Unit1MakingfriendsPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

內容：本節課主要圍繞Unit1MakingfriendsPartA展開，包括介紹朋友、談論喜好和詢問對方姓名等話題。學生將學習新單詞如friend、like、name等，并通過聽力、口語和書寫等活動，掌握與朋友相關的基本對話。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習與朋友相關的詞匯和表達，提高聽說讀寫技能，增強跨文化交流意識。同時，通過參與小組活動和角色扮演，學生將提升合作學習能力和人際交往能力，培養積極向上的社交態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的英語字母和單詞。他們可能已經學過一些基本的問候語、數字以及家庭成員的稱呼。在詞匯方面，學生可能已經接觸過一些關于日常用品、顏色和動物等的基礎詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣較高，尤其是當他們能夠通過學習與日常生活相關的內容時。學生的語言能力以聽說為主，讀寫能力相對較弱。學習風格上，學生表現出一定的多樣性，有的學生偏好通過游戲和互動學習，有的則更喜歡通過閱讀和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習新詞匯時可能會遇到發音困難，尤其是在區分發音相似的單詞時。此外，學生在進行角色扮演和對話練習時，可能會因為詞匯量有限或缺乏自信心而感到困難。此外，學生在理解和使用英語進行思維和表達時，可能會遇到思維跳躍和文化理解上的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教PEP版三年級上冊英語教材，以便進行本節課的學習。

2.輔助材料：準備與朋友相關的圖片、視頻和圖表，用于展示和講解新詞匯和句型。

3.教學工具：準備彩色卡片、小貼紙等，用于游戲和互動活動，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備好白板或黑板，以便展示教學內容和進行課堂練習。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于友誼的視頻，引導學生思考友誼的重要性。

2.提出問題：同學們，你們有沒有好朋友？好朋友之間通常做些什么？

3.學生分享：請幾位同學分享他們的好朋友和他們之間的趣事。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示與朋友相關的圖片，如朋友一起玩耍、學習的場景，引導學生說出圖片中的單詞。

2.教師講解新單詞：friend、like、name等，并教授正確的發音和拼寫。

3.教師通過情景對話，展示如何詢問朋友的姓名和喜好。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示單詞卡片，學生根據圖片選擇正確的單詞。

2.小組活動：學生分組，用新學的詞匯進行角色扮演，模擬詢問朋友姓名和喜好。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得在交朋友時最重要的是什么？

2.學生回答：誠實、友好、善良等。

3.教師總結：是的，友誼是建立在相互理解和尊重的基礎上的。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請幾位同學上臺，進行角色扮演，模擬詢問朋友姓名和喜好。

2.教師給予指導和建議，幫助學生改進表達。

3.學生互相評價，提出改進意見。

（六）創新教學環節（5分鐘）

1.教師組織學生進行“朋友接力”游戲，每組學生輪流用英語介紹自己的朋友。

2.游戲過程中，教師關注學生的發音、語調和流利度，給予鼓勵和指導。

（七）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調友誼的重要性。

2.學生分享他們在本節課中的收獲和感受。

3.教師布置課后作業：請學生用英語寫一篇關于自己好朋友的短文。

教學過程設計總結：

本節課以“Makingfriends”為主題，通過創設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動和創新教學等環節，幫助學生掌握與朋友相關的詞匯和表達。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，注重培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力，激發學生的學習興趣，提高學生的英語素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的friend、like、name等單詞，還可以引入更多與朋友相關的詞匯，如classmate、teacher、student、school等，以及描述性格和興趣的詞匯，如kind、brave、musical、athletic等。

-語法拓展：介紹如何使用一般現在時態描述經常發生的事情，如“Iliketoplayfootball.”（我喜歡踢足球。）

-文化拓展：介紹不同文化中友誼的象征和慶祝方式，如西方國家的友誼日、中國的“友情月”等。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集更多與朋友相關的詞匯，并通過制作單詞卡片或小冊子的方式，將新學的詞匯進行分類和復習。

-語法練習：提供一些情景對話的練習，讓學生在日常生活中嘗試使用新學的語法結構。

-文化體驗：組織學生參與校園活動，如友誼運動會、友誼主題的繪畫比賽等，讓學生在活動中體驗友誼的重要性。

-角色扮演：設計一些角色扮演的情景，讓學生扮演不同的角色，練習如何用英語表達對朋友的關心和問候。

-家庭作業：布置學生回家后，與家人用英語分享他們的一天，或者詢問家人的喜好，以此練習新學的詞匯和句型。

-小組項目：讓學生分組，每組選擇一個主題，如“我的朋友”，制作一個英文小冊子，內容包括朋友的姓名、興趣愛好、最喜歡的活動等。

-視頻學習：推薦一些與友誼相關的英文視頻，如動畫電影或紀錄片，讓學生在觀看后討論視頻中的友誼元素。

-語言游戲：設計一些英語游戲，如“猜猜我是誰”（GuessWho?）或“朋友配對”（FriendMatching），讓學生在游戲中練習英語交流。

-口語練習：鼓勵學生在學校內尋找英語伙伴，進行定期的英語對話練習，提高口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-Makingfriends

-問候和介紹朋友

-喜好和興趣的表達

②重點詞匯：

-friend

-like

-name

-school

-class

-teacher

-student

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Ilike...

-Doyoulike...

-What'syourname?

-Ihaveafriendnamed...

-Wearefriends.

④板書布局：

1.標題：Unit1Makingfriends

2.中心主題：介紹朋友，談論喜好

3.詞匯區域：

-單詞：friend,like,name,school,class,teacher,student

-句型：Hello,mynameis...,Ilike...,Doyoulike...,What'syourname?,Ihaveafriendnamed...,Wearefriends.

4.情景展示區域：

-畫圖：一個學生在學校里，旁邊站著一位新朋友。

-描述：Thestudentisatschool.Heisintroducinghisfriendtoothers.

5.練習提示區域：

-寫出幾個簡單的對話練習，如：

-A:Hello,mynameisTom.Ilikeplayingfootball.

-B:Hello,mynameisLucy.Ilikereadingbooks.

6.總結區域：

-簡要總結本節課所學內容，強調友誼的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過視頻和圖片創設情境，讓學生在真實的語境中感受和學習新知識，這樣可以提高學生的興趣和參與度。

2.互動式教學：在課堂練習和提問環節，我注重與學生互動，鼓勵他們主動表達自己的想法，這樣可以培養學生的口語表達能力和思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學：我發現學生在記憶新詞匯時存在困難，尤其是在區分發音相似的單詞時。這可能是因為學生的詞匯量有限，需要更多的練習和復習。

2.語法理解：部分學生在理解和使用新學的語法結構時表現不佳，這可能是因為語法講解不夠清晰，或者學生缺乏足夠的練習機會。

3.個性化指導：在課堂中，我注意到一些學生參與度不高，可能是因為我沒有針對不同學生的學習風格和需求進行個性化的指導。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學改進：

-設計更多詞匯卡片和游戲，讓學生在游戲中學習和復習詞匯。

-利用多媒體資源，如動畫或歌曲，幫助學生記憶和區分發音相似的單詞。

-定期進行詞匯測試，鞏固學生的詞匯記憶。

2.語法教學改進：

-在講解語法時，使用更直觀的例子和圖表，幫助學生理解復雜的語法規則。

-設計更多的語法練習，包括口語和書面練習，讓學生在實際應用中掌握語法。

-提供個性化的輔導，針對不同學生的學習難點進行針對性講解。

3.個性化指導改進：

-在課堂中觀察學生的參與情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與進來。

-設計分層教學活動，滿足不同學生的學習需求。

-鼓勵學生提出問題，并提供及時反饋和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學生在口語表達方面表現出進步，能夠使用新學的詞匯和句型進行簡單的對話。

-部分學生在發音上仍有待提高，需要加強練習。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠合作，共同完成任務。

-學生能夠根據所學內容，用英語描述朋友的特征和喜好。

-小組展示時，學生的表達流利度有所提升，但仍有需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對新詞匯的掌握程度較好，但語法部分的理解和運用仍有困難。

-學生在聽力理解方面表現良好，能夠正確回答問題。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和需要改進的地方。

-學生在互評中能夠給出建設性的意見，互相幫助提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師鼓勵學生在課堂上積極參與，并對他們的努力給予肯定。

-針對小組討論成果：教師表揚學生的合作精神和創新思維，同時指出展示中需要改進的地方，如更流利的表達和更豐富的詞匯使用。

-針對隨堂測試：教師指出學