Unit4ThenandnowPartA(教學設計)—2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit4ThenandnowPartA(教學設計)—2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

本單元圍繞“過去和現在”的主題，通過對比過去和現在的變化，引導學生了解和關注周圍環境的變化，培養學生的觀察力和思考能力。教材內容豐富，包括對話、閱讀和練習等活動，旨在提高學生的英語聽說讀寫能力。二、核心素養目標培養學生對英語語言的興趣和良好的學習習慣，提升學生在實際交流中運用英語表達自己觀點的能力。通過對比過去與現在的活動，提高學生的觀察力、思維能力和批判性思維。加強學生的跨文化意識，培養對多元文化的理解和尊重。三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，學生的英語學習水平存在一定差異，部分學生可能在詞匯量和語法知識上存在不足，影響他們在實際交流中的表達能力。在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂效果。

針對本單元“Thenandnow”的主題，學生對過去和現在的變化有一定的認識，但在用英語描述這些變化時，可能缺乏具體的詞匯和句型。因此，在教學中，需要關注以下幾點：

1.學生在詞匯和語法上的差異，通過分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.針對注意力不集中、參與度不高的學生，設計互動性強、趣味性高的教學活動，提高他們的學習興趣。

3.通過小組合作、角色扮演等方式，培養學生的合作精神和團隊協作能力。

4.結合生活實際，引導學生關注身邊的變化，提高他們對英語學習的興趣和實用性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語六年級下冊的Unit4ThenandnowPartA。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同年代生活變化的圖片和視頻，以及相關的圖表和文字資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教學活動材料：準備角色扮演所需的道具和卡片，以及小組討論時可能需要的紙張和筆。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組不同年代的照片，引導學生思考“Thenandnow”的變化，提問學生：“Whatdoyouthinkhaschangedfromthentonow?”

-回顧舊知：簡要回顧過去幾節課中學習的時間表達和現在進行時態，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“Thenandnow”，講解過去時態和現在時態的用法，以及如何對比過去和現在的變化。

-舉例說明：通過展示具體的例子，如“Then,weusedlandlinephones.Now,weusesmartphones.”，幫助學生理解時態的轉換。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己家庭或學校的變化，并用英語描述這些變化。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據提供的圖片或情境，用英語描述過去和現在的對比，如“Then,myhousewassmall.Now,it’smuchbigger.”

-教師指導：巡視課堂，對學生的回答進行點評和糾正，確保他們正確使用時態和詞匯。

4.實踐活動（約20分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每個小組選擇一個主題，如“Schoollife”，然后分別扮演過去和現在的角色，進行對話練習。

-小組展示：每個小組進行角色扮演展示，其他學生和教師進行評價。

5.練習鞏固（約15分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題，內容涉及本節課的知識點。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題，確保他們理解并掌握知識點。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容和重點，強調時態轉換和對比過去現在的重要性。

-學生反思：讓學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續練習。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：要求學生以“Thenandnow”為主題，寫一篇小作文或制作一個展示板，展示他們選擇的主題以及過去和現在的對比。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-時代變遷資料：收集不同年代的社會變遷資料，如交通工具、通信方式、家居變化等，制作成冊或電子文檔，供學生在課外閱讀。

-文化差異研究：提供不同文化背景下的生活變化對比資料，如中西方節日的慶祝方式、服飾變遷等，引導學生了解文化多樣性。

-歷史圖片集：收集歷史上的重要時刻和事件圖片，以及與之相關的現代圖片，讓學生對比分析歷史與現實的差異。

-視頻資源：挑選一些記錄過去與現在生活對比的紀錄片或短片，如《中國近代史》等，讓學生通過視覺感受歷史的變遷。

2.拓展建議：

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于中國近現代史的書籍，如《百年中國》、《辛亥革命》等，拓寬學生的歷史知識面。

-家庭作業：布置學生進行家庭調查，了解家中長輩的生活變化，鼓勵他們用英語撰寫小文章，分享自己的發現和感受。

-社區實踐：組織學生參與社區活動，如參觀歷史遺跡、博物館等，親身體驗歷史與現實的交融。

-小組合作：鼓勵學生以小組為單位，研究一個特定領域的變遷，如科技、教育、藝術等，制作成報告或展示，分享給全班同學。

-個人項目：引導學生選擇一個自己感興趣的歷史時期或事件，進行深入研究，撰寫研究報告或制作成PPT進行展示。

-創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創作一個關于未來與現在對比的故事，通過文字表達對未來的期望和想象。

-角色扮演：設計一些角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物或現代人物，通過對話和互動，加深對歷史變遷的理解。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、攝影等形式，記錄和表達他們對過去與現在變化的感受和思考。七、重點題型整理1.完成句子，使用正確的時態。

-題型示例：I______(have)anewbikenow,butI______(have)onebefore.

-答案：have;had

2.選擇正確的過去時態動詞形式。

-題型示例：Lastweek,I______(go)tothezoowithmyfriends.

-選項：A.wentB.goC.goesD.going

-答案：A.went

3.用過去時態改寫句子。

-題型示例：Heisreadingabooknow.He______(read)abookyesterday.

-答案：read

4.對比過去和現在，完成句子。

-題型示例：Then,we______(use)landlinephones.Now,we______(use)smartphones.

-選項：A.used;useB.use;usedC.using;useD.used;using

-答案：A.used;use

5.用現在時態改寫句子，并說明原因。

-題型示例：We______(go)totheparkeveryweekend.Why______(you)dothat?

-選項：A.go;didB.went;didC.go;doD.went;do

-答案：C.go;do，原因：句子中的時間狀語“everyweekend”表示習慣性的動作，通常用一般現在時。

補充和說明：

1.在完成句子題中，學生需要根據句子的語境選擇正確的時態。例如，第一題中，第一空需要使用現在時態，因為句子描述的是現在的狀態；第二空需要使用過去時態，因為句子描述的是過去的狀態。

2.在選擇正確的過去時態動詞形式題中，學生需要識別句子中的時間狀語，如“lastweek”，然后選擇與之匹配的過去時態形式。

3.在用過去時態改寫句子題中，學生需要將原句中的現在時態動詞改為過去時態，同時保持句子的意思不變。

4.在對比過去和現在題中，學生需要理解句子的對比含義，并根據對比的內容選擇正確的時態。

5.在用現在時態改寫句子題中，學生需要根據句子中的時間狀語和上下文選擇正確的時態，并解釋原因。例如，如果句子中的時間狀語表示習慣性的動作，則應使用一般現在時。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生更加積極地參與到課堂活動中來。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中更好地理解和應用了知識。

2.情境教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習英語，這樣可以提高他們的實際運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：有時候，課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織：在小組活動中，我發現部分學生不太愿意發言，可能是由于自信心不足或者害怕犯錯，這需要我在今后的教學中更加注重培養學生的自信心。

3.教學方法：在講解新知時，我發現有些學生對于復雜的概念理解起來有困難，可能是因為教學方法不夠直觀或者不夠耐心，這需要我改進教學方法，使其更貼近學生的認知水平。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理：我將加強課堂紀律管理，通過建立明確的課堂規則和獎懲制度，引導學生養成良好的學習習慣。同時，我會關注學生的個體差異，對注意力不集中的學生進行個別指導。

2.教學組織：為