Module8Unit2Writing（教學設計）-2024-2025學年外研版英語九年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過寫作訓練，幫助學生掌握九年級英語上冊Module8Unit2的寫作技巧，提高學生的英語寫作能力。通過實際情境的創設，引導學生運用所學詞匯和語法知識，進行連貫、得體的英語寫作，培養學生的英語思維和表達能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，使學生能夠運用所學詞匯和語法知識進行書面表達。

2.增強學生的文化意識，通過寫作練習，引導學生了解和尊重不同文化背景下的禮儀和習慣。

3.提升學生的思維品質，通過分析寫作任務，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

4.增強學生的學習能力，通過寫作過程，讓學生學會如何查閱資料、整理信息，提高自主學習能力。學情分析本節課針對的是九年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，對英語語法和詞匯有一定的掌握。在知識層面，學生對Module8Unit2中的話題內容有一定的了解，如“HealthyHabits”（健康習慣）的相關知識。然而，在寫作能力方面，學生的表現存在一定差異：

1.部分學生能夠運用所學詞匯和語法進行簡單的句子表達，但缺乏連貫性和邏輯性，寫作結構較為松散。

2.部分學生在詞匯運用上存在困難，無法準確表達自己的觀點，導致寫作內容不夠豐富。

3.在思維品質方面，學生的邏輯思維和批判性思維有待提高，需要通過寫作訓練來培養。

4.學生在自主學習能力方面存在差異，部分學生能夠主動查閱資料，整理信息，而部分學生則依賴教師指導。

此外，學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題，需要教師在教學過程中加以引導和督促。針對這些情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在寫作能力上得到提升。同時，教師還需注重培養學生的自主學習能力和良好學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》（外研版）九年級上冊Module8Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的健康習慣圖片、圖表和健康生活視頻等多媒體資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備單詞卡片、語法練習冊等，以輔助學生復習和鞏固所學內容。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行寫作練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道什么是健康習慣嗎？請舉例說明。”

2.學生自由發言，老師總結并板書“HealthyHabits”（健康習慣）。

二、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師播放健康習慣的視頻，引導學生觀察并思考：視頻中提到了哪些健康習慣？

2.學生觀看視頻后，自由討論并回答問題，老師點評并總結。

3.老師分發課文，要求學生快速閱讀，找出文章的中心思想。

4.學生閱讀課文后，分享自己的發現，老師點評并總結：文章主要講述了健康習慣對身體健康的重要性。

三、全文側重點講解（30分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如：“benefitfrom”（從…中受益）、“avoid”（避免）等。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音。

3.老師講解課文中的重點語法，如：“現在分詞”和“過去分詞”的用法。

4.學生練習，老師點評并糾正錯誤。

4.老師講解課文中的難句，如：“Itisimportanttodevelopgoodhabitsfromayoungage.”（從小培養好習慣是很重要的。）

5.學生跟讀并模仿，老師糾正發音。

四、實際性教學內容（30分鐘）

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組用英語描述一種健康習慣，并說明其重要性。

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.各小組展示討論成果，其他小組進行評價。

4.老師點評并總結，強調健康習慣對身體健康的重要性。

五、寫作練習（20分鐘）

1.老師布置寫作任務：以“HealthyHabits”為主題，寫一篇短文，介紹自己的一種健康習慣，并說明其重要性。

2.學生根據寫作任務，開始寫作。

3.老師巡視指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

4.學生完成寫作后，老師組織學生進行互評。

六、總結與反思（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調健康習慣對身體健康的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并給予鼓勵。

3.老師布置課后作業：收集有關健康習慣的資料，為下節課的課堂展示做準備。

教學過程中，老師應關注學生的個體差異，給予學生充分的關注和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，老師還需注重培養學生的英語思維和表達能力，提高學生的英語寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康習慣相關的文章：可以收集一些關于健康飲食、鍛煉身體、充足睡眠等方面的英語文章，讓學生在課外閱讀中拓展知識面。

-健康習慣的視頻資料：尋找一些英語視頻，如健康專家訪談、健康生活記錄片等，讓學生通過觀看視頻來了解健康習慣的實踐和重要性。

-健康習慣的圖片和圖表：收集一些與健康習慣相關的圖片，如正確的坐姿、運動方式等，以及相關的圖表，如營養搭配圖、鍛煉效果對比圖等，用于視覺教學。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與健康實踐活動：建議學生利用周末或假期，參與社區組織的健康活動，如志愿服務、健康講座等，將課堂上學到的知識應用于實際。

-設計健康習慣日記：引導學生設計個人健康習慣日記，記錄每天的飲食、運動和睡眠情況，以此來培養良好的生活習慣。

-家庭健康計劃：鼓勵學生與家人一起制定家庭健康計劃，如家庭晚餐健康食譜、家庭運動計劃等，共同提高家庭成員的健康意識。

-開展健康主題的英語角活動：組織學生進行健康主題的英語角活動，讓學生在交流中提高英語口語能力，同時分享健康知識和經驗。

-利用網絡資源進行學習：推薦學生使用可靠的在線英語學習平臺，如英語學習網站、健康生活方式博客等，獲取更多相關的英語學習資源和健康信息。

-參與校內外英語演講比賽：鼓勵學生參與校內外英語演講比賽，以“HealthyHabits”為主題進行演講，提升學生的英語表達能力和公共演講技巧。

-組織健康習慣的辯論賽：通過辯論賽的形式，讓學生在辯論中探討不同健康習慣的優缺點，培養學生的思辨能力和英語交流能力。重點題型整理1.寫作題型：

-題型：撰寫一篇關于個人健康習慣的文章。

-案例舉例：

“MyHealthyHabit”

Ibelievethatmaintainingahealthylifestyleisessentialforourwell-being.Oneofmypersonalhealthyhabitsistoexerciseregularly.Everymorning,Iwakeupearlyandgoforajogaroundthepark.Thisnotonlykeepsmefitbutalsohelpsmetostartmydaywithapositivemindset.Whatareyourhealthyhabits?

2.閱讀題型：

-題型：閱讀關于健康習慣的文章，回答相關問題。

-案例舉例：

ReadingComprehension:

"TheImportanceofaGoodNight'sSleep"

Question:Whatarethebenefitsofhavingagoodnight'ssleepaccordingtothearticle?

Answer:Agoodnight'ssleepimprovesmemory,boostscreativity,andreducesstresslevels.

3.語法題型：

-題型：識別并使用現在分詞和過去分詞。

-案例舉例：

GrammarExercise:

Choosethecorrectformoftheverb.

1.Thebook(read)bytheteacherisveryinformative.

a.isreading

b.reads

c.hasbeenread

d.wasreading

Answer:c.hasbeenread

4.詞匯題型：

-題型：根據上下文選擇合適的詞匯填空。

-案例舉例：

VocabularyExercise:

Fillintheblankswiththeappropriateformofthewordinparentheses.

Ioften(go)tothegymtoworkoutbecauseexerciseisvery(benefit)tomyhealth.

a.go

b.goes

c.going

d.wasgoing

Answer:a.go

5.角色扮演題型：

-題型：進行健康習慣的角色扮演，模擬真實情境對話。

-案例舉例：

RolePlay:

Onestudentplaysadoctor,andtheotherstudentplaysapatient.Thedoctorisgivingadviceonhealthyeatinghabits.

Doctor:"Tomaintainahealthydiet,youshouldeatmorevegetablesandfruits."

Patient:"Isee.I'lltrytoincorporatemoresaladsandfruitsintomymeals."

Thisactivityhelpsstudentspracticeusingnewvocabularyandphrasesinarealisticcontext.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在寫作練習環節，大部分學生能夠按照要求完成寫作任務，表達了自己對健康習慣的看法。課堂氣氛活躍，學生的英語表達能力得到了鍛煉。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生能夠圍繞健康習慣的主題展開討論，各抒己見。在展示成果時，各小組能夠用英語清晰地表達自己的觀點，并能夠互相評價，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對健康習慣相關詞匯和語法知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對課文中的重點詞匯和短語有較好的掌握，但在語法運用上仍有待提高。

4.學生自評與互評：

學生在完成寫作任務后，進行自評和互評。通過自評，學生能夠認識到自己的不足，如詞匯運用不夠豐富、句子結構不夠完整等。通過互評，學生能夠學習到他人的優點，取長補短。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現積極，參與度高，能夠主動提問和回答問題。

-寫作能力有所提高，能夠運用所學詞匯和語法知識進行表達，但部分學生的句子結構仍需改進。

-小組討論環節，學生能夠積極發言，體現了良好的團隊合作精神。

-隨堂測試顯示，學生對健康習慣相關詞匯和語法知識的掌握程度較好，但在實際運用中還需加強。

-教師建議學生在課后加強語法練習，提高句子結構的準確性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高英語實際運用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在教授健康習慣這一主題時，我嘗試引入案例教學法，通過真實的生活案例來引導學生思考和分析，這樣不僅增強了學生的興趣，也提高了他們的實際應用能力。

2.跨學科融合：我將健康習慣的討論與體育課、生物課等內容相結合，讓學生從多個角度理解健康的重要性，這種跨學科的教學方式得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法教學過于單一：在講解語法時，我發現我的教學方式過于依賴講解，學生參與度不高，導致他們對語法的理解和運用不夠靈活。

2.學生個性化需求關注不足：在小組討論和寫作練習中，我注意到一些學生的表現不如其他同學積極，這可能是因為他們對健康習慣的興趣不夠濃厚，或者缺乏足夠的自信心。

3.課后作業反饋不及時：我發現自己在課后作業的反饋上存在不及時的問題，這可能導致學生不能及時糾正錯誤，影響了他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.語法教學多樣化：為了提高學生對語法的興趣和理解，我計劃在接下來的教學中加入更多的互動環節，如角色扮演、語法游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法。

2.關注學生個性化需求：我會更加關注學生的個性化需求，通過個別輔導、分組討論等方式，幫助