2023二年級數學上冊1長度單位第5課時練習課配套教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023二年級數學上冊1長度單位第5課時練習課配套教學實錄新人教版。本課時主要圍繞長度單位展開，通過練習課的形式，鞏固學生對長度單位米、分米、厘米的認識，學會進行長度單位的換算。教學內容與課本緊密相連，注重培養學生動手操作和解決問題的能力，符合二年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養目標1.培養學生數學抽象思維能力，通過認識長度單位，理解抽象的數學概念。

2.增強學生數學建模意識，能夠將實際生活中的長度問題抽象成數學模型。

3.提升學生的數學運算能力，學會進行長度單位的換算，提高計算精確度。

4.培養學生邏輯推理能力，通過練習活動，鍛煉學生推理和判斷的能力。

5.強化學生數學應用意識，讓學生體會數學在解決實際問題中的價值。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生已經學習了長度的基礎概念，如線段、直線和曲線，以及基本的測量工具如尺子。他們對長度有一定的感性認識，但可能還沒有系統地學習長度單位。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐活動尤其是與日常生活相關的內容感興趣。他們的動手操作能力強，喜歡通過游戲和動手制作來學習。學生的學習風格多樣，有的學生偏好直觀形象的學習方式，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習長度單位時，學生可能會遇到以下困難：（1）對長度單位的實際意義理解不深，難以將抽象的單位與實際物品的長度對應；（2）長度單位的換算對于部分學生來說較為抽象，容易出錯；（3）學生在進行測量和換算時，可能缺乏準確的測量方法，導致結果不準確。因此，教學過程中需要注重直觀教學，結合具體實例，幫助學生理解和掌握長度單位的使用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《長度單位》教材，包含練習題和例題。

2.輔助材料：準備與長度單位相關的圖片、圖表，如不同長度的物品圖片，以及長度單位換算的圖表。

3.實驗器材：準備不同長度的直尺、米尺，用于學生實際測量和體驗長度單位。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺放置測量工具，方便學生進行實際操作。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著面對全體學生，開始新課的導入。

老師：“同學們，大家還記得我們之前學習了哪些長度單位嗎？請大家一起說出來。”

（學生回答：米、分米、厘米。）

2.老師引導：“很好，今天我們要繼續學習長度單位，這次我們要學習的是長度單位之間的換算。那么，你們覺得長度單位之間為什么要進行換算呢？”

（學生討論，可能回答：因為不同場合、不同物品需要用不同的長度單位進行描述。）

二、新課講授

1.老師板書：“長度單位換算”，并講解換算的原理。

老師：“長度單位換算的原理是基于相鄰長度單位之間的進率。比如說，1米等于10分米，1分米等于10厘米。這就是我們所說的進率。”

2.老師舉例說明：

老師：“比如，我們有一根繩子長10米，如果我們想要知道這根繩子有多少分米，我們應該怎么計算呢？”

（學生回答：10米乘以10分米/米。）

3.老師引導學生進行換算練習。

老師：“現在，請同學們拿出練習冊，完成第1題。這是一道簡單的換算題，大家試試看。”

（學生獨立完成練習，老師巡視指導。）

4.老師講解換算中的注意事項。

老師：“在換算過程中，要注意以下幾點：首先，要明確單位之間的進率；其次，在計算時要保證單位的一致性；最后，要準確計算出結果。”

5.老師再次舉例說明：

老師：“比如，我們要將150厘米轉換成分米，我們應該怎么計算呢？”

（學生回答：150厘米除以10厘米/分米。）

6.老師引導學生進行更復雜的換算練習。

老師：“現在，請同學們完成練習冊第2題。這是一道稍微有點難度的換算題，希望大家能夠獨立完成。”

（學生獨立完成練習，老師巡視指導。）

三、鞏固練習

1.老師組織學生進行小組合作，完成練習冊上的綜合練習題。

老師：“請同學們以小組為單位，共同完成練習冊上的綜合練習題。在完成的過程中，要注意與組員溝通交流，互相幫助。”

2.老師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

老師：“同學們，如果在練習過程中遇到困難，請及時舉手，我會來幫助你們。”

四、課堂小結

1.老師請學生回顧本節課所學內容。

老師：“同學們，今天我們學習了長度單位之間的換算，大家覺得掌握了哪些知識點？”

（學生回答：長度單位換算的原理、進率、注意事項等。）

2.老師總結本節課的重點。

老師：“本節課的重點是掌握長度單位之間的換算方法，希望大家能夠熟練運用。在今后的學習和生活中，我們還會遇到很多需要換算的情況，希望大家能夠靈活運用今天所學知識。”

3.老師布置課后作業。

老師：“請同學們完成練習冊上的課后作業，鞏固今天所學知識。明天我們將進行課堂檢測，希望大家能夠認真完成。”

五、課堂檢測

1.老師組織學生進行課堂檢測，檢測學生對長度單位換算的掌握程度。

老師：“請同學們認真完成檢測題，注意時間，不要急躁。”

2.老師收集檢測卷，進行批改。

老師：“同學們，檢測題已經收齊了，請大家安靜等待結果。”

3.老師公布檢測結果，并對學生的表現進行點評。

老師：“同學們，檢測卷已經批改完畢。在這次檢測中，大家普遍表現良好，但也有部分同學存在一些問題。希望大家能夠在課后認真復習，爭取在下一次檢測中取得更好的成績。”

六、課后反思

1.老師總結本節課的教學效果。

老師：“通過本節課的教學，我認為學生對長度單位換算的掌握程度有所提高，但也存在一些問題。在今后的教學中，我將更加注重學生的實際操作能力，提高他們的動手能力。”

2.老師反思自己的教學方法。

老師：“在本次教學中，我發現自己在講解換算原理時，可能過于簡單，導致部分學生理解不透徹。在今后的教學中，我會更加注重講解的深度和廣度，讓學生更好地理解知識。”

3.老師對學生的期望。

老師：“同學們，希望你們能夠在課后認真復習，鞏固所學知識。在今后的學習中，遇到困難時要勇于提問，我相信你們一定能夠取得更好的成績。”六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的長度單位》選篇：介紹長度單位在日常生活中的應用，如測量身高、測量房間大小等。

-《長度單位的由來》短文：簡要介紹長度單位的歷史演變，讓學生了解長度單位的發展歷程。

-《有趣的長度單位游戲》活動指南：提供一些簡單的長度單位游戲，如“測量比賽”、“猜猜有多長”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試測量家中或學校中的物品，如書桌、黑板、課桌椅等，記錄下它們的長度，并嘗試用不同的長度單位進行描述。

-引導學生思考：為什么在生活中需要不同的長度單位？這些單位是如何被創造出來的？

-鼓勵學生查閱相關資料，了解不同國家和地區的長度單位系統，比較它們之間的異同。

-學生可以嘗試設計一個簡單的測量工具，如簡易的卷尺或長度測量器，并記錄下其精確度。

-組織學生進行小組討論，分享他們在課后探究中的發現和感受，促進知識的交流與共享。

3.實踐活動建議：

-設計一個校園地圖，標注出校園內主要建筑物的長度，并標注出相應的長度單位。

-進行一次校園或社區的長度測量活動，如測量街道長度、測量建筑物高度等，記錄下數據，并進行分析。

-利用網絡資源或圖書館資料，了解不同歷史時期長度單位的變化，制作一份簡單的報告或展示。

4.家庭作業建議：

-家長可以協助孩子進行家庭物品的長度測量，如家具、家電等，并引導孩子用不同長度單位進行描述。

-鼓勵家長與孩子一起討論長度單位在實際生活中的應用，如烹飪、購物等場景。

-家長可以與孩子一起完成《生活中的長度單位》選篇的閱讀，共同探討文章中的問題。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，老師引導學生總結：

-今天我們學習了長度單位之間的換算，包括米、分米、厘米之間的換算關系。

-我們了解了進率的概念，以及如何根據進率進行長度單位的換算。

-通過練習，我們學會了如何將一個長度單位轉換成另一個長度單位。

2.老師強調本節課的重點：

-理解并記住長度單位之間的換算關系。

-能夠進行簡單的長度單位換算。

3.老師對學生的學習情況進行簡要評價：

-通過課堂練習和互動，大多數同學能夠掌握長度單位的換算方法。

-部分同學在換算過程中存在一些小錯誤，需要加強練習。

當堂檢測：

1.老師宣布進行當堂檢測，檢測學生對長度單位換算的掌握情況。

2.檢測內容：

-選擇題：判斷下列換算是否正確，并說明理由。

-完形填空：根據語境，選擇合適的長度單位填空。

-應用題：實際測量一個物品的長度，并用不同長度單位進行描述。

3.老師分發檢測卷，并說明檢測要求和時間限制。

4.學生獨立完成檢測卷，老師巡視指導。

5.檢測結束后，老師收集檢測卷，進行批改。

6.老師公布檢測結果，對學生的表現進行點評。

7.對表現優秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提出改進建議。

8.老師總結本次檢測情況，提醒學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

9.老師布置課后作業，如：

-完成練習冊中的相關練習題。

-與家人或朋友分享所學知識，進行簡單的長度單位換算練習。八、教學反思與總結今天這節課，我主要帶領同學們學習了長度單位之間的換算。回顧整個教學過程，我覺得自己有幾點做得還不錯，但也存在一些不足之處。

首先，我覺得我在教學方法上還是有所創新的。比如，我通過引入生活中的實例，讓學生們更加直觀地理解了長度單位的應用。比如，我讓學生們測量自己的身高，然后用米、分米、厘米來描述，這樣他們就能更好地理解這些單位在實際生活中的意義。我覺得這樣的教學方法比較實用，能夠激發學生的學習興趣。

其次，我在課堂管理上也有一定的經驗。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，比如小組討論、實際操作等。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的合作能力和團隊精神。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在換算過程中容易出錯，這可能是因為他們對進率的理解不夠深刻。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的練習和講解，幫助學生更好地掌握進率的概念。

在教學總結方面，我覺得這節課的效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們通過這節課的學習，對長度單位有了更深入的理解，能夠熟練地進行長度單位之間的換算。

在技能方面，學生們通過實際操作和練習，提高了自己的測量和計算能力。

在情感態度方面，學生們對數學學習的興趣有所提高，更加積極地參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學習效果。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能專心聽講。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.加強對基礎知識的講解，確保每個學生都能理解并掌握進率的概念。

2.增加課堂練習的多樣性，讓學生在多種情境下進行換算練習，提高他們的實際操作能力。

3.注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

4.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，提高教學效果。課后作業為了鞏固學生對長度單位換算的掌握，以下提供幾道課后作業題，涵蓋不同類型的換算練習：

1.實際應用題：

-小明家的客廳長5米，寬4米，請用厘米表示客廳的長和寬。

-答案：客廳的長為500厘米，寬為400厘米。

2.單位換算題：

-8米等于多少分米？

-15分米等于多少厘米？

-答案：8米等于80分米，15分米等于150厘米。

3.復合換算題：

-20厘米等于多少米？

-35分米等于多少厘米？

-答案：20厘米等于0.2米，35分米等于350厘米。

4.實際測量題：

-一根鉛筆的長度大約是18厘米，請用米和分米表示鉛筆的長度。

-答案：鉛筆的長度為0.18米，或者1.8分米。

5.應用題：

-一本書的厚