《荷花淀》教學設(shè)計一、學習目標1.通過復(fù)述故事、概括情節(jié)，了解白洋淀人抗日斗爭的生活，學習他們的愛國主義；2.學習本文通過傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的方法；3.鑒賞景物描寫并分析其作用；4.總結(jié)《荷花淀》的特點和主題思想。重點難點重點：學習本文通過傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的方法；難點：領(lǐng)悟小說人物崇高的精神風格，把握主旨。教學過程課前自學作業(yè)：查閱資料，了解“荷花淀”以及《荷花淀》的寫作背景和作者。2.熟讀小說，用簡潔生動的語言概括主要故事情節(jié)。（一）導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：今年是抗日戰(zhàn)爭勝利79周年，我校計劃以“閱讀革命傳統(tǒng)作品，涵養(yǎng)家國情懷”為主題，引導(dǎo)學生們閱讀并推薦相關(guān)作品。高二年級計劃以孫犁《荷花淀》為范本，對中國革命傳統(tǒng)作品進行歷史探尋，涵養(yǎng)學子們深沉的家國情懷，進而激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量。請學生們通過本篇課文的學習，寫一段推薦語，不少于200字。板書。說：首先進行預(yù)習任務(wù)檢查，同學們準備充分，熱情很高（二）課前自學檢查預(yù)設(shè)學生展示1.作者——孫犁孫犁(1913-2002)，原名孫樹勛，河北安平人，中國現(xiàn)代作家、散文家。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，曾編印出版革命詩抄《海燕之歌》，在《紅星》雜志和《冀中導(dǎo)報》副刊發(fā)表論文《現(xiàn)實主義文學論》《魯迅論》。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，回冀中農(nóng)村從事寫作，并參加土地革命工作，1949年以后，到《天津日報》工作。主要作品：長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲臺》《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他在創(chuàng)作風格上被稱之為“荷花淀派”。2.“荷花淀派”此派的寫作特點一般都是充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,語言清新樸素,描寫逼真,心里刻畫細膩,抒情味濃,富有詩情畫意,主要作家還有劉紹棠、韓映山等。荷花淀是白洋淀的一部分,孫犁的《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，成為“荷花淀派”的主要代表作品。3.寫作背景1937年，日寇的鐵蹄踏進這一地區(qū)，他切身體驗到了這里人民的愛國熱情和民族自尊心。在抗日的旗幟下，男女老少都動員起來。雖然熱土難離，但為了保家衛(wèi)國，為了打鬼子，各個村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。這些冀中兒女表現(xiàn)出來的積極抗日、無私奉獻的精神，使他由衷敬佩，基于這種心理，他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說。教師補充：1.關(guān)于“孫犁”的視頻《一定要比別人更關(guān)心時代、社會、人》，展現(xiàn)其寫作風格和創(chuàng)作熱忱。2.展示白洋淀的圖片、介紹民俗，使學生們更快進入課文情景，深化學生們對美好水鄉(xiāng)的認識。（三）文本研習任務(wù)一初讀課文，走近戰(zhàn)爭歲月里的水鄉(xiāng)活動1：根據(jù)預(yù)習和本篇課文的閱讀感受，補齊下列句子革命人民，也要人民。（為了依靠）（結(jié)合本篇課文，我們知道，水生是游擊組長，和其他成員積極參戰(zhàn)，是為了讓百姓從苦難中脫離出來，但在殲敵的過程中，又離不開作為人民群眾的妻子的支持和協(xié)助。）活動2：請同學們速讀課文，在完成預(yù)習任務(wù)概述情節(jié)基礎(chǔ)上，給全文三部分各擬一個小標題（四個字），指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段？預(yù)設(shè)：河北白洋淀的一個月夜，水生嫂探知丈夫去大部隊參軍，跟丈夫話別。過了兩天，她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。小標題：(一)夫妻話別(開端)；(二)探夫遇敵(發(fā)展)；(三)戰(zhàn)場重逢(高潮、結(jié)局)活動3：情節(jié)是小說的骨架，人物是小說的核心，接下來我們分析這樣一個問題文中誰是主人公？以水生嫂為代表的青年婦女們是主人公（展示各情節(jié)中的主要人物，提示用排除法逐個分析：最后剩水生嫂和青年婦女們，但就小說整體而言，水生嫂是隱于青年婦女這個整體進行活動，她們探夫遇敵，恰好把敵人引進包圍圈，之后又逐漸成長為游擊戰(zhàn)士，所以本篇主人公有些特殊，不是單獨的個人，而是以水生嫂為代表的一群青年婦女）任務(wù)二再讀，體會水鄉(xiāng)人情（有了整體把握，還要有深度探究，接下來探究主要人物性格）活動1用簡單樸素的對話，展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，是作品的一大特色。請品析下面幾組對話，具體分析相關(guān)的人物性格。問題1：自由朗讀“夫妻話別”部分，品味語言，結(jié)合四處對話，分析水生嫂形象。（以同桌為單位，分析交流）句子：第一處（6-15段）“‘今天怎么回來得這么晚’站起來要去端飯”“怎么了，你?”——關(guān)心體貼丈夫。丈夫說要參軍，她“手指震動了—下，想是叫葦眉子劃破了手。這一處是其中生動傳神的細節(jié)描寫，她用吮這一動作迅速平衡了自己的情緒，并支持丈夫的積極，表現(xiàn)了她性格中的堅強。第二處（16-19）“你總是很積極的。”——贊許，責怪。“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——一句不攔是深明大義，一句問詢是對家庭的負責，對丈夫的依戀第三處（20-21）“并沒有哭，只是說：‘你明白家里的難處就好了’”——對丈夫的理解表示欣慰，丈夫能懂她的不易，她便心甘情愿支持丈夫，足見其堅強、吃苦耐勞、明大義的崇高品質(zhì)。第四處（24-29）丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她眷戀丈夫。丈夫去別人家做動員工作，她—直“呆呆地坐在院子里等他”，要聽聽丈夫的“囑咐”。丈夫說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”，她流著淚答應(yīng)了他，丈夫嚴肅的語氣，這些話好似是遺言，水生嫂含淚送夫，體現(xiàn)了她的堅強和忠貞不屈。師明確：水生嫂身上既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的進步特點。問題2：63頁中，青年婦女們的對話，體現(xiàn)出她們怎樣的性格特點？（請五位同學分角色演繹對話）①“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”②“我有句要緊的話，得和他說說。”③“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點??”水生的女人說。④“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”⑤“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”個性分明：心直口快質(zhì)樸憨厚穩(wěn)重謹慎羞澀伶俐乖巧問題3：66頁青年婦女的對話，體現(xiàn)出她們怎樣的性格特點？（請同學分角色演繹）師明確：之前男人們態(tài)度不甚友好，她們嘴上便不甘示弱，但看似爭強好勝，其實是不甘落后、積極進步的表現(xiàn)小結(jié)水生嫂——女人們(群像)持家守家的女子 ——保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士（板書） 勤勞能干 深明大義 溫柔體貼 顧全大局 細膩深情 思想積極 忠貞不屈 追求進步 （傳統(tǒng)美德） （家國情懷）“至于那些青年婦女,我已經(jīng)屢次聲言，她們在抗日戰(zhàn)爭年代，所表現(xiàn)的識大體、樂觀主義以及獻身精神，使我衷心敬佩到五體投地的程度。”——孫犁《關(guān)于〈荷花淀〉的寫作》心靈的閃光，精神的覺醒，民族的正氣，寫戰(zhàn)爭以女性和家庭為題材，是小中見大。寫婦女們不斷成長，最終投入抗日斗爭的歷程，反映出大敵當前，全民皆兵的波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭形勢。這正是《荷花淀》這一篇小說的一個獨特之處。活動2一方水土養(yǎng)育一方人，是什么樣的水土養(yǎng)育了如荷花般水靈又堅強的女子？請分析下列環(huán)境描寫的段落，（第1段）月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。（第2段）只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割起來，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。第3段這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶新鮮的荷葉荷花香。明確：①環(huán)境上：點明了故事發(fā)生的地點、時間，勾畫了荷花淀的地域風貌，營造了一種清新歡愉的寧靜氣氛，②人物上：引出了主要人物水生嫂，烘托了她勤勞純樸、善良溫順的形象。③情節(jié)上：（賴以生存的美麗家園，需要被保護）為后文水生嫂毅然送夫參軍、組織隊伍、參加戰(zhàn)斗等情節(jié)展開做鋪墊。2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”明確：①情節(jié)上：暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，②人物上：荷花淀給她們安全感，襯托其心理狀態(tài)，表現(xiàn)其克敵致勝的信心。③主題上：洋溢著歌頌根據(jù)地人民反抗侵略的思想感情。總結(jié)：在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代，作者沒有描寫殘垣斷壁、生靈涂炭的場景，也沒有描寫金戈鐵馬、戰(zhàn)場廝殺的畫面，而是著意于荷花淀的旖旎風光，以青年婦女們的從容談笑顯示出風云的變幻。《荷