2024年九年級語文上冊第六單元第23課《綠》教學(xué)實錄蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第六單元第23課《綠》教學(xué)實錄蘇教版課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第六單元第23課《綠》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月10日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《綠》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受散文之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，學(xué)會從文字中提取信息，形成自己的理解和評價。

3.強化學(xué)生的語言表達(dá)技巧，通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

4.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族語言文字的魅力，激發(fā)熱愛祖國的情感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《綠》中“綠”的象征意義，把握作者的情感表達(dá)。

2.分析散文的語言特色，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的效果。

難點：

1.深入理解散文中“綠”的意象，如何將其與作者的情感相聯(lián)系。

2.學(xué)會從散文中提取有效信息，形成自己的觀點和評價。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對“綠”的不同理解，共同探討其象征意義。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解作者的情感和創(chuàng)作意圖。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用散文中的修辭手法，提升語言表達(dá)能力。

4.課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，為深入理解散文打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級語文上冊第六單元第23課《綠》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《綠》相關(guān)的圖片、視頻，以及體現(xiàn)“綠”的意象的詩歌和散文片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示課文內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室光線充足，營造良好的閱讀氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有觀察過身邊的綠色？綠色在你們心中代表什么？”

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受。

3.老師總結(jié)：“綠色，是大自然的顏色，是生命的象征。今天，我們將一起走進九年級語文上冊第六單元第23課《綠》，感受作者對綠色的獨特理解和情感?！?/p>

二、整體感知

1.老師簡要介紹課文背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生齊讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

3.老師提問：“文章主要講述了什么？作者通過哪些意象來表達(dá)對綠色的贊美？”

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

三、細(xì)讀課文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，劃分段落。

2.學(xué)生閱讀課文，思考每個段落的主要內(nèi)容。

3.老師提問：“請同學(xué)們找出文章中描寫‘綠’的句子，并分析其修辭手法?！?/p>

4.學(xué)生找出相關(guān)句子，老師點評并講解修辭手法。

四、探究課文主旨

1.老師提問：“作者在文章中表達(dá)了對綠色的哪些情感？”

2.學(xué)生分享自己的理解，老師點評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析“綠”的象征意義，如生命的頑強、大自然的神奇等。

4.學(xué)生討論并總結(jié)，老師點評并總結(jié)。

五、分析人物形象

1.老師提問：“文章中的人物形象有哪些特點？”

2.學(xué)生分享自己的理解，老師點評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象與主題的關(guān)系，如作者通過描寫人物形象來突出對綠色的贊美。

六、品味語言

1.老師提問：“文章中有哪些語句讓你印象深刻？請分享你的感受。”

2.學(xué)生分享自己的感受，老師點評并講解語句的修辭手法和表達(dá)效果。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

七、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

2.學(xué)生分享自己的理解，老師點評并總結(jié)。

3.老師強調(diào)課文中的重點和難點，提醒學(xué)生在課后進行鞏固。

八、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些與綠色相關(guān)的詩句或故事？”

2.學(xué)生分享自己的知識，老師點評并總結(jié)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集與綠色相關(guān)的詩句或故事，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

十、課后作業(yè)

1.收集與綠色相關(guān)的詩句或故事，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，重點掌握文章主旨、人物形象和語言特色。

3.思考：如何將課文中的修辭手法運用到自己的寫作中？教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦閱讀與綠色相關(guān)的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、王安石的《泊船瓜洲》等，讓學(xué)生感受古人對綠色的贊美和感悟。

-現(xiàn)代散文閱讀：介紹一些描寫自然景色的現(xiàn)代散文，如朱自清的《荷塘月色》、楊朔的《茶花賦》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代作家對綠色的獨特見解。

-環(huán)保知識普及：提供一些關(guān)于環(huán)境保護的知識，如綠色植物對地球生態(tài)的重要性、綠色出行方式等，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生在理解《綠》的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作一首以綠色為主題的詩歌，可以是自由詩，也可以是古體詩，以表達(dá)自己對綠色的獨特感悟。

-自然觀察日記：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，觀察身邊的綠色植物，記錄它們的生長變化，撰寫自然觀察日記，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-環(huán)保實踐活動：組織學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保活動，將課堂所學(xué)知識運用到實際生活中，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與綠色相關(guān)的圖片、視頻和文章，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野。

-家庭作業(yè)拓展：布置與綠色相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中種植植物，觀察植物的生長過程，并與家人分享自己的觀察和感受。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于自然和環(huán)保的書籍，如《寂靜的春天》、《自然筆記》等，激發(fā)學(xué)生對自然和環(huán)保的興趣。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對綠色的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題一：

課文《綠》中，作者通過哪些意象來表達(dá)對綠色的贊美？

答案：作者通過“綠草如茵”、“綠樹成蔭”、“綠色的小溪”等意象來表達(dá)對綠色的贊美。

2.例題二：

請分析以下句子中“綠”字的修辭手法及其表達(dá)效果：“那綠色啊，仿佛是一塊巨大的翡翠，靜靜地躺在山間。”

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將綠色比喻成翡翠，生動形象地描繪了綠色的美麗和珍貴，增強了讀者的感官體驗。

3.例題三：

課文中有哪些句子體現(xiàn)了作者對綠色生命的贊美？

答案：如“綠草如茵，生機勃勃”、“綠樹成蔭，庇護著萬物”等句子，體現(xiàn)了作者對綠色生命的贊美。

4.例題四：

請分析以下句子中“綠”字的象征意義：“那綠色啊，仿佛是一面鏡子，映照出我們心中的希望?！?/p>

答案：這句話中，“綠”字的象征意義是希望。作者通過將綠色比喻成鏡子，表達(dá)了綠色代表著希望，給人以溫暖和力量。

5.例題五：

請簡述文章中“綠”的意象對主題的作用。

答案：文章中“綠”的意象起到了貫穿全文的作用，它既是自然景色的描繪，又是作者情感的寄托，體現(xiàn)了作者對生命的熱愛和對自然的敬畏，從而突出了文章的主題。

補充說明：

1.在解答這類題目時，首先要理解文章的主題和作者的情感，然后結(jié)合具體的句子進行分析。

2.分析修辭手法時，要明確其作用和表達(dá)效果，如比喻、擬人等修辭手法可以使語言更加生動形象。

3.分析象征意義時，要結(jié)合文章的背景和作者的情感，理解象征意義的內(nèi)涵。

4.解答此類題目時，要注意答案的全面性和邏輯性，確保每個方面都得到體現(xiàn)。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)這堂課后，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。以下是我對這堂課的教學(xué)反思以及改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造還不夠活躍。雖然我在課堂上盡量鼓勵學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，參與度不高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方式，比如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于“綠”的象征意義理解不夠深入，對于作者情感的表達(dá)把握不準(zhǔn)。針對這個問題，我會在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀和分析，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

此外，我在課堂上的時間分配上還存在一些問題。有些環(huán)節(jié)可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時間不夠用。為了解決這個問題，我會提前對教學(xué)環(huán)節(jié)進行詳細(xì)的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并且留出足夠的時間讓學(xué)生進行思考和練習(xí)。

在教學(xué)評價方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種評價方式可能不夠全面。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多的評價方式，比如學(xué)生自評、互評、家長反饋等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的語言表達(dá)和肢體語言還有提升的空間。有時候，我在講解過程中可能過于平淡，缺乏激情，這可能會影響到學(xué)生的聽課興趣。因此，我會在今后的教學(xué)中，努力提高自己的語言表達(dá)能力和課堂感染力，通過更加生動、形象的語言和豐富的肢體語言，來吸引學(xué)生的注意力。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.豐富教學(xué)方式，增加課堂互動，通過小組合作、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

2.在講解課文時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀和分析，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.優(yōu)化時間分配，提前規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.引入更多樣的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、家長反饋等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.提高自身語言表達(dá)能力和課堂感染力，通過生動、形象的語言和豐富的肢體語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)水平會得到進一步提高，學(xué)生也能從中受益。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-綠色的象征意義

-作者對綠色的贊美與感悟

-文章的寫作手法和修辭技巧

②重點詞：

-綠：文章的核心意象，代表著生命、希望和活力。

-靜靜：形容綠色寧靜、沉靜的特點。

-仿佛：用于比喻，增強語言的形象性。

③重點句：

-“那綠色啊，仿佛是一塊巨大的翡翠，靜靜地躺在山間?！?/p>

-“綠草如茵，生機勃勃，綠樹成蔭，庇護著萬物?！?/p>

-“那綠色啊，是一面鏡子，映照出我們心中的希望。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂互動良好。但也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得較為沉默，需要進一步鼓勵他們參與討論。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開積極的討論，各抒己見。討論成果展示時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行合理的分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠掌握文章的主旨和重點句子，但對于一些修辭手法的運用和象征意義的理解還不夠深入。測試結(jié)果顯示，需要加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：在課后，我安排了學(xué)生進行自評和互評。學(xué)生們能夠誠實地評價自己的學(xué)習(xí)情況，同時也能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)。這種評價方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從同伴那里學(xué)習(xí)到新的知識。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進行了評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，同時提出更高的期望，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于課堂上沉默的學(xué)生，我進行了個別談話，了解他們沉默的原因，并鼓勵他們在課堂上多發(fā)言