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文檔簡介

英特爾未來教育

基于項目的學習—21世紀課堂中的評價專題

郝書香一、“新課程”與“項目學習”的關系

1．普通高中教育的性質和任務是什么?

性質：是介于義務教育與高等教育之間的教育，既是義務教育的延續、高等教育的基石，又是學生德性、才能、見識、學問、身心等素質基本成型、可以為用的教育階段。具有基礎性、大眾性、獨特性、準定向性的特點。

任務：是以育人為基本職能，整統了培養素質、輻射文化、服務社區、開展交流、發展自身等任務。2．我國普通高中教育的培養目標是什么?

(1)初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；

(2)自覺維護國家尊嚴和利益，繼承優秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；

(3)具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，具有社會責任感；

(4)具有終身學習的愿望和能力，掌握基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力；

(5)具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；(6)正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。3．普通高中新課程的基本理念是什么?

核心理念是：為了每位學生的發展

基本理念有：全面而有個性的發展；加強高中課程與社會發展、科技進步以及學生生活的聯系；促進學習方式的多樣化，發展高中生自主獲取知識的愿望和能力；創建富有個性的課程制度和學校文化。5、21世紀技能6、二者關系

為實現新課程目標在課堂教學中我們必須實施多元評價：即評價的目的、內容、主體、方法、工具的多樣化。《基于項目的學習——評價專題》的核心是通過設計評價策略完成21世紀人才技能的培養目標。二者在培養目標、培養理念、培養途徑上是完全一致的。通過學習可以知道在教學過程中通過什么評價方法、如何開發評價工具以實現教學目標的達成。二、《基于項目的學習——評價專題》簡介電子書《基于項目的學習——評價專題》簡介原版課程

三、對學習課程價值的理解1、引領性。本課程是2013年初剛剛由華東師大從美國引進的課程，學習的內容將培養目標定位在培養學生《21世紀的技能》，這些技能的要求，對培養創新人才，實現中華民族的偉大復興具有重大的現實意義。課程中的評價主要圍繞培養21世紀的技能展開的，將一些看起來無法評價的任務通過開發的一系列量規進行了定性、半定量或定量的評價，這對我們今后的教學具有指導性的意義，為教師提供了非常及時的幫助。也就是說，我們即將學習的內容目標定位高，評價量規細，學習方式新，值得我們安心學習。2、實用性。評價在高中教學中占有重要的地位，評價是方向，評價是導航，評價的目的是為了更好地完成我們的培養目標。如何在教學中恰當的使用評價，直接影響著學習的效果和有效性。通過學習，我們可以系統的了解評價的策略

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