《斗牛士之歌》2、知道什么是歌劇，會唱《斗牛士之歌》這首節奏有力、聲音雄壯的凱旋進行3、能感知女主人公和下級軍官的的形象，并能塑造這位百戰百勝的勇敢斗牛士教學重點：欣賞、學唱《斗牛士之歌》,通過聆聽、哼唱、表演，感受節奏、旋教學難點：分角色表演有感情的表演三個角色——卡門一、音樂導入(播放《卡門序曲》前部分)(一)這段音樂的情緒如何，請你選擇一下?(二)這段音樂讓你聯想到了什么?斗牛場圖片)劇《卡門》序曲中的一個主題音樂。女主人公卡門、下級軍官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，那么,他們之間到底發生了一個怎樣的故事呢?(媒體播放劇情介紹。)同學們剛剛說的很對，現在我們先來了解一下歌劇《卡門》的劇情是怎樣的，感受它的藝術魅力。(設計意圖：開門見山的音樂導入，把學生一下子帶進了斗牛場。創設了一種很好的聆聽環境。從學生熟悉的音樂導入，可以拉近與新課的距離，激發學生賞析的欲望。)(二)再次聆聽《卡門序曲》中的C片段也就是《斗牛士之歌》(播放課件C片(1)這個片段的情緒如何，有變化嗎?表現了什么樣的場面呢?分別從速度、力度、音區、節奏、情緒等方面進行聽賞。速度：歡樂的快板力度：由弱到強音區：低音——高音節奏：沉著、穩健音樂情緒：奔放、豪邁的情緒，刻畫了西班牙斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的神態。(2)隨琴一起唱一唱(beng、譜):男生唱前面低音，高音時(第二遍)女生加進來。(3)接下來請同學們欣賞C段音樂在歌劇中的呈現，感受斗牛士的那種威武、英勇的形象。(多媒體播放歌劇的視頻片段，加深學生對這段的印象，并觀察他師：是屬于男中音還是男高音?(生：男中音)男中音的音色：寬厚、結實、富有質感，廖昌永、楊洪基等他們我國著名的男中音歌唱家。目前熱播的《聲入人心》欄目、楊的《滾滾長江東逝水》等都是男中音歌曲和歌唱家。(三)、分析歌劇中的人物——斗牛士埃斯卡米洛；師：通過剛才的欣賞大家說一說他是劇中的誰?生：斗牛士——挨斯卡米洛師：斗牛士在斗牛場上應該是什么樣的形象和性格?生：英俊、瀟灑、勇敢、身手矯健、機智、果敢、身體強壯……師：為什么要用男中音?他具有什么樣的性格?生：因為這個角色決定了必須要沉著穩健性格。描繪了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃(四)、學唱《斗牛士之歌》(播放中文跟唱版)并表演。師：接下來我們一起來學唱這首《斗牛士之歌》。1、隨琴學唱歌詞(譜子前面在序曲中已學會)2、中文跟唱版，加動作(設計意圖：這是本課的主要部分，重點讓學生通過聆聽、哼唱、表演，感受節奏、旋律、表情、音色等音樂要素在音樂表現中的作用，師：同學根據剛才看到的分析一下：斗牛場上觀眾是怎樣的一種狀態、神情(激動、尖叫),牛：暴躁；唐霍塞：奮勇殺敵，可是能力有限；豪、自信等。3、動作設計(分組進行協商表演)4、請同學上臺展示。(展示后教師做小總結)三、作曲家介紹及演出經歷：(師)誰知道是哪位作曲家創作了這部經典之作啊?(生):喬治·比才(1838--1875),法國作曲家。(師):補充————課件展示正如同學所說，現在歌劇《卡門》在全世界是上演率最高的的作品之一，但在1875年3月3日巴黎歌劇院首演時并沒有成功，為什么呢?原因：(1)當時的許多觀眾欣賞慣了傳統喜歌劇美妙和諧的音樂旋律，皆大歡喜的故事情節，因此在初聽帶有強烈反應背叛情緒與悲劇色彩的《卡門》時，便難以與歌劇中如此血淋林的寫實主義和諧。(2)本劇以生活在社會低層的小人物為主角，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。也正因為比才的刻意創新，所以在初演時并不為觀眾接受。(設計意圖：讓學生了解作品的創作背景，產生想了解這部歌劇的音樂的欲望。)(3)首演沒有成功，可憐的比才在巴黎的街頭沉默而絕望地徘徊了一夜，痛苦地忍受著自己心愛的作品的失敗。在首演后的三個月，這位杰出的作曲家、鋼琴家比才因為一場肺炎突然死去，終年37歲。在他死后，歌劇《卡門》的演出情況逐漸好轉，因為作品貼近生活，真實地反映了當時生活在社會底層的這些平民小人物的形象，所以逐漸被人們所接受，這部作品的藝術價值也得到人們的認可，此后變得長盛不衰。四、什么是歌劇?今天我們對歌劇《卡門》中《斗牛士之歌》進行了學習欣賞，同學們積極思考，踴躍參與到課堂當中，表現很好，那么同學們通過今天的學習到底是否知道什么叫做歌劇呢?(1)所謂歌劇，是一種綜合的舞臺藝術，以歌唱為主，包含了音樂，舞蹈，美術，戲劇等。今天讓我們一起簡單的了解了歌劇《卡門》,感受它的藝術魅力。對其中的詠嘆調也進行了學唱?那么歌劇中的詠嘆調又是什么意思呢?)(2)詠嘆調：是歌劇中集中抒發人物情感，表現戲劇矛盾沖突的獨唱曲。多用管弦樂隊伴奏，通常篇幅較大，富于抒情性和戲劇性。(3)宣敘調：也稱“朗誦調”,它的旋律近似于說白，節奏比較自由。(4)歌劇與舞劇、話劇的區別：(生自由回答，教師補充)今天劉老師帶著同學們了解了這部歌劇，這部《卡門》歌劇的誕生，在當時卻遭到一些人的貶斥，稱其為“