精品試卷·第2頁（共2頁）部編版歷史七年級上冊第六課動蕩的春秋時期教學設計課題第6課動蕩的春秋時期單元第一單元學科歷史年級七學習目標知識與技能：了解春秋時期從經濟發展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代，培養學生從歷史現象到歷史認知的思維能力過程與方法：通過對鐵器、牛耕出現的出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發學生學習興趣，增加感性認識，培養證據意識；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解社會制度的變化和西周制度的瓦解，培養學生的比較思維能力；通過對諸侯爭霸戰爭影響的討論，認識爭霸戰爭具有有利于局部統一、促進民族交融的積極作用，培養學生開放創新的思維品質和用聯系、辯證的觀點分析看待歷史現象的能力3、情感、態度與價值觀：通過生產力發展引起社會轉型，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念。通過霸業興替的探究，認識到綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義重點春秋時期的經濟發展；諸侯爭霸難點春秋時期的經濟發展；王室衰微教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課由歌曲《沉魚西施》導入西施是中國古代四大美女之一，有“沉魚”之稱，西施生活在歷史哪個時期，那個時期的經濟、政治發展狀況是怎樣的呢聽歌曲，思考問題提高學生注意力，增加學生興趣講授新課一、春秋時期的經濟發展農業方面手工業方面商業方面春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。出示鐵農具的示意圖《管子》記載：春秋時齊國已經用鐵農具耕種土地。使用耒耜骨耜耕地（人力）牛耕（畜力）鐵農具和牛耕的出現對農業發展什么作用呢？鐵制農具和牛耕的出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。鐵制農具和牛耕的出現，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。思考：鐵具和農耕使用的意義鐵器與牛耕的配合使用，大大的提高了工作效率，增加了農業產量，促進了經濟的發展，為后期的變革奠定了堅實的物質基礎。規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等都有所發展。 商業活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。二、王室衰微由《楚莊王問鼎》的視頻導入周王室衰微春秋時期的社會處于動蕩的狀態，西周的各種制度在春秋時期逐漸遭到破壞。一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲，由此加強對地方的控制，這樣就使分封制逐步遭到瓦解。周王室衰微的根本原因是什么？春秋時期，社會生產力的發展周王室衰微的表現：1.周王室勢力大減 周平王東遷后，周王室的統治勢力大減，直接管輔的地區僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。2.諸侯崛起，競相爭霸諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境。周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。三、諸侯爭霸由成語故事《臥薪嘗膽》的視頻導入臥薪嘗膽的故事反映了春秋時期諸侯爭霸的現象，春秋時期諸侯爭霸的原因是什么呢（1）由于政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。（2）當時，民族間的矛盾也有所發展。2．經過（1）齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯。（2）一些強大的諸侯為取得優勢，以“尊王攘夷”的名義進行征戰，爭奪霸主的地位。到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。出示春秋五霸的圖片 齊桓公任用管仲為相，執掌國政。他采納管仲的建議，改革內政，發展生產，訓練軍隊，使齊國的經濟和軍事實力大為提高。齊桓公打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯，成為春秋時期第一個霸主。3．結果（1）在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。（2）與此同時，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現了大規模的民族交融。春秋時期諸侯爭霸有何利弊弊：給人們帶來了沉重的災難和痛苦利：加快了中國統一的步伐加速了新舊制度的更替過程促進了民族融合推動了經濟文化的發展與交流學生根據課本勾畫相關內容學生思考討論學生思考學生觀看視頻學生思考勾畫相關內容學生總結概括學生觀看視頻學生勾畫相關內容學生根據課本內容進行總結學生思考總結培養學生的發散思維和小組合作能力培養學生思考能力提高學生注意力培養學生獨立思考能力培養學生總結概括能力形象了解圖文并茂，使學生能夠更形象的理解培養學生思考能力課堂小結春秋時期，是一個紛爭的年代，在這個歷史時期涌現了許多有作為的君主和文人武士。他們為我們上演了一段精彩的歷史，同時也留給我們許多成語典故。