初三語文基礎知識競賽試卷一、積累運用（共34分）1、“難”字有兩種讀音，凡表示做事不易、不好，使人感到困難時讀nán；凡表示不幸遭遇、質問、給人造成困難時就讀nàn。以此為標準判斷，下列加點詞該怎么讀。（只填序號）（4分）A、知難而進B、長夜難明C、患難知己D、再三刁難E、寸步難行F、排憂解難（1）讀nán的是 （2）讀nàn的是2、把下面的長句改寫成4個較短的句子，使意思表達得更清楚。（可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意）（4分）俄羅斯科學家最近設計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數字攝像、使航天器準確識別方向等功能的新型星際“指南針”。3、仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數相同）。（4分）智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。4、把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）（3分）①出現在我們面前的是一座美麗的小城。②城中有一條小河流過，河水清澈見底。③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。⑤走出小城，郊外風景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹。⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。5、古詩文中經常提到“歲寒三友”，它們是松、、；“花中四君子”是指梅、竹、、。（2分）6、寫出世界文學長廊中兩大吝嗇鬼形象，并完成下列填空。（4分）吝嗇鬼文學作品7、古往今來，仁人志士舍生取義的故事數不勝數，請你用簡明的語言說出一例。（2分）8、古詩文默寫。（6分）⑴，天涯何處無芳草。⑵“舟”是我國古代重要的交通工具，常見于文人的筆下，如柳宗元的“孤舟蓑笠翁”。李清照的“興盡晚歸舟”，孟浩然的“欲濟無舟楫”等，除以上三個例句外，請再寫出四句含“舟”字的古詩詞。⑶詩人有意，則草木含情。白居易《賦得古原草送別》中的“野火燒不盡，春風吹又生”謳歌了小草頑強的生命；韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“，”報告了春天早來的消息；岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”渲染了邊塞的苦寒；杜甫《春望》中的“，”寫出了國家衰敗的景象。9、假如讓你設計一次“漫話探險”的活動課，你打算怎樣進行這項活動？請你認真思考，擬出一個活動計劃。（最好分出第一步，第二步……）（5分）二、詩歌賞析（共9分）雙桅船舒婷霧打濕了我的雙翼可風卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場暴風、一盞燈把我們聯系在一起是一場暴風、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里10、請分別說明這首詩實寫和虛寫的對象，并說明兩者之間的關系。（2分）11、這首詩除了航船外，還寫到哪幾種常見的意象？(至少寫出3種)（3分）12、這首詩中有句話化用了宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》中的名句，請寫出這一名句。（2分）13、請自選一個角度賞析本詩的語言特色。（2分）三、現代文閱讀（共43分）(一)夏之韻（16分）⑴①充滿整個夏天的是緊張、熱烈、急促的主旋律。②好像爐子的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。③輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。④火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。⑤金色主宰了世界的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。⑥那春天的靈秀之氣經過幾個月的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地之間升騰。⑦夏天到了。⑵。按繪畫的觀點，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，發紅葉，[]著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色――收獲已有而希望未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割完，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著嗽叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不[]出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的[]下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的[]。⑶夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割、快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑷遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。14、第(2)段的[]內依次填入的詞語，最為恰當的一組是()。（2分）A.標志迸發蒸騰沖刺B.象征爆發蒸氣沖擊C.標志爆發蒸發沖刺D.象征迸發蒸騰沖擊15、請在第(2)段開頭的橫線上寫出與下文銜接恰當的語句：（3分）答：。16、“金色主宰了世界的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香”這句話好在哪里？請談談你的看法。（4分）答：17、第(3)段中連用四個“快”字，在表達上有什么作用，請作簡要分析。（3分）答：18、最后一段作者說文人筆下多是“春花秋月，卻極少有夏的影子”，請簡要分析這句話在文中有什么作用，并說說它表達了作者怎樣的思想感情。（4分）答：。(二)霧中向導（16分）(1)那年，我在倫敦愛丁堡的一所學院讀書。(2)一天早上，蔽天大霧籠罩了整個霧都，使人們看不清周圍的一切景物。這種鬼天氣公交車和出租車是不允許上路載客的。可是，我必須10點鐘趕到學院去聽一堂非常重要的講座，所以，我決定步行到學院。我盡可能地尋找著路上的標記。但是，除了一片白茫茫之外，我什么也看不清。(3)我站在街邊正茫然，全然不知有一個人正悄悄地走到了我身邊。(4)“小姐，請問您要到哪里去？如果您愿意，我可以做您的向導。”(5)我轉過頭去，看到一個年輕的英國小伙子，頭上戴著一頂深藍色的帽子，帽檐拉得很低，和我對話時，他微低著頭，好似一副恭恭敬敬的樣子。(6)我非常吃驚，懷疑地問他：“這么大的霧，你能找得到方向和出路嗎？”(7)“沒問題！”小伙子口氣肯定：“請您相信我。”(8)當時，我不知怎么就相信了這個與我素不相識的年輕人，并悄聲告訴他我要去的地方。(9)迷霧中，年輕人緊緊地抓住我的手，我幾乎被他拉得一路小跑，無論是穿過馬路還是拐過街角，他從沒有與我說過一句話，但是他急匆匆的腳步卻沒有停下來過。(10)一瞬間，我真有些后悔，有些害怕：這個人會不會是個變態狂，或是一個精神病患者，我也許會被他殺死？想到這，我不禁開始呼吸困難，心跳加快……(11)突然間，他松開我的手。我于驚恐中抓住了身后的一個鐵欄桿，怯怯地問他：“你想干什么？”(12)小伙子仍微低著頭，氣喘吁吁地說：“您難道還要我把您送進去嗎？”(13)我猛然意識到，我的手抓住的就是學院的大門啊。(14)我驚詫地問：“你對這個地方怎么這么熟悉？為什么你能在大霧中這么快就找到這里？”他輕聲地說：“這兒是我過去的學校。”他摘下帽子，輕輕地對我說：“因為我是一個盲人。當年，這條路我天天走，對我來說霧天與晴天是沒有區別的。”(15)后來，我再也沒有能見到他，而且至今不知他的名字叫什么。(16)若干年后，我經常會遇到種種“大霧天”，而能讓我一次次從“大霧天”走出來的向導，卻是多年前那個英國小伙子。引導我前行的，是他當初傳遞給我的那種精神。(選自《演講與口才》)19、第(2)段的劃線句子和第(10)段分別運用了和描寫，并分別說明它們的作用。(4分)20、第(4)段中小伙子能辨別出我的性別，你認為這一情節的出現是否唐突？為什么？(3分)21、文中加點的兩處寫小伙子“微低著頭”，這樣寫的作用是什么？(2分)22、請你從字面意思和深層含義來分析文題“霧中向導”。(3分)23、文中的小伙子雙眼失明，可以說是人生非常大的不幸，假如你的同學中也有人遭遇小伙子一樣的困境，請用幾句得體的話鼓勵他(不超過30字)(4分)（三）讀山（11分）群群的山巒如部部豐厚的卷冊。逶迤復逶迤，連綿復連綿，在時間的長流中。裸其奧義，隱其真髓，于大地之上。我，乃是一個饑餓了很久的，讀者。我是常常去讀山的，遠遠地讀其蒼茫，近近地讀其清幽，精讀其豪放，細讀其深沉。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。我常常去讀那些línxǘn（）崢嶸的巖石；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什么樣子的步子走出了洪荒-讀它們是以一種什么樣子的姿態去承受億萬年的風風雨雨。然后，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們為什么會耐得住永恒的寂寞，為什么會耐得住永恒的蹲坐。讀它們為什么會有那么好的氣度，可以容忍一些錯綜復雜的根須在它們的身邊做蠻橫的盤纏。茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突現出這些豐厚卷冊中的美麗篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。讀一條細長的根須，如何穿過一段泥土，然后在另外的一個石隙中鉆出來。成長起另外一個新的生命。讀一根瘦弱的樹枝，如何自陰暗的一角伸出手來采摘陽光，然后去營養自己，成長起另外一個新的生命。山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當我正在讀那棵爬藤如何借著一枝枯枝站起來的時候，便驟然發現了那棵枯枝的笑顏，我已經意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當我正在讀著另外的一灘濃綠時，發現一條蜿蜒的小徑，非常自在地從我的身旁伸向了山顛，我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山野中采下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？這樣的山野并不純然是jìngmì（）的，可以讀到吱吱喳喳的蟲叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴。有時候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發現到昆蟲世界中的小小的戰爭。在讀山的時候，也會讀到一些偶發的事件。就像那年春天，當我正在讀一片新鮮的山林時，聽到喊聲自四面八方響了起來，并且，在喧囂中還隱隱的聽到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山巔，舉目遠眺！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個敗陣的冬天。山是一部豐厚的卷冊，怎樣讀也讀不完它，讀了巖再讀山林，還有那挺聳的峰呢？還有那些深邃的谷呢？我是一個讀山的人，但是我知道，有時候人家也會讀我的，當我就像是一個短短的句子般投向山林時。24、根據拼音寫詞語（2分）línxǘn（）jìngmì（）25、本文題為“讀山”，實際上作者著重讀出了“山”的哪幾個方面的內容？（限10字作答）（2分）26、名為“讀山”實際上是在讀人，本文讀出了哪些人格特質？（限20字作答）（3分）27、“當我就像是一個短短的句子般投向山林時”，試推斷和想象人家會怎樣讀“我”？（4分）（限30字作答）四、文言文閱讀（14分）孫叔敖納言孫叔敖為楚令尹，一國吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎?”父曰：“有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之。”孫叔敖再拜曰：“敬受命，愿聞余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹守此三者，足以治楚矣!”28、解釋下列句中加點的詞。（5分）1．一國吏民皆為賀

2．有一老父衣粗衣

3．豈有說乎

4．敬受命

5．心益小

29、文中那位“老父”與“一國吏民”有什么不同?（3分）30、文中那位“老父”對孫叔敖提出治楚“三策”的內容是什么?（3分）

31、文中孫叔敖是怎樣一個人物?請用自己的話簡單概括。（3分）參考答案一、1、（1）ABE（2）CDF2、俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際“指南針”。（1分）這種新型星際“指南針”的外形為不透光的黑色管狀物。（1分）它具有重量輕、能耗小、精確度高和抗干擾能力強的特點。（1分）它還具有數字攝像、使航天器準確識別方向等功能。（1分）3、例：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。4、③①②④⑤⑥5、竹、梅、蘭、菊6、莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜劇《慳吝人》里的阿巴公，巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺，以及果戈理小說《死魂靈》里的潑潑留希金，堪稱為歐洲文學中不朽的四大吝嗇鬼典型。7、愛國詩人屈原、民族英雄文天祥、民主戰士聞一多、少年英雄劉胡蘭等8、⑴枝上柳綿吹又少⑵(1)行舟綠水前(2)沉舟側畔千帆過(3)萬里送行舟(4)忽復乘舟夢日邊(5)明朝散發弄扁舟(6)輕舟已過萬重山(7)李白乘舟將欲行⑶天街小雨潤如酥草色遙看近卻無國破山何在城春草木深9、例：⑴查詢探險的概念；⑵了解探險的歷史；⑶介紹歷史上重要的探險之舉；⑷設計一個辯論會、爭辯“探險活動的利與弊”；⑸推出結論、進行小結、客觀的評價探險活動。二、10、全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現詩人自己。雙桅并在，意味著詩人心目中愛情與事業并立又相區別的心理。11、“岸”、“風”、“風暴”、“燈”12、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮13、（1）意象的運用。（2）本詩的語言自然流暢，詩中所蘊含的情凝重而又細膩。（3）運用朦朧詩的寫法，采用象征、意象來表達人的主觀情緒。等（此題為開放題答對一點既給分）三、《夏之韻》第14題答案為（A）。第15題參考答案大至這樣描述“夏天的色彩是金黃的”。只要能扣住“夏天”、“色彩”語言簡練，言之理即可。第16題“作者在這句話中運用擬人的手法，從視覺、觸覺、嗅覺等多個角度，寫出夏天是充滿希望的