2024-2025學年教科版科學小學二年級下冊教學計劃經(jīng)過一個半學年的科學學習，二年級學生對科學課程有了初步的認識和體驗，在觀察與描述能力方面有了一定程度的發(fā)展。然而，該階段學生仍處于形象思維為主的時期，其抽象概括能力以及語言精準表達能力較為薄弱，在學習過程中需要教師持續(xù)地引導與耐心地幫助。例如，在觀察實驗現(xiàn)象時，可能只能描述表面看到的情況，難以深入分析內在原因；在表達自己觀點時，可能會出現(xiàn)語句不通順、表述不清晰的狀二年級學生精力充沛，對周圍世界充滿好奇，好動的特點較為明顯。這使得他們在教學活動中容易分散注意力，但同時也為科學探究活動帶來了積極的參與熱情。在教學活動開展過程中，教師需要密切關注學生的課堂表現(xiàn)，時刻巡視，確保學生能夠常生活中較為常見，多數(shù)學生都有過接觸和玩耍磁鐵的經(jīng)歷，對磁現(xiàn)象有一定的直觀感受，也存在諸多疑惑，這些已有的經(jīng)驗和疑問構成了本單元教學的重要起點。而開展的大量觀察活動已讓學生對感覺器官的基本功能有所熟悉，本單元將在此基礎上進一步深入，重點呈現(xiàn)感覺器官在認識世界過程中所發(fā)揮的學習功能，教學活動將從單純的感覺層面逐步過渡到知覺判斷層面。“我們自己”單元共6課，另有一個“科學閱讀”內容穿插其中，總計13課。在教學時間分配上，原則上每課安排1課時完成教學，但在實際教學過程中，可根據(jù)教學內容的難易程度以及學生的學習情況靈活調整。1.課程內容與線索：本單元的7課內容緊密相連，具有清晰的學習線索。第1-2課聚焦于探究磁鐵吸引物體的種類及方式。學生通過實際操作，用磁鐵去接觸各種不同材質的物體，觀察哪些物體能夠被吸引，從而歸納出磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬材質物體的特性；同時，觀察磁鐵在吸引物體過程中的現(xiàn)象，如是否需要直接接觸、吸引的力度變化等，了解磁鐵吸引物體的方式。第3-6課則將重點轉移到磁鐵兩極的特性以及指南針的制作上。學生通過實驗探究發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的磁性最強，不同磁極之間存在相互作用；在了解這些特性的基礎上，學習制作指南針，深入理解指南針的結構、功能與原理，認識到指南針是利用磁鐵能指示南北方向的性質制成的。第7課作為本單元的總結課，對整個單元的知識進行梳理和升華，引導學生回顧磁鐵的各種特過觀察、實驗、交流等方式，深入了解磁鐵的特性，體會磁力能夠使兩個不接觸的物生扎實掌握當前階段關于磁鐵的知識和技能，又要適當引導學生保持對磁現(xiàn)象的好奇(二)“我們自己”單元1.課程內容與邏輯：本單元的6課內容從不同角度引導學生認識自己的身體。第1-4課從身體的結構入手，逐步深入到對感覺器官的認識。第1課通過讓學生觀察自己身體的外部結構，了解身體各部分的名稱和大致位置，建立對身體整體結構的初步認知；第2課引導學生通過感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)去感知周圍環(huán)境中的各種刺激，如光線的明暗、聲音的高低、氣味的香臭、味道的酸甜苦辣、物體的冷熱軟硬等，認識到感官是我們認識世界的重要工具；第3課進一步開展觀察與比較活動，讓學生通過對比不同物體的特征、自己身體在不同狀態(tài)下的反應等，學會運用多種感官進行綜合觀察和比較分析，提高觀察能力和思維能力；第4課則通過測試反應快慢的實驗活動，讓學生了解身體在接受外界刺激后產(chǎn)生反應的過程，認識到神經(jīng)系統(tǒng)在其中起到的重要調節(jié)作用，進一步深化對感覺器官和身體反應機制的理解。第5-6課為學生提供了關注自身健康成長的機會。第5課讓學生通過回顧自己從小到大的成長過程，如身高、體重的變化，生活能力的提升等，感受自己身體的生長發(fā)育；第6課通2.教學目標與意義：本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一系列用感官感知環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程。通過這些教學活動，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來深入認識，嘗試回顧自己的生長歷程以及期盼自己身體未來的生長變化。學習將為學生在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)的相關知識打下堅實的基礎，有助于學生逐步構建完整的生命科學知識體系，同時培養(yǎng)學生對自身和生命現(xiàn)象的關注與尊重，樹立正確的生命觀念和健康意識。了解磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬材質物體的特性，認識到磁鐵具有磁性。知道磁鐵有兩極，兩極的磁性最強，不同磁極之間存在相互作用(同極相斥，異極相吸)。認識指南針的結構、功能和原理，知道指南針是利用磁鐵能指示南北方向的性質了解磁鐵在生活中的廣泛應用，認識到科學技術與生活的緊密聯(lián)系。明確眼、耳、鼻、舌、皮膚是人體的感覺器官，能幫助我們認識周圍事物及變化，了解各感覺器官的主要功能。了解人體的基本結構，包括頭部、頸部、軀干、四肢等部分，知道身體各部分的主要組成器官。知道人的身體會隨著年齡的增長而發(fā)生生長變化，了解生長發(fā)育的一些基本特征能夠通過實驗探究磁鐵吸引物體的種類及方式，學會設計簡單的實驗，如用磁鐵分別接觸不同材質的物體，觀察記錄實驗現(xiàn)象。能夠通過實驗探究磁鐵兩極的特性，如用磁鐵的不同部位去吸引回形針等物體，感受兩極磁性的強弱；通過將兩塊磁鐵的不同磁極相互靠近，觀察磁極間的相互作用現(xiàn)象，并進行記錄和分析。能夠根據(jù)指南針的原理，嘗試制作一個簡單的指南針，在制作過程中學會運用所學知識解決實際問題，提高動手能力和實踐操作能力。學會在探究活動中觀察實驗現(xiàn)象，收集證據(jù)，并能基于證據(jù)進行簡單的推理和論證，如根據(jù)磁鐵吸引物體的實驗現(xiàn)象，歸納出磁鐵的磁性特點；根據(jù)磁極間相互作用能夠通過觀察、體驗等活動，認識感覺器官的功能，如通過觀察不同顏色、形狀能夠運用比較、測量等方法，了解身體的生長變化，如用軟尺測量身高、用體重能夠設計并進行簡單的測試反應快慢的實驗，學會記錄實如通過讓同學用手抓下落的尺子，測量手抓到尺子時尺子下落的距離，來判斷反應快學會在探究活動中與同學合作交流，共同完成學習任務，如在小組討論中積極發(fā)(三)科學態(tài)度目標對磁鐵相關的科學現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，積極主動地參與各種探究活動，尊重實驗事實和證據(jù)，在實驗探究過程中，如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不隨意篡改，如在記錄磁鐵吸引物體的實驗結果時，準確記錄哪些物體被吸引，哪些未被吸引。培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度，在實驗操作過程中，嚴格按照實驗步驟進行操作，注意實驗安全，如在使用磁鐵進行實驗時，不將磁鐵靠近電子設備、手表等易受磁干擾的物品。對自己的身體和生命現(xiàn)象充滿好奇，愿意主動去了解和探索，如積極參與觀察身在探究活動中，能夠認真觀察、仔細思考，敢于發(fā)表自己的見解，同時尊重他人的意見和想法，如在小組討論身體生長變化時，能夠大膽分享自己的成長經(jīng)歷，也能培養(yǎng)關注自身健康的意識，養(yǎng)成良好的生活習慣，如通過了解感覺器官的重要性，知道要保護好眼睛、耳朵等感覺器官，避免長時間看電子屏幕、在嘈雜環(huán)境中停留過(四)科學、技術、社會與環(huán)境目標體會我國古代在指南針研究應用上的巨大貢獻，增強民族自豪感，如通過介紹指南針的發(fā)明歷史，讓學生了解我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。認識科學技術對社會發(fā)展的促進作用，了解磁鐵在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，如在磁懸浮列車、核磁共振成像儀、電動機等方面的應用，感受科學技術給生活帶來的便利和變化。體驗簡單技術與工程實施過程(設計、實施、改進),如在制作指南針的過程中，從設計制作方案，到實際動手制作，再根據(jù)制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進，讓學生初步了解技術與工程的基本流程。認識到感覺器官是人類認識世界的重要工具，了解保護感覺器官對提高生活質量的重要性，如通過講解一些因感覺器官受損而影響生活的案例，讓學生明白保護感覺器官的意義。關注自身的健康成長，知道良好的生活習慣(如合理飲食、充足睡眠、適當運動等)對身體發(fā)育的重要影響，培養(yǎng)健康生活的意識和責任感，如通過組織學生討論如何保持健康的生活方式，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。四、教學措施(一)教學方法1.講授法：在講解一些較為抽象的科學概念，如磁鐵兩極特性、身體內部結構等內容時，通過生動形象的語言和具體實例進行講解，幫助學生初步理解相關知識。例如，在講解磁鐵兩極磁性最強時，可以舉例說明當用磁鐵吸引一堆回形針時，兩端吸引的回形針數(shù)量往往最多，讓學生更直觀地感受這一特性。2.實驗法：設計一系列簡單且有趣的實驗，如磁鐵吸引物體實驗、磁極間相互作用實驗、測試反應快慢實驗等，讓學生親身體驗科學探究的過程，增強實踐操作能力，加深對知識的理解。例如，在磁極間相互作用實驗中，讓學生自己動手將兩塊磁鐵的不同磁極相互靠近，觀察并記錄出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而深刻理解同極相斥、異極相吸的規(guī)3.討論法：組織學生進行小組討論，如討論磁鐵在生活中的應用、感覺器官的重要性、身體生長變化的特點等話題，鼓勵學生積極表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的思維能力和交流合作能力。在討論過程中，教師要引導學生圍繞主題展開討論，鼓勵不同觀點的碰撞，如在討論磁鐵在生活中的應用時，引導學生從日常生活、工業(yè)生品藏在教室的不同角落，讓學生用磁鐵去尋找，增加學習的趣味性，提高學生的參與度和學習積極性。通過游戲，學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了磁鐵能吸引鐵制品的知5.激勵評價法：在教學過程中，及時給予學生肯定和鼓勵，通過積分、小獎品、表揚信等方式，激勵學生積極參與學習活動。對學生在課堂上的積極表現(xiàn)、實驗操作的規(guī)范性、回答問題的準確性等方面進行及時評價和獎勵，增強學生的自信心和學習動力。例如，當學生在實驗中成功觀察到預期現(xiàn)象并能準確描述時，給予相應的積分(二)教學資源1.教材：充分利用教科版二年級下冊科學教材，教材內容編排系統(tǒng)全面，符合二年級學生的認知水平和學習特點，是教學的重要依據(jù)。教師要深入研究教材，把握教2.實驗器材：準備各類豐富的實驗器材，如條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵等不同形狀的磁鐵；鐵、銅、鋁、塑料、木材等各種材質的物品；小車、指南針、鋼針、線、水槽、眼罩、卡片、軟尺、體重秤等。這些實驗器材能夠滿足教學過程中各類實3.多媒體資源：收集與教學內容相關的圖片、視頻、動畫等多媒體資源，如磁鐵性質實驗視頻、人體結構動畫等。通過多媒體展示，將抽象的科學知識直觀化、形象化，幫助學生更好地理解和掌握。例如，在講解指南針的制作過程時，播放相關的動4.科普讀物：推薦適合二年級學生閱讀的科學科普書籍，如《神奇的磁鐵》《我們的身體》等，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對科學的閱讀興趣。鼓勵學生在課后閱5.網(wǎng)絡資源：利用相關科學教育網(wǎng)站、在線課程平臺等網(wǎng)絡資源，為學生提供拓展學習的機會。教師可以引導學生在課余時間訪問這些網(wǎng)站，觀看科學實驗視頻、參(三)教學評價1.課堂表現(xiàn)評價：在課堂教學過程中，密切觀察學生的參與度、發(fā)言情況、合作表現(xiàn)等。對于積極參與課堂討論、主動回答問題、在小組合作中表現(xiàn)出色的學生及時給予鼓勵和表揚；對于參與度不高、注意力不集中的學生，及時給予提醒和引導。通2.實驗評價：根據(jù)學生在實驗操作過程中的規(guī)范性、實驗現(xiàn)象觀察記錄的準確性、實驗結論的合理性等方面進行評價。在實驗前，明確實驗操作要求和評價標準；實驗過程中，巡視指導學生操作，及時糾正不規(guī)范行為；實驗結束后，認真批改學生的實驗報告，對實驗表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定，對存在問題的學生提出改進建議，培養(yǎng)學3.作業(yè)評價：布置多樣化的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)等。通過作業(yè)了解學生對知識的掌握與應用能力。認真批改作業(yè)，及時反饋作業(yè)情況，對于作業(yè)完成質量高、有創(chuàng)新思維的學生給予表揚和獎勵；對于作業(yè)中存在的問題，進行詳細講解和指4.單元測試評價：每單元結束后，組織單元測試，考查學生對本單元知識的掌握情況。認真分析測試結果，了解學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，針對存在的問題進行集中講解和輔導，查缺補漏，確保學生扎實掌握各單元的知識和技能。同時，通過單元測試評日期范圍1開學準備與課程介紹1發(fā)放教材