Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊教材分析Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊。本課為英語閱讀理解課，以一篇關(guān)于家庭生活場景的短文為基礎(chǔ)，引導學生學習描述人物活動、使用過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的語法知識。課文內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。通過本節(jié)課的學習，學生將提升跨文化意識，學會欣賞和尊重不同的文化表達方式；增強語言實踐能力，通過閱讀和口語練習，提高英語聽說讀寫綜合運用能力；培養(yǎng)自主學習能力，通過探究性學習，提高解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，增強對家庭和社會的責任感。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和運用過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)。學生需要能夠識別并正確使用這兩種時態(tài)來描述過去正在進行的動作和現(xiàn)在習慣性的動作。

-舉例解釋：例如，通過句子“Hewasplayingthesuonawhenthephonerang.”（他正在吹嗩吶的時候電話響了），學生要學會識別過去進行時態(tài)，并理解“was/were+動詞的ing形式”的結(jié)構(gòu)。同樣，句子“Thephoneringseveryday.”（電話每天響）則展示了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生可能難以區(qū)分和正確使用過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，特別是在復合句中。

-舉例解釋：例如，在復合句中，學生可能會混淆“when”引導的時間狀語從句和主句的時態(tài)。如句子“Hewasplayingthesuonawhenheheardthephonering.”（他正在吹嗩吶的時候他聽到了電話響），學生需要理解盡管主句使用了一般過去時態(tài)，但時間狀語從句中使用過去進行時態(tài)來描述同時發(fā)生的動作。此外，學生可能難以理解“usedto”和“would”的區(qū)別，這兩者都表示過去習慣性的動作，但用法和含義有所不同。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學校內(nèi)部英語教學平臺，用于在線練習和作業(yè)提交。

-信息化資源：英語教材電子版、相關(guān)教學視頻、在線詞典和語法練習網(wǎng)站。

-教學手段：實物教具（如嗩吶模型）、圖片卡片、情境卡片、互動游戲軟件。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的視頻，引導學生觀察并討論視頻中出現(xiàn)的樂器。隨后，教師提問：“DoyouknowanytraditionalChineseinstruments?”（你們知道哪些中國傳統(tǒng)樂器？）學生回答后，教師引入嗩吶這一樂器，并介紹嗩吶的音色和演奏方式。接著，教師展示嗩吶的圖片，提問：“Whatishedoinginthepicture?”（圖片中他在做什么？），為接下來的課文學習做鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，并講解生詞和短語，如“suona”（嗩吶）、“phone”（電話）、“ring”（響）等。同時，教師引導學生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如“Heisplayingthesuona”和“Butthephonerings”。

2.語法講解：教師講解過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并結(jié)合課文中的例句進行講解。例如，解釋“was/were+動詞的ing形式”表示過去正在進行的動作，而“動詞的第三人稱單數(shù)形式”表示現(xiàn)在習慣性的動作。

3.時態(tài)練習：教師設(shè)計一些練習題，讓學生在課堂上進行時態(tài)轉(zhuǎn)換練習，如將一般現(xiàn)在時態(tài)句子改為過去進行時態(tài)句子，并讓學生相互檢查答案。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個場景進行角色扮演。例如，一組扮演正在吹嗩吶的人，另一組扮演打電話的人。教師提供一些關(guān)鍵詞和短語，幫助學生進行角色扮演。

2.畫一畫：學生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心中的家庭生活場景，并標注出人物正在進行的動作和使用的物品。

3.時態(tài)匹配：教師準備一些含有過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子卡片，讓學生將這些句子與相應的圖片卡片進行匹配。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.語法辨析：教師提出一些關(guān)于時態(tài)的辨析問題，如“Whichtenseshouldweusefordescribingapastactivitythatwashappeningataspecifictime?（我們應該使用哪種時態(tài)來描述在特定時間發(fā)生的過去活動？）”，學生分組討論并給出答案。

2.文化差異：教師引導學生討論不同文化中家庭生活場景的差異，如“Doyouthinkfamilylifeisthesameindifferentcountries?（你們認為不同國家的家庭生活是否相同？）”，學生分享自己的觀點。

3.情景模擬：教師設(shè)置一個情景，如“Imagineyouareinafamilygathering,andyouareplayingamusicalinstrument.Suddenly,yourphonerings.Whatwouldyoudo?（想象你在一個家庭聚會上，正在演奏樂器。突然，你的電話響了。你會怎么做？）”，學生分組討論并模擬情景。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及課文中的相關(guān)句子。教師提問：“Whatdidwelearnaboutthepastcontinuoustenseandthesimplepresenttensetoday?（我們今天學習了關(guān)于過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的什么內(nèi)容？）”，學生回答后，教師總結(jié)：“Today,welearnedhowtousethepastcontinuoustenseandthesimplepresenttensetodescribepastactivitiesandhabits.（今天，我們學習了如何使用過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)來描述過去的活動和習慣。）”教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如時態(tài)的轉(zhuǎn)換和不同文化中家庭生活的差異。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-聽力理解：通過聽力練習和角色扮演，學生能夠更好地理解英語口語表達，尤其是在描述過去正在進行的動作和現(xiàn)在習慣性的動作時。

-語音語調(diào)：學生在模仿和表演過程中，能夠注意語音語調(diào)的準確性，提高英語口語的流利度和自然度。

-語法運用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，提高書面和口頭表達的能力。

2.文化意識的增強

-傳統(tǒng)樂器認知：學生通過學習嗩吶這一傳統(tǒng)樂器，增加了對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知。

-家庭生活場景：學生通過課文學習，了解到不同文化背景下家庭生活的相似之處和差異，增強了對跨文化交際的認識。

3.交際能力的提高

-角色扮演：通過角色扮演活動，學生能夠更好地掌握情景交際的技巧，提高在實際生活中運用英語進行交流的能力。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠與他人合作解決問題。

4.自主學習能力的發(fā)展

-課文閱讀：學生通過自主閱讀課文，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文本中獲取信息。

-語法練習：學生在完成語法練習的過程中，學會了如何分析句子結(jié)構(gòu)，提高了解決問題的能力。

5.綜合運用能力的提升

-時態(tài)轉(zhuǎn)換：學生能夠?qū)⒁话悻F(xiàn)在時態(tài)句子轉(zhuǎn)換為過去進行時態(tài)句子，并能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)。

-情景模擬：學生在模擬家庭生活場景的過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，提高綜合運用能力。

6.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變

-興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-成就感：學生在完成各項任務(wù)后，能夠感受到自己的進步，增強了自信心和成就感。板書設(shè)計①本文重點知識點

-過去進行時態(tài)(PastContinuousTense)

-一般現(xiàn)在時態(tài)(SimplePresentTense)

-時間狀語從句的使用

②關(guān)鍵詞和短語

-Hewasplayingthesuona

-butthephonerings

-everyday

-usedto

-would

③核心句子

-Hewasplayingthesuonawhenthephonerang.

-Thephoneringseveryday.

-Iusedtoplaytheguitar,butnowIplaythepiano.課后作業(yè)1.完成句子，使用正確的時態(tài)。

-I_______(watch)TVwhenmymother_______(call)melastnight.

-She_______(read)abookwhenshe_______(receive)amessagefromherfriend.

答案：waswatching;called;wasreading;received

2.選擇正確的時態(tài)填空。

-Mybrother_______(play)thepianosincehewasachild.

-WhenI_______(get)home,he_______(do)hishomework.

答案：hasplayed;got;wasdoing

3.將下列句子改為過去進行時態(tài)。

-ShewatchesTVeveryevening.

-Theyeatbreakfastat7:00a.m.

答案：ShewaswatchingTVeveryevening.

Theywereeatingbreakfastat7:00a.m.

4.用“usedto”或“would”完成句子。

-Mygrandfather_______(go)fishingeveryweekendwhenhewasyoung.

-She_______(visit)hergrandparentsonceamonth.

答案：usedtogo;wouldvisit

5.用正確的時態(tài)填空，完成對話。

-A:Whatwereyoudoingyesterdayafternoon?

-B:I_______(play)soccerwithmyfriends.

-A:Didyouenjoyit?

-B:Yes,we_______(have)agreattime.

答案：wasplaying;had

6.編寫一個小故事，描述一個人過去和現(xiàn)在的習慣。

-Title:"ChangesinHobbies"

-Onceuponatime,myfriendTom_______(love)playingvideogames.He_______(play)themeveryeveningafterschool.Now,Tom_______(read)booksandgoforlongwalksinstead.

答案：usedtolove;usedtoplay;hasstarted

7.創(chuàng)造一個場景，使用過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)描述兩個不同的時間點。

-Scene:Abirthdayparty

-10:00AM:Theguests_______(arrive)andthemusic_______(play).

-12:00PM:Thecake_______(cut)andeveryone_______(singe)candles.

答案：werearriving;wasplaying;wascut;weresinging

8.設(shè)計一個對話，使用“usedto”和“would”描述過去的習慣和過去的可能性。

-PersonA:Doyourememberwhatyou_______(do)whenyouwereachild?

-PersonB:Yes,I_______(go)totheparkeveryweekendwithmyfamily.

-PersonA:Thatsoundsfun!Doyou_______(go)therenow?

-PersonB:No,I_______(go)tothegyminstead.

答案：usedtodo;usedtogo;doyougo;usedtogo教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方。以下是我對這節(jié)課的一些反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-教學效果評估：我會在課后進行一次簡短的學生問卷調(diào)查，了解學生對本節(jié)課的學習效果滿意度和對教學方法的反饋。

-學生作品分析：我會收集學生的課后作業(yè)和課堂練習，分析他們在運用時態(tài)方面的掌握情況。

-同伴互評：安排學生之間進行互評，讓他們互相指出對方在時態(tài)使用上的錯誤，這樣既能增強學生的參與感，也能幫助他們更好地理解時態(tài)的用法。

2.制定改進措施

-強化語法練習：我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用時態(tài)時容易混淆，因此我計劃在未來的教學中增加更多的語法練習，特別是針對過去進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的對比練習。

-情景模擬多樣化：在實踐活動環(huán)節(jié)，我打算提供更多樣化的情景模擬選項，讓學生在更真實的語境中運用時態(tài)，比如模擬不同的購物場景、旅行經(jīng)歷等。

-個性化輔導：針對那些在時態(tài)運用上存在困難的學生，我計劃提供個性化的輔導，幫助他們逐一克服難點。

-加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我會在課堂上更多地采用小組討論和問答的形式，鼓勵學生主動參與，積極表達自己的觀點。

-利用多媒體資源：我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻等，來輔助教學，讓學生在視覺和聽覺上都能更好地理解和記憶時態(tài)的用法。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過提問，我可以了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“Whoisplayingthesuonainthestory?”（故事中是誰在吹嗩吶？）來檢查學生對課文細節(jié)的掌握。同時，通過觀察學生的回答，我可以評估他們的語言組織能力和對時態(tài)的理解。

-觀察參與度：在角色扮演和小組討論活動中，我會注意學生的參與程度和互動情況。例如，我會觀察學生在模擬電話鈴聲時是否能正確使用過去進行時態(tài)來描述正在進行的動作。

-小組合作評價：通