蘇州園林的美：初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方案一、教案取材出處本次教學(xué)方案的取材主要來自蘇州園林的實(shí)際景觀，包括拙政園、留園、網(wǎng)師園等著名園林。通過實(shí)地考察與圖片資料收集，結(jié)合《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及美術(shù)欣賞的相關(guān)理論，形成了一套完整的初中美術(shù)欣賞課程內(nèi)容。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解蘇州園林的歷史背景，感受園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。通過欣賞蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)文化遺產(chǎn)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：蘇州園林的景觀特點(diǎn)及園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力。美術(shù)鑒賞方法，包括觀察、分析、評(píng)價(jià)等。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行園林景觀創(chuàng)作。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇州園林的歷史背景和文化內(nèi)涵。如何讓學(xué)生在實(shí)際欣賞過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法。如何將園林景觀的特點(diǎn)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟預(yù)期效果課堂導(dǎo)入以蘇州園林圖片為背景，提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的園林嗎？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。歷史背景介紹通過講解蘇州園林的歷史起源、發(fā)展及文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入了解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到園林藝術(shù)的歷史地位和獨(dú)特價(jià)值。園林景觀分析分析蘇州園林的景觀特點(diǎn)，如假山、流水、植物等，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞園林藝術(shù)的能力。美術(shù)鑒賞方法講解美術(shù)鑒賞方法，如觀察、分析、評(píng)價(jià)等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，提高欣賞水平。實(shí)地考察組織學(xué)生參觀蘇州園林，親身體驗(yàn)園林藝術(shù)的美。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)文化遺產(chǎn)的情感，提高學(xué)生的實(shí)際欣賞能力。園林景觀創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法，進(jìn)行園林景觀創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。課堂總結(jié)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等知識(shí)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生就蘇州園林的美進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。案例分析法：選取具有代表性的蘇州園林案例，分析其設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)價(jià)值等。觀察法：帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察蘇州園林，通過觀察、比較，體會(huì)園林的美。實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行園林景觀創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作思維。五、教案教學(xué)過程課堂導(dǎo)入教師展示蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“你們知道這些園林的名字嗎？它們有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：今天我們將一起走進(jìn)蘇州園林，感受它的美。歷史背景介紹教師講解蘇州園林的歷史起源、發(fā)展及文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解園林藝術(shù)的歷史地位。提問：“蘇州園林的形成與哪個(gè)朝代有關(guān)？它在我國(guó)園林藝術(shù)中扮演著怎樣的角色？”園林景觀分析教師展示拙政園、留園、網(wǎng)師園等園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其景觀特點(diǎn)。提問：“這些園林的景觀有哪些特點(diǎn)？它們是如何通過假山、流水、植物等元素來展現(xiàn)美的？”美術(shù)鑒賞方法教師講解美術(shù)鑒賞方法，如觀察、分析、評(píng)價(jià)等。提問：“如何通過觀察、分析來欣賞園林藝術(shù)？請(qǐng)舉例說明。”實(shí)地考察組織學(xué)生參觀蘇州園林，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)園林的美。提問：“你們?cè)趯?shí)地考察中發(fā)覺了哪些園林美的地方？”園林景觀創(chuàng)作教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行園林景觀創(chuàng)作，如繪制園林手繪圖、設(shè)計(jì)園林模型等。提問：“你們?cè)趧?chuàng)作過程中遇到了哪些困難？如何解決？”課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)蘇州園林有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”六、教案教材分析本次教學(xué)方案的教材主要以蘇州園林的實(shí)際景觀為載體，通過圖片、文字等多種形式呈現(xiàn)。教材內(nèi)容主要包括：蘇州園林的歷史背景：介紹蘇州園林的形成、發(fā)展及文化內(nèi)涵。園林景觀特點(diǎn)：分析蘇州園林的景觀特點(diǎn)，如假山、流水、植物等。美術(shù)鑒賞方法：講解美術(shù)鑒賞方法，如觀察、分析、評(píng)價(jià)等。園林景觀創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行園林景觀創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作思維。教材分析與教學(xué)過程的結(jié)合在介紹蘇州園林的歷史背景時(shí)，結(jié)合講授法，讓學(xué)生了解園林藝術(shù)的歷史地位。在分析園林景觀特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用觀察法和討論法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思辨能力。在講解美術(shù)鑒賞方法時(shí)，通過案例分析法和實(shí)踐法，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法。在指導(dǎo)園林景觀創(chuàng)作時(shí)，結(jié)合實(shí)踐法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作思維。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)蘇州園林美的理解和欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。園林景觀手繪學(xué)生選擇一個(gè)喜愛的蘇州園林景觀進(jìn)行手繪，要求繪制出園林的典型元素，如假山、流水、亭臺(tái)樓閣等。操作步驟：步驟一：教師展示園林景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的景觀。步驟二：學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，進(jìn)行構(gòu)圖和色彩搭配的初步思考。步驟三：學(xué)生開始手繪，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。步驟四：作品完成后，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。園林故事講述學(xué)生選擇一個(gè)蘇州園林的故事，進(jìn)行口頭講述，要求生動(dòng)有趣，富有表現(xiàn)力。操作步驟：步驟一：教師介紹蘇州園林的相關(guān)歷史故事。步驟二：學(xué)生選擇一個(gè)故事，準(zhǔn)備口頭講述的內(nèi)容。步驟三：學(xué)生在全班面前進(jìn)行故事講述，教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。步驟四：教師總結(jié)學(xué)生的講述，提出改進(jìn)建議。園林文化調(diào)查學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解蘇州園林的文化內(nèi)涵，包括園林的歷史、設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)特色等。操作步驟：步驟一：教師分配調(diào)查任務(wù)，學(xué)生分組。步驟二：學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集資料。步驟三：學(xué)生整理資料，進(jìn)行小組討論，形成調(diào)查報(bào)告。步驟四：小組展示調(diào)查結(jié)果，全班討論交流。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師以以下結(jié)語總結(jié)課程內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)摸索蘇州園林的魅力。“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了蘇州園林，領(lǐng)略了它的美麗和深邃的文化內(nèi)涵。園林不僅是美的展現(xiàn)，更是歷史的見證。在今后的學(xué)習(xí)