頻資源：《英語國家日常生活用語》系列視頻，通過實際場景展示，讓學生了解不同情境下的英語表達方式。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生在課后閱讀《Hello,MyNameIs...》，關注故事中的人物如何使用問候語和自我介紹。

-鼓勵學生記錄下自己感興趣的表達方式，并在課堂上分享。

-教師可推薦學生閱讀類似題材的英語讀物，如《MyFirstDayatSchool》等，以增加閱讀量。

-視頻資源：

-學生觀看《英語國家日常生活用語》系列視頻，注意觀察視頻中人物的語音語調和表達方式。

-學生嘗試模仿視頻中的對話，并在家中或學校與同學進行練習。

-教師可組織學生進行小組討論，分享觀看視頻后的感受和學到的表達方式。

-自主學習：

-學生利用在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行自我測試和練習。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己的一天，練習使用所學詞匯和句型。

-教師可提供一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，供學生課后自主學習。

-家庭作業：

-學生完成課后作業，包括詞匯練習、句型改寫、小作文等，鞏固課堂所學內容。

-教師可布置一些開放性的家庭作業，如讓學生設計一個簡單的英語對話，或創作一個關于問候和自我介紹的情景劇。

-教師指導：

-教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看視頻過程中產生的疑問。

-教師可組織課后輔導班，幫助學生解決學習中的難題。

-教師鼓勵學生在課后進行英語交流，如參加英語角、加入線上英語學習小組等。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語的種類和用法

-自我介紹的基本結構

-常用英語詞匯，如name,age,nationality等

-常用句型，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”