教學設計章節名稱Unit5SeasonsandLifeLesson3It’sNotVeryColdHereinWinter教材重慶大學出版社英語三年級下冊主題人與自然學生三年級班教師課型閱讀課課時第3課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內容與學情分析教材內容分析

主題與內容：主題包含了人與自然范疇下的體驗季節差異、氣候特征差異與著裝差異。本課時是該單元的第三課時，圍繞熱愛四季，熱愛生活，學會日常生活自理這一單元主題體驗季節差異、氣候特征差異與著裝差異，建立日常生活自理意識。

教材設計：教材通過Lily回復Andy的電子郵件引導學生比較澳大利亞和重慶的季節差異與服裝差異，展示了南北半球的季節差異，激發學生觀察、識別、比較南北半球季節差異和著裝差異。教材讓學生在情境中學習和使用語言，并更好地感知和理解語言的意義和用法，為學生搭建了談論天氣的語言支架。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發現，最后到鞏固和使用的學習過程。主語篇分析：What：語篇是電子郵件。Lily通過電子郵件回復Andy，描述她生活在澳大利亞，現在盡管是冬天，氣候并不十分寒冷，通常穿夾克和長褲。Why：語篇通過比較澳大利亞和重慶的季節差異與服裝差異，展示了南北半球的季節差異，激發學生觀察、識別、比較南北半球季節差異和著裝差異。How：語篇為配圖電子郵件。郵件包含4個陳述句。第一句說明地點，第二句說明季節，復現季節單詞winter，讓學生感知南北半球季節相反。第三句用but進行轉折說明天氣特點，涉及核心句式It’snot…in…和核心詞匯cold。第四句說明季節中的服裝選擇，復現了Lesson2中的核心句式Weusuallywear…。4個陳述句層層遞進，符合表達邏輯，易于理解，為學生搭建了談論天氣的語言支架。主要知識點：Words（國家名詞、形容詞）：Australia,China,cold,cool,hot,warmSentencestructures（描述季節性氣候特征）：-.It’s(not)cold/cool/warm/hot(here)in….Grammar：1.It指代天氣2.It’snot表示否定學情分析通過三年級上冊和下冊前幾個單元的學習，學生有了一定的語言積累，能聽懂簡單的指令，能在圖片的輔助下理解簡單語篇，他們了解了英語國家的部分優秀文化、風俗和習慣，全球視野逐漸萌芽。本課學習內容旨在讓學生體驗全球季節差異，因此，他們需要通過具體的情境、或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。結合已學的四季單詞和服裝類單詞，教師可以引導學生觀察圖片了解澳大利亞的冬天的氣候特點，采用多樣化的教學手段和活動形式，讓學生能夠逐步談論天氣。教學目標1.通過看、讀、說的活動，獲取和梳理郵件內容，感知用于表達季節氣候特征的核心語言。（學習理解）2.在教師的引導下，感知與體會描述季節性氣候特征的形容詞，理解描述季節性氣候特征的核心句式與核心詞匯。（學習理解：學習策略）3.在教師的指導下，運用所學語言對不同國家的兒童節所在的季節、氣候特征和日常著裝習慣進行介紹。（應用實踐）4.與來自不同國家和地區的人采用不同形式進行交流，分享各自所處的季節、氣候特征和相應季節性穿著習慣。（遷移創新）教學重點1.學生能結合季節，在語境中感知并理解核心句式It’s…in…/It’snot…in…的含義和語用功能，了解季節差異。2.學生能通過觀察和比較，理解并區分描述季節性氣候特征的形容詞warm、hot、cool、cold。3.學生能夠對季節和天氣特點進行表述，并選擇恰當的服裝。教學難點在教師的引導下，學生較為清晰地了解南北半球季節差異。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身播放歌曲《ClothesandWeather》，提問Whichseasonisthesongabout?/Whatdoyouusuallywearinwinter?學生聽音樂，回答問題熱身復習吸引學生的注意力激活舊知能結合歌曲話畫面與服裝判斷季節，并思考我們在冬天穿什么服裝導入引導學生觀察活動1中主情景圖提問Whoiswritingtheemail?Whoistheemailfor?WhatdidAndywritebefore?看圖思考回答問題導入激發興趣，將學生的思路引入到語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導學生預測澳大利亞的氣候幫助學生理解并檢測引導學生找尋目標句并理解1.看圖和背景提示句預測2.閱讀理解并匹配3.標注表達氣候特點的句子4.跟讀學習理解訓練預測和閱讀理解能力能理解語篇大意，正確匹配并標出句式理解與注意（Activity2）引導學生觀察關于氣溫的概念圖，理解核心詞匯與句子幫助學生理解并檢測理解示范或糾正讀音引導學生觀察發現描述季節性氣候特征的核心句式It’s(not)...（here）in…設置真實情境，引導學生進行操練（5月，海南30℃，哈爾濱25℃，西藏拉薩19℃,新西蘭8℃）1.看圖理解單詞與句子2.把圖文進行匹配3.模仿跟讀句子4.發現語言規律5.在真實情境中運用語言學習理解訓練閱讀理解句意和發現語言規律的能力，培養學習策略能正確理解句子完成匹配，并能正確朗讀句子，發現描述季節性氣候特征的句式鞏固與運用（Activity3）引導學生觀察圖片，理解語境，提WhenisChildren’sDay?并補充其它國家兒童節的日期幫助學生理解角色與內容檢測理解引導學生進行小組合作1.在問題的引領下理解語境2.閱讀理解句子3.補充句子4.在小組中分析判斷季節，結合圖片中的服裝進行陳述表達應用實踐通過鞏固性活動讓學生把本單元所學內容進行整合運用能理解句子并將句子補充完整，在小組合作中進行陳述和表達整合與遷移（Activity4）引導學生觀察圖片，理解語境點評分析引導學生創設新情境進行對話評價總結1.看圖思考2.完成對話3.角色扮演遷移創新把本課所學運用到實際生活中進行溝通和交流能用本課所學完成對話并積極表演板書設計： Unit5SeasonsandLifeLesson3It’sNotVeryColdH