2024四年級語文下冊第6單元18文言文二則教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024四年級語文下冊第6單元18文言文二則教學實錄

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過文言文的學習，讓學生感受文言文的韻味和簡潔性，增強語言表達的準確性和連貫性。

2.培養文化自信，引導學生理解中華優秀傳統文化，增強對中華民族優秀傳統文化的認同感。

3.增強思維品質，通過分析文言文的結構和內容，培養學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進審美情趣，引導學生欣賞文言文的意境和美感，提高文學鑒賞能力。學情分析四年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的文言文，但對于文言文的語法、句式和詞匯理解尚有難度。在知識層面，學生對漢字的認讀能力較強，但文言文的特殊用字和詞義理解能力有待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力還需加強。

學生的思維習慣以形象思維為主，對抽象的文言文學習可能存在一定的困難。在素質方面，學生的文化素養和審美能力有待提升，對于傳統文化的了解和興趣需要進一步激發。

行為習慣上，部分學生可能對文言文學習存在抵觸情緒，缺乏耐心和細致的學習態度。這種情況下，課程學習可能會受到一定的影響，如學習興趣不濃、參與度不高、學習效果不佳等。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：首先，通過趣味性的教學活動激發學生的學習興趣，降低學習難度；其次，通過小組合作和討論，培養學生的合作意識和解決問題的能力；最后，結合多媒體教學手段，豐富教學內容，提高學生的學習積極性，以期達到良好的教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合文言文的特點，以生動形象的語言進行講解，幫助學生理解文言文的字詞句意。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題，共同探究文言文的內涵，培養學生的合作學習能力。

3.案例分析法：通過具體文言文案例分析，引導學生學會從不同角度解讀文言文，提高分析問題的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文言文原文和譯文，增強直觀性，提高學習效率。

2.教學軟件互動：運用教學軟件，如文言文朗讀軟件，讓學生在聽、說、讀、寫中提升語言能力。

3.課堂互動：設計互動環節，如角色扮演、翻譯比賽等，激發學生的學習熱情，增強課堂活力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布《兩則文言文》的預習資料，要求學生閱讀并嘗試翻譯。

-設計預習問題：圍繞《兩則文言文》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“文中的人物有哪些特點？”“文中的故事給你什么啟示？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文言文的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖，展示對文言文的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《兩則文言文》課題，激發學生的學習興趣。例如，用一個與文言文內容相關的成語故事引入。

-講解知識點：詳細講解文言文的語法、句式和詞匯，結合實例幫助學生理解。例如，講解“矣”、“乎”等文言文常用語氣詞的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握文言文閱讀技能。例如，讓學生分組討論文言文中的故事情節，并嘗試用現代漢語復述。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文言文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言文閱讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《兩則文言文》，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生翻譯一篇短小的文言文段落。

-提供拓展資源：提供與文言文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些經典的文言文書籍或網站。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的翻譯錯誤，提供詳細的修改建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺、社交媒體等，實現作業的提交和反饋。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解文言文內容，為課堂學習做好準備。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解文言文知識點，掌握閱讀技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學習效果，拓寬學生的知識視野，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《論語》選段：《學而篇》

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

《孟子》選段：《梁惠王上》

孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而國危矣。夫子曰：‘何必曰利？亦有仁義而已矣。’”

《莊子》選段：《逍遙游》

逍遙游，其義無待也。無待，則天下莫能與之爭；無待，則天下莫能與之爭。其名為“逍遙”，其實為“無所待”。

《史記》選段：《孔子世家》

孔子，魯人，生于公元前551年，卒于公元前479年。孔子少而好學，長而慕道。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。孔子以仁為本，以禮為用，倡導“仁者愛人”，主張“克己復禮”。孔子弟子三千，賢者七十二。孔子一生勤于教化，傳播文化，被譽為“至圣先師”。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）引導學生閱讀《論語》、《孟子》、《莊子》等經典著作，了解古代圣賢的思想和智慧，體會文言文的魅力。

（2）組織學生開展小組討論，探討以下問題：

-如何理解“仁義”在古代社會中的重要性？

-如何將古代圣賢的思想應用于現代社會？

-如何提高自己的道德修養和人文素養？

（3）鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學習成果。

（4）組織學生進行文言文翻譯比賽，提高學生的文言文閱讀和翻譯能力。

（5）引導學生關注歷史文化，了解我國古代文學、哲學、歷史等方面的知識，拓寬知識視野。

（6）結合教材內容，設計以下拓展活動：

-舉辦“古代圣賢故事會”，讓學生分享自己了解的古代圣賢故事。

-制作“古代圣賢名言”海報，展示古代圣賢的智慧和人生哲理。

-開展“古代文化知識競賽”，檢驗學生對古代文化的了解程度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。在本節課中，我將關注以下幾個方面：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問。

-學生在朗讀文言文時的發音是否準確，語調是否自然。

-學生是否能夠根據老師的引導，正確理解文言文的意思。

-學生在課堂活動中的合作精神和團隊協作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和探究能力的重要環節。評價標準如下：

-小組成員是否能夠圍繞討論主題展開深入的交流和討論。

-小組是否能夠提出有創意的觀點和解決方案。

-小組討論的成果是否能夠清晰地展示給全班同學。

-學生在小組討論中的參與度和貢獻程度。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以即時了解學生的學習情況，評價標準包括：

-學生對文言文詞匯和句式的掌握程度。

-學生對文言文內容的理解能力。

-學生對文言文翻譯的準確性。

-學生在測試中的時間管理和答題策略。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂知識的重要手段，評價標準如下：

-學生是否按時完成作業，作業的質量如何。

-學生在作業中是否能夠運用課堂所學知識解決問題。

-學生在作業中是否能夠獨立思考，提出自己的見解。

-學生對作業中遇到的困難和問題的解決情況。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價內容，教師將進行以下反饋：

-針對課堂表現，教師將給予及時的口頭表揚或鼓勵，對于表現不佳的學生，將進行個別輔導，幫助他們提高。

-對于小組討論成果展示，教師將給予正面評價，并指出討論中的亮點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-隨堂測試的反饋將包括具體的成績分析和錯誤原因分析，幫助學生明確自己的學習重點。

-課后作業的反饋將包括對作業完成情況的評價，以及對學生在作業中表現出的思考能力和創新精神的認可。

-教師將對學生的整體學習態度和學習效果進行綜合評價，并在必要時提供個性化的學習建議和資源推薦。通過這些評價與反饋，教師旨在促進學生的全面發展，幫助他們更好地掌握知識，提高學習能力。課后作業作業一：翻譯練習

翻譯以下文言文句子，并注意句中的重點詞匯和語法現象。

原文：“子曰：‘三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。’”

答案：“孔子說：‘別人的言行舉止中，一定有我可以學習的地方。我選擇他們的優點去學習，對于他們的缺點，我會加以改正。’”

作業二：詞義辨析

辨析以下句子中加粗詞的不同含義，并解釋原因。

原文：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

答案：

-“謀”在這里指的是為別人出謀劃策。

-“信”在這里指的是與朋友交往時的誠信。

-“傳”在這里指的是老師傳授的知識。

作業三：文言文填空

根據上下文，在空格處填入合適的文言文詞語。

原文：“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。人非生而知之者，________。”

答案：“孰能無惑？”

作業四：文言文改寫

將以下現代漢語句子改寫成文言文。

現代漢語：“我們要尊重歷史，學習古人，傳承文化。”

文言文改寫：“吾輩宜尊古禮，習古訓，繼往圣絕學。”

作業五：作文練習

根據《兩則文言文》的內容，寫一篇短文，談談你對古代圣賢“修身齊家治國平天下”觀念的理解。

答案示例：

《修身之道，古為今用》

孔子曰：“修己以安人。”修身，是個人成長的基石。古人云：“修身齊家治國平天下。”這句話不僅強調了個人修養的重要性，也揭示了個人與國家、社會之間的關系。

在《論語》中，孔子提出了“仁、義、禮、智、信”的五常，這些都是修身的基本準則。仁者愛人，義者守道，禮者敬人，智者明理，信者誠心。這些美德在今天的社會中依然具有重要意義。

修身不僅僅是為了個人品德修養，更是為了齊家、治國、平天下。一個國家的發展，離不開每一個公民的努力。我們每個人都要從自身做起，樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質，為社會貢獻自己的力量。

在現代社會，我們面臨著許多挑戰，如環境污染、道德滑坡等。面對這些問題，我們需要傳承古代圣賢的智慧，以修身之道來解決現實問題。只有每個人都能夠修身養性，我們的國家和社會才能和諧穩定。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將文言文與中華優秀傳統文化相結合，通過講解文言文背后的歷史故事和文化內涵，讓學生在理解文言文的同時，也能感受到中華文化的博大精深。

2.強化實踐應用：為了讓學生更好地掌握文言文知識，我在課堂上設計了多種實踐活動，如角色扮演、翻譯比賽等，讓學生在實踐中運用所學，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對文言文學習缺乏興趣或自信心不足。

2.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

3.教學資源利用不充分：雖然我嘗試利用多媒體設備和技術手段，但在實際教學中，對教學資源的利用還不夠充分，未能最大化地提高教學效率。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我將嘗試以下措施：

-設計更具吸引力的課堂活動，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，營造積極的課堂氛圍。

-通過個別輔導，幫助學生克服學習困難，增強自信心。

2.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采取以下改進措施：

-引入過程性評價，關注學生的學習過程和進步。

-設計多元化的評價工具，如課堂表現評價表、學習日志等。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求。

3.充分利用教學資源：為了提高教學效率，我將采取以下措施