2023二年級數(shù)學(xué)下冊五加與減第1課時買電器教學(xué)實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課時以“買電器”為主題，通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在實際操作中體驗五的加與減，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過實際操作理解五的加與減，發(fā)展邏輯思維能力；提升應(yīng)用意識，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活情境；增強符號意識，通過使用數(shù)字和符號表達數(shù)學(xué)關(guān)系；培養(yǎng)空間觀念，通過實物操作感知數(shù)量關(guān)系和空間位置。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解五的加法與減法運算規(guī)則。

-通過“買電器”情境，運用五的加法與減法解決實際問題。

-例如，通過計算購買五件商品的總價和找回的零錢，讓學(xué)生體驗加法和減法在實際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解和掌握五的加法與減法之間的關(guān)系。

-例如，在計算“買電器”問題時，學(xué)生可能難以理解為什么需要先進行加法再進行減法。

-建立數(shù)感，將抽象的數(shù)學(xué)運算與具體的生活情境相結(jié)合。

-例如，學(xué)生可能難以理解5個2加起來等于10，需要通過具體操作（如擺放物品）來幫助理解。

-解決問題時的邏輯推理能力。

-例如，在計算“買電器”問題時，學(xué)生需要根據(jù)題目要求進行邏輯推理，確定計算的順序和步驟。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：北師大版數(shù)學(xué)課程平臺

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)教育軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如商品圖片、價格標簽）、操作卡片、計數(shù)器五、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入

1.老師出示一些家用電器圖片，如電視、冰箱、洗衣機等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物品的名稱。

2.提問：同學(xué)們，你們家里都有哪些電器呢？它們都是怎么工作的？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：電器給我們的生活帶來了很多便利，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于電器的一些數(shù)學(xué)知識。

二、新課探究

1.教學(xué)內(nèi)容一：五的加法

-老師出示五張卡片，每張卡片上寫有一個數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字。

-提問：如果我把這五張卡片上的數(shù)字相加，會得到多少？

-學(xué)生嘗試計算，老師巡視指導(dǎo)。

-老師總結(jié)：五張卡片上的數(shù)字相加，就是五的加法。例如，1+2+3+4+5=15。

-老師出示一些生活中的例子，如五本書、五只鉛筆等，讓學(xué)生用五的加法來計算。

-學(xué)生嘗試計算，老師巡視指導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容二：五的減法

-老師出示五張卡片，每張卡片上寫有一個數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些數(shù)字。

-提問：如果我從這五張卡片中拿走一張，剩下幾張？

-學(xué)生嘗試計算，老師巡視指導(dǎo)。

-老師總結(jié)：五的減法就是從五個數(shù)中減去一個數(shù)。例如，5-1=4。

-老師出示一些生活中的例子，如五顆糖果吃掉一顆、五個人少了一個等，讓學(xué)生用五的減法來計算。

-學(xué)生嘗試計算，老師巡視指導(dǎo)。

3.教學(xué)內(nèi)容三：五的加法與減法在實際生活中的應(yīng)用

-老師出示“買電器”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中的人物和物品。

-提問：如果小明要買五件電器，每件電器價格是20元，他需要支付多少錢？

-學(xué)生嘗試計算，老師巡視指導(dǎo)。

-老師總結(jié)：這個問題可以通過五的加法來解決。5件電器×20元/件=100元。

-老師出示另一個情境圖，如小明買了一件電器后，又退了一件，問他現(xiàn)在需要支付多少錢？

-學(xué)生嘗試計算，老師巡視指導(dǎo)。

-老師總結(jié)：這個問題可以通過五的減法來解決。5件電器-1件=4件，4件電器×20元/件=80元。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一些練習(xí)題，如五的加法、五的減法以及實際生活中的應(yīng)用題，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)題后，老師巡視指導(dǎo)，并請部分學(xué)生展示解題過程。

3.老師對學(xué)生的解題過程進行點評，并糾正錯誤。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括五的加法、五的減法以及實際生活中的應(yīng)用。

2.老師強調(diào)五的加法與減法在實際生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

五、課后拓展

1.老師布置一些與五的加法與減法相關(guān)的拓展作業(yè)，如制作五的加法與減法表格、設(shè)計五的加法與減法游戲等。

2.鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中運用所學(xué)知識，解決實際問題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題：五的加法與減法在生活中的應(yīng)用

-內(nèi)容：收集與五的加法與減法相關(guān)的日常生活實例，如購物、烹飪、游戲等，制作成圖片或小故事，用于課堂展示或?qū)W生討論。

2.拓展建議：

-設(shè)計“五的加法與減法小偵探”活動，讓學(xué)生在校園或家中尋找五的加法與減法的實例，并記錄下來。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，提供五的加法與減法的練習(xí)題和游戲，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

-組織“五的加法與減法創(chuàng)意大賽”，鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等方式展示他們對五的加法與減法的理解和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生進行家庭預(yù)算模擬，讓學(xué)生學(xué)會用五的加法與減法計算家庭開支和收入。

-通過數(shù)學(xué)故事書或動畫，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)五的加法與減法，如《數(shù)學(xué)小王子》中的相關(guān)故事。

-利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如《數(shù)學(xué)花園》等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行五的加法與減法練習(xí)。

-設(shè)計“五的加法與減法接力賽”，通過小組合作，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-組織“五的加法與減法知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，如五顆星星、五片葉子等，用五的加法與減法描述這些現(xiàn)象。

-設(shè)計“五的加法與減法日記”，讓學(xué)生記錄每天遇到的與五的加法與減法相關(guān)的事件。七、典型例題講解1.例題：

小明有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩多少個蘋果？

解答：

小明原有的蘋果數(shù)是5個，吃掉了2個，剩下的蘋果數(shù)就是5減去2。

5-2=3

所以，小明還剩3個蘋果。

2.例題：

一個籃子里有5個橙子，媽媽又買來了3個橙子，籃子里一共有多少個橙子？

解答：

籃子里原本有的橙子數(shù)是5個，媽媽又買來了3個，籃子里橙子的總數(shù)就是5加上3。

5+3=8

所以，籃子里一共有8個橙子。

3.例題：

小華有8個鉛筆，借給小剛5個，小華還剩多少個鉛筆？

解答：

小華原本有的鉛筆數(shù)是8個，借給小剛5個，小華還剩的鉛筆數(shù)就是8減去5。

8-5=3

所以，小華還剩3個鉛筆。

4.例題：

一個書架上有5本書，后來又放上了4本書，書架上現(xiàn)在有多少本書？

解答：

書架上原本有的書數(shù)是5本，后來又放上了4本，書架上的書本總數(shù)就是5加上4。

5+4=9

所以，書架上現(xiàn)在有9本書。

5.例題：

一桶水有10升，小明用掉了5升，桶里還剩多少水？

解答：

桶里原本有的水量是10升，小明用掉了5升，桶里還剩的水量就是10減去5。

10-5=5

所以，桶里還剩5升水。

這些例題都緊扣課文中的五的加法與減法知識點，通過實際情境的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解并掌握加法和減法的基本運算。通過這些例題的講解，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、