四年級下冊數學教案3.1三位數乘兩位數的筆算練習丨蘇教版一、課題名稱：四年級下冊數學教案3.1三位數乘兩位數的筆算練習丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生獨立完成筆算練習的能力。3.培養學生的數學思維和計算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：三位數乘兩位數的計算過程，特別是進位的處理。2.教學重點：三位數乘兩位數的筆算方法，以及進位的處理。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的興趣。2.實例講解法：通過具體實例講解計算過程。3.練習鞏固法：通過練習鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程：1.導入新課（1）教師出示情景圖，提問：同學們，你們能從圖中找出哪些數學信息？2.課本講解（1）教師出示課本原文內容：①計算三位數乘兩位數的筆算方法：a.先用第二個因數的個位數去乘第一個因數的每一位數。b.如果第二個因數的個位數乘以第一個因數的某一位數得到的結果滿十，則向前一位進一。c.將得到的結果按照十進制順序排列，得到乘積。②舉例講解：例如，計算123乘以45。a.用5去乘123的個位數3，得到15。b.用5去乘123的十位數2，得到10，進位1。c.用5去乘123的百位數1，得到5，加上進位的1，得到6。d.將得到的結果按照十進制順序排列，得到5535。（2）教師分析：a.講解過程中，引導學生理解計算過程，特別是進位的處理。b.通過舉例講解，讓學生直觀地了解三位數乘兩位數的計算方法。3.練習鞏固（1）教師出示隨堂練習題，讓學生獨立完成。（2）學生完成后，教師批改并講解正確答案。4.互動交流（1）討論環節：教師提問：在計算過程中，如何處理進位？七、教材分析：本節課通過具體實例講解和練習鞏固，讓學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，培養學生的數學思維和計算能力。八、互動交流：討論環節：教師提問：在計算過程中，如何處理進位？提問問答步驟和話術：教師：同學們，在計算三位數乘兩位數的過程中，當第二個因數的個位數乘以第一個因數的某一位數得到的結果滿十時，我們應該怎么辦？學生A：向前一位進一。教師：很好，A同學回答得非常準確。那么，在計算過程中，我們應該如何判斷何時需要進位呢？九、作業設計：a.456乘以23b.789乘以12c.321乘以672.答案：a.456乘以23等于10488b.789乘以12等于9468c.321乘以67等于21507十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了三位數乘兩位數的筆算方法，但部分學生在計算過程中仍存在進位處理不當的問題。在今后的教學中，應加強對學生進位處理能力的培養。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試計算三位數乘三位數的乘積，進一步提高學生的計算能力。重點和難點解析1.導入環節：這是激發學生興趣和調動學生積極性的關鍵時刻。我會在導入環節中精心設計問題，確保問題與學生的生活實際緊密相連，以此來吸引學生的注意力。例如，我會在黑板上展示一幅與三位數乘兩位數相關的實際情景圖，如購物時計算商品總價，引導學生思考圖中蘊含的數學信息。2.實例講解：在講解過程中，我會選取具有代表性的實例，如123乘以45，通過分步驟的講解，讓學生清晰地看到計算過程。我會特別強調如何處理進位，這是教學的重點。3.練習鞏固：在隨堂練習環節，我會設計不同難度的題目，讓學生在完成練習的過程中鞏固所學知識。同時，我會親自批改學生的練習，并及時指出錯誤，幫助學生糾正。4.互動交流：在討論環節，我會提出具有啟發性的問題，如“如何處理進位”，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會耐心傾聽每個學生的回答，并根據回答情況進行適時引導。5.作業設計：作業設計要具有層次性和針對性，既要滿足不同學生的學習需求，又要確保作業的難度適中。我會精心設計作業題目，并提供詳細的答案，以便學生課后復習。在導入環節，我會精心準備情景圖，確保其與學生的生活緊密相連。例如，我會在情景圖中展示學生熟悉的購物場景，讓學生思考如何計算商品總價。通過這樣的方式，我期望能夠激發學生的興趣，使他們主動參與到課堂中來。在實例講解過程中，我會用簡潔明了的語言，將計算過程分解為幾個步驟，讓學生逐一理解。我會著重講解進位的處理方法，強調“滿十進一”的原則。例如，在講解123乘以45時，我會先讓學生用5乘以123的個位數3，得到15；然后，用5乘以123的十位數2，得到10，進位1；用5乘以123的百位數1，得到5，加上進位的1，得到6。通過這樣的步驟分解，我期望學生能夠清晰地理解計算過程。在練習鞏固環節，我會設計不同難度的題目，如簡單乘法、進位乘法、不進位乘法等，讓學生在完成練習的過程中逐步提高計算能力。我會親自批改學生的練習，并在課堂上對錯誤進行講解，確保每個學生都能理解并改正錯誤。在互動交流環節，我會提出具有啟發性的問題，如“如果你在計算過程中遇到了進位，你會怎么做？”鼓勵學生分享自己的解題思路。我會耐心傾聽每個學生的回答，并根據回答情況進行適時引導，幫助學生形成正確的解題方法。在作業設計方面，我會設計具有層次性的作業題目，如基礎練習、提高練習、拓展練習等，以滿足不同學生的學習需求。我會提供詳細的答案，讓學生在課后能夠對照答案進行自我檢查，同時也能夠在遇到問題時找到解決問題的方法。一、課題名稱：小學四年級數學——3.1三位數乘兩位數的筆算練習二、教學目標：1.讓學生理解并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生獨立完成筆算練習的能力。3.提高學生的數學思維和計算速度。三、教學難點與重點：難點：正確處理進位。重點：三位數乘兩位數的筆算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.案例分析法，通過實例講解計算過程。3.練習鞏固法，通過大量練習提高計算技能。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程：1.導入新課展示實際情景圖，如購買水果，引導學生提出數學問題。引出課題：三位數乘兩位數的筆算練習。2.課本講解課本原文內容：先計算第二個因數的個位數與第一個因數的乘積，然后計算十位數，計算百位數。注意進位的處理。分析：講解過程中，我會用實際的例子，如計算345乘以23，逐步展示計算步驟。3.練習鞏固分組進行隨堂練習，每組完成一道三位數乘兩位數的題目。學生完成后，集體展示答案，并進行錯誤分析。4.互動交流討論環節：提問：“在計算過程中，如何正確處理進位？”提問問答步驟和話術：教師提問：“當第二個因數的個位數與第一個因數的某一位數相乘，結果大于等于10時，我們應該怎么做？”七、教材分析：本節課通過實例講解和練習鞏固，幫助學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，培養他們的數學思維和計算能力。八、互動交流：討論環節：提問：“在計算過程中，如何正確處理進位？”提問問答步驟和話術：教師提問：“如果345乘以23時，5乘以3等于15，我們應該怎么處理這個進位？”九、作業設計：345乘以23678乘以45234乘以672.答案：345乘以23等于7935678乘以45等于30630234乘以67等于15618十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了三位數乘兩位數的筆算方法，但部分學生在處理進位時仍存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生進位處理能力的培養。拓展延伸：鼓勵學生在課后嘗試計算三位數乘三位數的乘積，以及三位數乘以多位數的乘積，進一步提高他們的計算技能。重點和難點解析1.導入環節的有效性：這是吸引學生注意力和激發學習興趣的關鍵。我會特別關注導入環節的設計，確保它能與學生日常生活緊密相連，以此激發他們的學習熱情。我會精心挑選與生活相關的實際情景圖，比如超市購物時的價格計算，讓學生看到數學就在身邊，從而引發他們的思考。2.實例講解的清晰度：這是學生理解筆算方法的基礎。我會確保實例講解的每一個步驟都清晰、易懂。在講解345乘以23時，我會逐步展示計算過程，從個位數開始，逐步過渡到十位數和百位數，同時強調進位的處理。3.練習環節的針對性：這是鞏固所學知識和提高計算能力的重要環節。我會設計不同層次的練習，確保每個學生都能有所收獲。我會根據學生的不同水平，設計從基礎到提高的練習題目，讓每個學生在練習中找到自己的節奏。4.互動交流的深度：這是檢驗學生對知識理解程度和促進思維發展的重要環節。我會注重討論環節的設計，鼓勵學生積極參與。在討論“如何正確處理進位”時，我會提出具體的問題，如“如果個位數的乘積滿十，你會如何處理這個進位？”來引導學生深入思考。在導入環節，我會特別關注情景圖的選擇，確保它能夠引起學生的共鳴。我會這樣進行：“同學們，你們去過超市嗎？在超市里，我們經常會遇到需要計算價格的情況。比如，如果我們想買一個蘋果，它標價是3元，而我們要買5個，我們應該怎么算出總價呢？今天我們就來學習三位數乘兩位數的筆算方法，幫助我們解決這樣的問題?！痹诰毩暛h節，我會這樣設計：“現在請大家拿出練習本，我們來做一些練習。第一題是345乘以23，第二題是678乘以45，第三題是234乘以67。請大家獨立完成，完成后我們可以一起檢查答案?！痹诨咏涣鳝h節，我會這樣引導：“同學們，我們在計算過程中遇到了一個很重要的問題，那就是進位。如果個位數的乘積滿十，我們應該怎么做呢？請一位同學來分享一下你的想法。”通過這樣的方式，我期望能夠幫助學生建立起對三位數乘兩位數筆算方法的理解，并提高他們的計算能力。一、課題名稱：四年級下冊數學——3.1三位數乘兩位數的筆算練習二、教學目標：1.使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生獨立完成筆算練習的能力。3.提高學生的數學思維和計算速度。三、教學難點與重點：難點：正確處理進位。重點：三位數乘兩位數的筆算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.案例分析法，通過實例講解計算過程。3.練習鞏固法，通過大量練習提高計算技能。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程：1.導入新課展示情景圖：超市購物，引導學生提出數學問題。提出課題：三位數乘兩位數的筆算練習。2.課本講解課本原文內容：先計算第二個因數的個位數與第一個因數的乘積，然后計算十位數，計算百位數。注意進位的處理。分析：講解過程中，我會用實際的例子，如計算345乘以23，逐步展示計算步驟。3.練習鞏固分組進行隨堂練習，每組完成一道三位數乘兩位數的題目。學生完成后，集體展示答案，并進行錯誤分析。4.互動交流討論環節：提問：“在計算過程中，如何正確處理進位？”提問問答步驟和話術：教師提問：“如果345乘以23時，5乘以3等于15，我們應該怎么處理這個進位？”七、教材分析：本節課通過實例講解和練習鞏固，幫助學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，培養他們的數學思維和計算能力。八、互動交流：討論環節：提問：“在計算過程中，如何正確處理進位？”提問問答步驟和話術：教師提問：“當第二個因數的個位數與第一個因數的某一位數相乘，結果大于等于10時，我們應該怎么做？”九、作業設計：345乘以23678乘以45234乘以672.答案：345乘以23等于7935678乘以45等于30630234乘以67等于15618十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了三位數乘兩位數的筆算方法，但部分學生在處理進位時仍存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生進位處理能力的培養。拓展延伸：鼓勵學生在課后嘗試計算三位數乘三位數的乘積，以及三位數乘以多位數的乘積，進一步提高他們的計算技能。重點和難點解析1.導入環節的設計：這是激發學生學習興趣和建立學習動機的關鍵。我會精心設計導入環節，使用貼近學生生活的實踐情景。例如，我會在課堂上模擬一個小型超市，讓學生扮演顧客和店員，通過購買商品的場景引入數學問題，讓學生在實際操作中感受到數學的應用。2.實例講解的準確性：這是學生理解和掌握計算方法的基礎。我會使用清晰的例子，如345乘以23，逐步講解計算步驟，確保每個步驟都講解到位，特別是進位處理的部分。3.練習環節的針對性：這是鞏固知識和提高技能的重要環節。我會設計不同難度的練習題，從基礎到提高，確保每個學生都能在實踐中鞏固所學知識。4.互動交流的深度：這是檢驗學生對知識理解程度和促進學生思維發展的重要環節。我會在課堂上設置討論環節，如“如何正確處理進位？”來引導學生深入思考，并鼓勵他們分享自己的解題思路。在導入環節，我會這樣進行：“同學們，今天我們來模擬一個超市購物的場景。請看這個商品的價格標簽，它上面寫著3.5元。如果我們要買5個這樣的蘋果，我們該怎么計算總共需要多少錢呢？這就是我們今天要學習的三位數乘兩位數的筆算問題。讓我們一起進