分子可以分為原子課題1《分子和原子》R·九年級化學上冊

助力教學僅限個人使用，學習目標知道原子和分子的相同點、不同點及聯系；能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象學會運用分子的觀點來區別物理變化和化學變化、純凈物和混合物

助力教學僅限個人使用，預習檢測1.原子是

的最小粒子。2.化學變化的實質是：化學反應是

的破裂和

的重新組合。3.分子和原子的本質區別是：在化學變化中，

。化學變化中分子原子分子可分為原子，而原子卻不能再分

助力教學僅限個人使用，新課導入通過上節課的學習，我們知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。那么分子和原子之間有什么區別和聯系呢？

助力教學僅限個人使用，知識點1：分子觀察微觀模型圖，分析物理變化和化學變化中分子的變化課堂探究水水蒸氣加熱水氧氣二氧化錳過氧化氫

助力教學僅限個人使用，知識點1：分子課堂探究(1)物理變化：水的蒸發水蒸發時，水分子本身沒有變化，只是水分子間的間隔增大了，其化學性質沒有改變。水水蒸氣加熱

助力教學僅限個人使用，知識點1：分子課堂探究(2)化學變化：水的分解過氧化氫分解制取氧氣時，過氧化氫分子變成了水分子和氧分子，水分子和氧分子不能保持過氧化氫的化學性質水氧氣二氧化錳過氧化氫

助力教學僅限個人使用，歸納總結發生物理變化時分子本身沒有發生變化，物質的化學性質也各自保持不變；發生化學變化時一種物質的分子就會變成其他物質的分子。而這些變化后的新分子不再保持原物質的化學性質。由此可見，由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小粒子。

助力教學僅限個人使用，從分子的角度解釋物質的變化和分類①區分物理變化和化學變化

助力教學僅限個人使用，從分子的角度解釋物質的變化和分類②區分純凈物和混合物

助力教學僅限個人使用，典例剖析下列圖示為表示物質微粒的示意圖，圖中“

”和“

”分別表示氫原子和氧原子，則其中表示保持水化學性質的微粒的示意圖為(

)A.B.C.D.C

助力教學僅限個人使用，知識點2：原子分子不是最小的粒子，分子是由原子構成的課堂探究2個氧原子2個氫原子1個碳原子2個氧原子+1個氨原子3個氫原子+

助力教學僅限個人使用，課堂探究在化學變化中，分子可以分為原子，原子又可以結合成新的分子可見，在化學變化中，分子的種類可以發生變化，而原子的種類不會發生變化。因此，原子是化學變化中的最小粒子。

助力教學僅限個人使用，思考與討論氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在該反應中分子和原子的變化情況。氫氣與氯氣反應時，氫分子分解成氫原子，氯分子分解成氯原子，每1個氫原子和1個氯原子結合成1個氯化氫分子，即在這個反應中，氫分子和氯分子發生了變化，氫原子和氯原子未發生變化。

助力教學僅限個人使用，分子、原子的區別與聯系

助力教學僅限個人使用，分子、原子的區別與聯系

助力教學僅限個人使用，對于圖示理解錯誤的是()A.原子可結合成分子B.可用

表示氯分子的形成過程C.物質都是由分子構成D.化學變化的基礎是分子的破裂和原子的重新組合√(有的物質由原子構成)√√C×

助力教學僅限個人使用，教學板書①由分子構成的物質在發生物理變化時，物質的分子本身沒有變化。②由分子構成的物質在發生化學變化時，分子本身發生了變化，變成了別的物質的分子。③【分子概念】分子是保持物質化學性質的最小粒子。用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學變化（1）分子的觀點（2）原子的觀點①在化學變化中，發生變化的是分子，原子沒發生變化。②【原子概念】原子是化學變化中的最小粒子。

助力教學僅限個人使用，分子探針分子探針是一種特殊的分子，它們既能與人體組織中的特定分子（靶分子）結合而對其進行標記，又能被檢測設備識別定位。追蹤靶分子可以獲得疾病發生原因的相關信息，從而為精準醫療和藥物研究等提供分子層次的科學依據。例如，一種能釋放正電子的分子探針在癌癥的PET/CT(正電子發射體層成像）診斷中發揮了重要作用。分子探針已成為醫學和藥學研究的熱點和前沿領域。點擊觀看PET/CT技術介紹

助力教學僅限個人使用，課堂小結分子可以分為原子分子、原子的概念化學變化的實質用分子、原子的觀點解釋有關概念分子和原子的本質區別在化學變化中，分子可以分為原子，原子又可以結合成新的分子物理變化、化學變化純凈物、混合物在化學變化中，分子可再分原子不可再分

助力教學僅限個人使用，課后練習二氧化碳冰木炭過氧化氫一種分子水水和氧氣另一種分子()()()()物理變化化學變化化學變化化學變化1.在下列括號內填入適當的變化類型。

助力教學僅限個人使用，2.下圖表示兩種氣體發生的化學反應，其中相同的球代表同種原子。下列說法正確的是()。

A.生成物一定是混合物B.分子在化學變化中不可分C.化學反應前后原子的種類不變D.該反應既不是化合反應也不是分解反應C

助力教學僅限個人使用，3.下述說法中正確的是()。A.空氣是由空氣分子組成的B.空氣里氮氣、氧氣等分子均勻地混合在一起C.空氣中的氮氣、氧氣經混合，它們的化學性質都已改變D.經過液化、蒸發從空氣中得到氮氣和氧氣的過程，屬于化學變化B

助力教學僅限個人使用，4.如圖分別是水蒸氣、水通電分解生成氫氣和氧氣、氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化微觀示意圖，請據圖回答下列問題。課后練習

助力教學僅限個人使用，課后練習（1）從微觀角度解釋圖甲、圖乙所示變化的本質區別_________________________________________________________________________________________________________________。圖甲所示的變化過程中沒有新分子生成，屬于物理變化；圖乙所示的變化過程中有新分子生成，屬于化學變化

助力教學僅限個人使用，課后練習（2）由圖乙、圖丙可知，化學變化前后一定不變的粒子是____。原子混合物（4）圖丙所示反應前后的物質都是由_____（填“分子”或“原子”）構成的。分子（3）圖乙所示反應后容器內的物質是_______（填“混合物”或“純凈物”）。

助力教學僅限個人使用，課后作業1.從課后習題中選取2.完成練習冊本課時的習題

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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