2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module10Unit2Samhadlotsofchocolate教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module10Unit2Samhadlotsofchocolate教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）

本節(jié)課以“Samhadlotsofchocolate”為主題，圍繞Sam的巧克力經(jīng)歷展開。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握以下內(nèi)容：1.理解并運(yùn)用“havealotof+n.”結(jié)構(gòu)表達(dá)擁有某物；2.識(shí)別并運(yùn)用動(dòng)詞過去式；3.學(xué)習(xí)與巧克力相關(guān)的詞匯，如：chocolate,cake,icecream等；4.通過閱讀故事，了解Sam的巧克力經(jīng)歷，并培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)Sam的巧克力故事，了解西方文化中關(guān)于飲食的習(xí)俗和觀點(diǎn)。提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)編對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述個(gè)人擁有的物品和表達(dá)個(gè)人喜好。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解和多元思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康飲食的觀念。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。然而，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和時(shí)間限制，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和參與度仍有待提高。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)水平存在一定差異，部分學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話；而部分學(xué)生在發(fā)音、詞匯理解和語(yǔ)法運(yùn)用方面存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)“havealotof+n.”這一結(jié)構(gòu)已有初步了解，但實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能存在混淆；對(duì)于動(dòng)詞過去式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)鞏固。

3.能力方面：學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較好，但在寫作和閱讀理解方面能力較弱。本節(jié)課將通過故事閱讀和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。在課堂上，部分學(xué)生可能因害羞而不敢發(fā)言，影響課堂互動(dòng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、隨意走動(dòng)等問題。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上情況，本節(jié)課需注重以下方面：1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；2）針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)；3）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；4）注重閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：巧克力圖片、故事音頻、相關(guān)視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（巧克力）、角色扮演道具、單詞卡片五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“havealotof+n.”結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)備描述自己擁有的物品。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Samhadlotsofchocolate”的故事，設(shè)計(jì)問題如“WhydidSamhavesomuchchocolate?”和“Howdidhefeelaboutit?”。

這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的情感和文化因素。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過在線平臺(tái)的作業(yè)提交情況來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事背景和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

例如，學(xué)生可以提交關(guān)于巧克力物品的描述和故事中情感變化的筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示巧克力圖片或播放與巧克力相關(guān)的視頻片段，引出“Samhadlotsofchocolate”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“havealotof+n.”結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞過去式，結(jié)合Sam的故事實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿Sam的經(jīng)歷。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“WhydidSameatsomuchchocolate?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“havealotof+n.”結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞過去式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與巧克力相關(guān)的寫作任務(wù)，如“Writeastoryaboutsomeonewhohasalotofsomething.”。

-提供拓展資源：提供關(guān)于健康飲食和巧克力歷史的資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行關(guān)于健康飲食的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

1.1名詞所有格

-名詞所有格的構(gòu)成方法：在名詞后加's'或's'，如：Tom'sbook,thegirl'spen。

-名詞所有格的用法：表示某物屬于某人或某事物，如：Thisismymother'sbag。

1.2動(dòng)詞過去式

1.2.1規(guī)則動(dòng)詞過去式

-規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成：在動(dòng)詞原形后加-ed，如：walk-walked,run-ran。

-規(guī)則動(dòng)詞過去式的用法：表示過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如：Iwalkedtoschoolyesterday.

1.2.2不規(guī)則動(dòng)詞過去式

-不規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成：根據(jù)具體動(dòng)詞有不同的變化，如：go-went,do-did。

-不規(guī)則動(dòng)詞過去式的用法：表示過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，如：Hewenttotheparkyesterday.

2.詞匯知識(shí)點(diǎn)

2.1介詞

-介詞的構(gòu)成：介詞通常由一個(gè)或兩個(gè)單詞組成，如：in,on,under。

-介詞的用法：表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向等關(guān)系，如：Iliveinabighouse.

2.2形容詞

-形容詞的構(gòu)成：形容詞通常由一個(gè)單詞組成，如：big,small,happy。

-形容詞的用法：修飾名詞，表示名詞的特征或狀態(tài)，如：Thisisabigapple.

2.3名詞

-名詞的構(gòu)成：名詞通常由一個(gè)單詞組成，如：book,pen,school。

-名詞的用法：表示人、事物、地點(diǎn)等，如：Ihaveabook.

2.4動(dòng)詞

-動(dòng)詞的構(gòu)成：動(dòng)詞通常由一個(gè)單詞組成，如：run,jump,eat。

-動(dòng)詞的用法：表示動(dòng)作、狀態(tài)或變化，如：Sherunsfast.

3.句型知識(shí)點(diǎn)

3.1簡(jiǎn)單句

-簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，如：Ilikeapples.

-簡(jiǎn)單句的用法：表達(dá)一個(gè)完整的意義，如：Sheisateacher.

3.2復(fù)合句

3.2.1并列句

-并列句的結(jié)構(gòu)：由兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單句通過并列連詞連接而成，如：Ilikeapples,andshelikesoranges.

-并列句的用法：表示兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)同時(shí)發(fā)生，如：Heistall,andsheisshort.

3.2.2復(fù)合句

-復(fù)合句的結(jié)構(gòu)：由一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句組成，如：Iwillgotoschoolbecauseitistime.

-復(fù)合句的用法：表示原因、條件、結(jié)果等關(guān)系，如：Ifitrains,wewillstayathome.

4.閱讀理解知識(shí)點(diǎn)

4.1理解文章大意

-理解文章大意的方法：通過閱讀文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，以及文章中的關(guān)鍵句子，把握文章的主題和中心思想。

-理解文章大意的例子：閱讀一篇關(guān)于友誼的文章，通過標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，了解文章主要講述的是友誼的重要性。

4.2理解文章細(xì)節(jié)

-理解文章細(xì)節(jié)的方法：通過仔細(xì)閱讀文章中的具體句子和段落，理解作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-理解文章細(xì)節(jié)的例子：閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，通過具體句子和段落，了解作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和建議。

4.3推理判斷

-推理判斷的方法：根據(jù)文章中的信息，結(jié)合自己的知識(shí)背景，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷。

-推理判斷的例子：閱讀一篇關(guān)于未來(lái)的文章，根據(jù)文章中的信息，推測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的變化。

4.4詞匯理解

-詞匯理解的方法：通過上下文推斷詞義，了解生詞的意思。

-詞匯理解的例子：閱讀一篇關(guān)于旅行的文章，通過上下文推斷“passport”的意思是護(hù)照。

4.5語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的方法：識(shí)別文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等，理解其在句子中的作用。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的例子：閱讀一篇關(guān)于動(dòng)物的文章，識(shí)別句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，理解句子的基本結(jié)構(gòu)。

5.寫作知識(shí)點(diǎn)

5.1寫作步驟

-寫作步驟的方法：確定主題、列出要點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、撰寫初稿、修改潤(rùn)色。

-寫作步驟的例子：寫一篇關(guān)于學(xué)校的文章，先確定主題，然后列出學(xué)校的特點(diǎn)，組織結(jié)構(gòu)，最后撰寫初稿。

5.2寫作技巧

-寫作技巧的方法：使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句型，注意文章的連貫性和邏輯性。

-寫作技巧的例子：在描述事物時(shí)，使用形容詞和副詞來(lái)豐富語(yǔ)言，使文章更加生動(dòng)。

5.3寫作類型

-寫作類型的種類：記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。

-寫作類型的例子：寫一篇記敘文，講述一次難忘的經(jīng)歷；寫一篇議論文，表達(dá)對(duì)某個(gè)問題的看法。

5.4寫作評(píng)價(jià)

-寫作評(píng)價(jià)的方法：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、語(yǔ)法等方面對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-寫作評(píng)價(jià)的例子：評(píng)價(jià)一篇關(guān)于家庭的文章，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、語(yǔ)法等方面給出評(píng)價(jià)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheChocolateFactory》或《TheStoryofChocolate》

這些材料可以提供關(guān)于巧克力歷史和生產(chǎn)過程的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解巧克力文化的豐富性。

-視頻資源：《HowChocolateisMade》

視頻展示了巧克力的生產(chǎn)過程，通過直觀的方式讓學(xué)生了解從可可豆到巧克力的轉(zhuǎn)變。

-互動(dòng)網(wǎng)站：《ChocolateQuest》

這是一個(gè)互動(dòng)式的在線游戲，學(xué)生可以通過游戲了解巧克力的不同種類和制作工藝。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

學(xué)生可以選擇閱讀《TheChocolateFactory》或《TheStoryofChocolate》，了解巧克力的歷史和文化背景。閱讀后，可以要求學(xué)生撰寫一篇簡(jiǎn)短的書評(píng)，分享他們對(duì)巧克力歷史的看法，以及他們對(duì)Sam故事中巧克力部分的共鳴。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《HowChocolateisMade》視頻后，可以完成一份觀察記錄表，記錄視頻中的關(guān)鍵步驟和巧克力生產(chǎn)的趣味事實(shí)。之后，可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-互動(dòng)網(wǎng)站要求：

學(xué)生在《ChocolateQuest》互動(dòng)網(wǎng)站上完成至少一個(gè)游戲關(guān)卡，然后寫一篇小報(bào)告，描述他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到的關(guān)于巧克力的知識(shí)，以及他們是如何在游戲中解決問題的。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以推薦一些在線圖書館或電子書資源，幫助學(xué)生找到合適的閱讀材料。

-對(duì)于視頻資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用視頻平臺(tái)，并確保他們?cè)谟^看視頻時(shí)能夠注意關(guān)鍵信息。

-對(duì)于互動(dòng)網(wǎng)站，教師可以提供游戲指南，幫助學(xué)生理解游戲規(guī)則和目標(biāo)。

-教師可以通過課堂時(shí)間或在線問答環(huán)節(jié)解答學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的疑問。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式完成拓展任務(wù)，以提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。我們學(xué)習(xí)了“Samhadlotsofchocolate”這個(gè)故事，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。下面我想從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的東西。比如，我用了多媒體教學(xué)，放了一些巧克力制作的視頻，孩子們都很感興趣。他們通過視覺和聽覺的刺激，更容易理解和記憶知識(shí)。我還讓學(xué)生們分組討論，大家都很積極地參與進(jìn)來(lái)，這種互動(dòng)的方式也提高了他們的參與度。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說(shuō)，有些孩子不太敢開口說(shuō)英語(yǔ)，我在課堂上給了他們很多機(jī)會(huì)，但效果并不明顯。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔悖蛘呤菍?duì)自己的發(fā)音不自信。接下來(lái)，我打算在課堂上多做一些發(fā)音練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們多開口說(shuō)，慢慢建立他們的自信心。

在策略方面，我覺得我們這節(jié)課的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得挺不錯(cuò)的。比如，我讓學(xué)生們扮演Sam和其他角色，通過角色扮演來(lái)復(fù)述故事，這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了語(yǔ)法和詞匯。但是，我也注意到，有些孩子在角色扮演中顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不太熟悉。所以，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些故事相關(guān)的背景知識(shí)，讓孩子們有更多準(zhǔn)備時(shí)間。

管理方面，我覺得今天的課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但也有一些小插曲。比如，有個(gè)別孩子上課時(shí)開小差，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予了糾正。這讓我意識(shí)到，作為老師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠~匯和語(yǔ)法方面有了更深的理解，比如“havealotof+n.”結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞過去式的運(yùn)用。在情感態(tài)度方面，通過Sam的故事，他們學(xué)會(huì)了珍惜和分享。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些孩子參與度不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作和討論的形式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-havealotof+n.（擁有很多...）

-動(dòng)詞過去式（過去發(fā)生的事情）

②重點(diǎn)詞匯：

-chocolate（巧克力）

-cake（蛋糕）

-icecream（冰淇淋）

-lotsof（很多）

-have（有）

③重點(diǎn)句子：

-Samhadlotsofchocolate.

-Heateitall.

-Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihadalotofchocolate.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“Samhadlotsofchocolate”這個(gè)故事，我們一起了解了Sam擁有很多巧克力的經(jīng)歷。通過這個(gè)故事，我們學(xué)習(xí)了“havealotof+n.”結(jié)構(gòu)，比如“Samhadlotsofchocolate”，這個(gè)結(jié)構(gòu)用來(lái)表達(dá)擁有某物的數(shù)量。我們還學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的過去式，比如“Samateitall”，這里的“ate”是“eat”的過去式，表示過去發(fā)生的動(dòng)作。

在詞匯方面，我們學(xué)習(xí)了與