Page4《唯一的聽眾》教學設計教材分析教材分析《唯一的聽眾》里講到激勵或許是一個眼神、激勵或許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的志氣，更給了他人珍貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講解并描述了“我”是一位小提琴愛好者，起先學琴時不駕馭要領拉得特別刺耳，心理不由得特別懊喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的激勵和激發下，我重拾信念，堅持不懈地練習，最終當我已拉成曲調時發覺了事情的真相，原來她根本不是聾子，而是音樂學院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發了我的刻苦精神。教學目標教學目標【學問與實力目標】有感情地朗讀課文，駕馭生字新詞。【過程與方法目標】理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動改變兩方面感受老人對“我”的愛惜、激勵，以及“我”對她的欽佩、感謝之情。【情感看法價值觀目標】培育學生的關愛品質，使他們學會祝愿、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學重難點教學重難點【教學重點】領悟文章揭示的人生哲理。【教學難點】培育學生的關愛品質，使他們學會祝愿、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。課前課前打算多媒體課件教學過程教學過程一、導入新課父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這原委緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。二、字詞學習1.易混易錯字。白癡、懊喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長鋸（電鋸），踞（盤踞）；躡（躡手躡腳），鑷（鑷子）；眶（眼眶），框（木框）；受（接受），授（教授）2.詞語說明。懊惱：心里別扭、苦惱。懊喪：灰心悲觀的意思。和諧：協作得適當和勻整。洋溢：充分流露出一種心情或氣氛。溢：充溢而流出。難以置信：難以讓人信任。置信，信任。全力以赴：把全部力氣和精力都投入進去。天方夜譚：書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得驚奇的程度。奇妙：奇妙可喜。聲望：為群眾所仰視的名聲。安詳：鎮定自若、穩重。慈愛：（老年人的看法、神色）親善安詳。三、整體感知課文內容，梳理文章層次1.說一說文章主要講了一個什么故事，想告知我們什么道理？文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們靜默的關懷、真誠的幫助、長久的關注和熱忱的激勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信念。2．梳理文章層次。（1）家中練琴遭冷遇。（2）林中練琴遇知音。（3）舞臺演琴生感慨。3.在遇到老婦人之前，別人對“我”的評價是這樣的？“我”的心情有是怎樣的？別人對“我”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。“我”的心情：懊喪灰心。四、深化理解課文描寫老人神態安靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我。她始終很安靜地望著我。她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“安靜地望著我”。①在什么狀況下，老婦人“安靜地望著我”？對我產生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理改變。（懊喪──充溢了神圣感──懊喪──慚愧、興奮）②是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的改變？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請接著吧。”“或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦專心，她在消退“我”的心理障礙。b．練習讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受。（老人在靜默地激勵我，在給我信念和接著練琴的志氣）(2)其次次“安靜地望著我”。①出示“她始終很安靜地望著我”，從老人安靜的眼神中，你品嘗到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、贊揚）③在老人耐性熱忱的激勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的贊揚和激勵使“我”發生了什么改變？（信念倍增，行動、心理均發生改變）(3)第三次“安靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的狀況下“安靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指靜靜打著節奏”等隱含的信息。（琴藝進步）②出示“她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？從老人的眼睛里“我”讀出了她對我的關切、激勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而感到欣慰，讀出了老人對“我”更高地期望。老師引讀：假如說老教授善解人意的語言是有聲的激勵，那么她安靜的神態，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的實行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。五、情景想象1.當“我”初次遇到“老婦人”時，假如老婦人告知“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將怎樣？2.依據自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”勝利時的心理活動。六、小練筆在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、逆境、困惑？請你以“經驗”為題，把它記述下來，講給大家聽。七、板書設計唯一的聽眾

(音樂白癡)

關愛

有志氣

老教授

激勵