《制作二維碼》教學設計-2024-2025學年青島版（2024）小學信息技術第四冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《制作二維碼》教學設計-2024-2025學年青島版（2024）小學信息技術第四冊設計意圖本節課旨在通過《制作二維碼》的教學，讓學生了解二維碼的基本概念和制作方法，培養學生的動手實踐能力和創新思維。通過結合青島版小學信息技術第四冊教材，引導學生運用所學知識，設計制作個性化二維碼，提高學生的信息素養。核心素養目標1.培養信息意識，認識到二維碼在日常生活中的應用。

2.發展計算思維，學習使用二維碼生成軟件進行創作。

3.增強實踐能力，通過實際操作提升技術運用水平。

4.倡導創新精神，鼓勵學生在制作過程中展現個人創意。學情分析本節課面向的是小學四年級學生，這一階段的學生對信息技術課程充滿好奇心，但自我控制能力和注意力集中時間相對較短。在知識方面，學生已具備一定的計算機操作基礎，能夠熟練使用鼠標和鍵盤。然而，對于二維碼的概念和應用，大部分學生可能還比較陌生。在能力方面，學生的動手實踐能力和創新思維有待提升，需要通過具體的操作活動來培養。在素質方面，學生的團隊協作能力和問題解決能力需要進一步鍛煉。此外，學生在學習過程中可能存在個體差異，部分學生可能對技術操作較為熟練，而另一部分學生則可能較為生疏。這些差異可能會影響課堂活動的參與度和學習效果，因此在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供分層教學和個性化指導，以確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合二維碼基礎知識，系統講解二維碼的原理和應用。

2.實驗法：通過實際操作，讓學生動手制作二維碼，體驗技術實踐過程。

3.討論法：引導學生探討二維碼在不同場景下的應用，激發創新思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示二維碼的演變歷程和應用案例，增強視覺沖擊。

2.教學軟件應用：使用二維碼生成軟件，讓學生親身體驗二維碼的制作過程。

3.互動游戲：設計二維碼尋寶游戲，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問“你們在日常生活中見過二維碼嗎？它們有什么作用？”來引入話題，激發學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的計算機操作知識，如鼠標、鍵盤的基本使用。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先介紹二維碼的基本概念、結構以及它在現代社會中的應用，如購物、支付、信息存儲等。

-舉例說明：展示幾個生活中常見的二維碼實例，如商品包裝、公交車票、圖書封面等，幫助學生直觀理解。

-互動探究：提出問題，如“二維碼有哪些優點？”引導學生思考和討論。

3.制作二維碼（約20分鐘）

-學生活動：分組進行，每組選擇一個主題，如“校園活動”、“班級公告”等，利用二維碼生成軟件設計并制作相應的二維碼。

-教師指導：巡視指導，幫助學生解決操作中的問題，確保每個學生都能順利完成制作。

4.展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示自己制作的二維碼，說明二維碼背后的信息和設計理念。

-教師評價：根據學生的展示，評價二維碼的設計創意、實用性以及制作過程中的技術運用。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的素材，獨立制作一個二維碼，并嘗試將其應用到實際場景中。

-教師指導：針對學生的作品，提供反饋和建議，幫助學生改進。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調二維碼在現代生活中的重要性。

-反思：引導學生思考二維碼技術在未來的發展前景，以及如何利用這一技術解決實際問題。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：要求學生課后收集生活中遇到的二維碼，并嘗試分析其背后的信息。

教學過程中，教師應注重學生的個體差異，適時調整教學節奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，鼓勵學生發揮創意，將所學知識應用到實際生活中，培養他們的創新能力和解決問題的能力。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解二維碼的基本概念、結構和應用場景。

-學生掌握了二維碼生成軟件的基本操作，能夠獨立制作不同類型的二維碼。

-學生了解了二維碼在現代社會中的廣泛應用，如購物、支付、信息存儲等。

2.技能提升：

-學生的計算機操作技能得到提升，特別是對鼠標和鍵盤的使用更加熟練。

-學生的動手實踐能力得到鍛煉，通過實際操作加深了對知識點的理解。

-學生的創新思維得到激發，能夠結合生活實際，設計出具有創意的二維碼。

3.思維發展：

-學生的邏輯思維能力得到增強，通過分析二維碼的結構和應用，培養了學生的分析能力。

-學生的批判性思維能力得到提高，學生能夠對二維碼的應用提出自己的見解和改進建議。

-學生的問題解決能力得到鍛煉，學生在遇到制作過程中的問題時，能夠通過思考和討論找到解決方案。

4.團隊合作：

-學生在小組活動中培養了團隊協作精神，學會了與他人溝通和協作。

-學生的溝通能力得到提升，學生在展示和評價環節能夠清晰表達自己的觀點。

-學生的領導能力得到鍛煉，部分學生在小組活動中擔任組長，負責協調和指導其他成員。

5.價值觀培養：

-學生認識到信息技術在現代社會中的重要性，增強了信息素養。

-學生的創新意識得到培養，學生意識到創新是推動社會進步的重要力量。

-學生的社會責任感得到提升，學生通過二維碼的應用，能夠更好地服務社會和他人。內容邏輯關系①二維碼基礎知識

-二維碼的定義

-二維碼的結構組成

-二維碼的編碼原理

②二維碼制作方法

-二維碼生成軟件的使用

-二維碼內容的設計與編輯

-二維碼的生成與保存

③二維碼應用實例

-二維碼在日常生活中的應用

-二維碼在商業領域的應用

-二維碼在教育領域的應用課后作業1.實踐作業：

-題目：制作一個包含班級信息的二維碼。

-說明：學生需要使用二維碼生成軟件，將班級名稱、班主任姓名、班級聯系方式等信息編碼成二維碼。完成后，將二維碼打印出來，貼在教室門口或班級公告板上。

2.創意作業：

-題目：設計一個二維碼，用于分享班級的一次戶外活動照片。

-說明：學生需要首先拍攝戶外活動的照片，然后將這些照片上傳到一個可以分享的平臺，生成一個二維碼。分享時，要求二維碼能夠直接鏈接到照片集。

3.應用作業：

-題目：制作一個二維碼，用于家長查看學生的作業進度。

-說明：學生需要收集并整理自己的作業進度信息，如作業名稱、完成情況等，將這些信息編碼成二維碼。家長通過掃描二維碼，可以了解孩子的作業完成情況。

4.分析作業：

-題目：分析你生活中遇到的二維碼，并說明其應用場景。

-說明：學生需要觀察并記錄自己生活中遇到的二維碼，分析其應用場景和目的。例如，超市的促銷活動、圖書館的圖書檢索、餐廳的菜單等。

5.比較作業：

-題目：比較傳統條形碼和二維碼在信息存儲和讀取方面的差異。

-說明：學生需要對比傳統條形碼和二維碼的特點，包括信息存儲量、讀取方式、應用領域等，撰寫一篇簡短的比較報告。

答案示例：

1.學生A制作的班級信息二維碼包含以下內容：

-班級名稱：四年級一班

-班主任姓名：張老師

-班級聯系方式：138xxxx5678

2.學生B設計的戶外活動照片分享二維碼，鏈接到一個包含多張照片的在線相冊。

3.學生C為家長制作的作業進度查看二維碼，內容如下：

-作業名稱：數學作業

-完成情況：已完成

-作業反饋：良好

4.學生D分析到的二維碼應用場景：

-超市促銷二維碼：用于掃描獲取促銷信息。

-圖書館圖書檢索二維碼：用于快速查找圖書位置。

-餐廳菜單二維碼：用于查看電子菜單，減少紙質菜單的使用。

5.學生E的比較報告摘要：

-條形碼：信息存儲量較小，讀取速度慢，主要應用于商品標識。

-二維碼：信息存儲量大，讀取速度快，應用領域廣泛，如支付、信息存儲、身份驗證等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高了學生的課堂參與度和互動性。

2.實踐導向：注重讓學生通過實際操作來學習，如制作二維碼，這樣不僅增強了學生的動手能力，也讓他們更深刻地理解了二維碼的應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，這導致部分學生可能跟不上教學節奏。

2.教學資源利用不足：雖然我盡量利用了多媒體和教學軟件，但在實際操作中，我發現有些資源并沒有得到充分利用，教學效果可能因此而受到影響。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和課堂表現來評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將