商英專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

本文以商英專業(yè)畢業(yè)論文為主題，旨在探討商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)和問題，以及如何有效地解決這些問題。通過文獻綜述和實證研究相結合的研究方法，本文對商英專業(yè)畢業(yè)論文的現狀進行了深入分析，并提出了相應的對策和建議。

研究發(fā)現，商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文時普遍存在以下問題：選題難度大、研究方法不熟悉、文獻綜述難以把握、時間管理不當等。針對這些問題，本文提出了一系列解決方案，包括加強選題指導、提供研究方法培訓、優(yōu)化文獻綜述寫作流程、合理安排時間等。

二.關鍵詞

商英專業(yè)；畢業(yè)論文；挑戰(zhàn)；問題解決；研究方法

三.引言

隨著全球化進程的不斷推進，商務英語（BusinessEnglish，簡稱商英）專業(yè)在我國的高等教育體系中扮演著越來越重要的角色。商英專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實的英語語言能力、商務知識和跨文化交際能力的高素質復合型人才。撰寫畢業(yè)論文是商英專業(yè)學生培養(yǎng)過程中不可或缺的一部分，它不僅是對學生綜合素質和能力的檢驗，也是對學生進行學術研究和批判性思維訓練的重要途徑。

然而，在實際撰寫畢業(yè)論文的過程中，商英專業(yè)學生常常面臨諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要包括選題難度大、研究方法不熟悉、文獻綜述難以把握、時間管理不當等。這些問題不僅影響了學生畢業(yè)論文的質量，也影響了學生綜合素質的提升。因此，探討商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應的解決對策，具有重要的實踐意義。

本研究旨在分析商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并從實證角度探討這些問題產生的原因，進而提出有效的解決對策。研究問題可以概括為：商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中面臨哪些挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)產生的原因是什么？如何有效地解決這些挑戰(zhàn)？

為了解決上述研究問題，本文采取了文獻綜述和實證研究相結合的研究方法。首先，通過查閱大量相關文獻，對商英專業(yè)畢業(yè)論文的現狀進行了深入分析。其次，設計了一份問卷，旨在收集商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中的實際體驗和感受。通過對問卷數據的統計分析，本文旨在找出商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并探討這些挑戰(zhàn)產生的原因。最后，根據研究結果，提出一系列解決對策，以期為商英專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文提供有益的指導。

本文的結構安排如下：首先是一般介紹，介紹商英專業(yè)畢業(yè)論文的重要性以及研究背景；然后是文獻綜述，分析現有研究關于商英專業(yè)畢業(yè)論文的主要觀點和發(fā)現；接著是實證研究，通過問卷和統計分析，揭示商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)及原因；最后是結論部分，總結本文的主要發(fā)現，并提出相應的解決對策和建議。

四.文獻綜述

商英專業(yè)畢業(yè)論文作為培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，引起了國內外學者的高度關注。現有文獻中，研究者主要從以下幾個方面對商英專業(yè)畢業(yè)論文進行探討：選題、研究方法、文獻綜述、時間管理以及指導教師的角色。

1.選題方面

選題是商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作的第一步，也是關鍵的一步。研究者普遍認為，選題應當緊密結合學生的專業(yè)背景和興趣，同時要具有一定的理論和實踐價值（Smith,2010；李華，2015）。然而，在實際操作中，學生往往因為選題難度大、缺乏指導等原因，感到無所適從（張偉，2017）。

2.研究方法方面

研究方法是商英專業(yè)畢業(yè)論文的核心部分，關系到論文的科學性和嚴謹性。研究者指出，商英專業(yè)學生在選擇研究方法時，應充分考慮研究目的、數據來源和分析手段（Johnson,2012；王芳，2016）。但實際情況是，許多學生在研究方法的選擇上存在很大的隨意性和盲目性（劉強，2018）。

3.文獻綜述方面

文獻綜述是商英專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，能夠體現學生的學術素養(yǎng)和理論水平。研究者強調，撰寫文獻綜述時要注重邏輯性和系統性，避免簡單羅列和堆砌資料（Brown,2011；趙敏，2015）。然而，學生在撰寫文獻綜述時，往往因為缺乏獨立思考和批判性分析能力，導致綜述質量不高（陳思，2017）。

4.時間管理方面

時間管理是商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中不可忽視的問題。研究者指出，學生應合理安排時間，確保論文寫作的進度和質量（Taylor,2013；劉洋，2016）。但實際情況是，許多學生在時間管理上存在很大的不足，導致論文寫作進度拖延（王亮，2018）。

5.指導教師的角色方面

指導教師在商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中起著舉足輕重的作用。研究者認為，指導教師應充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供有效的指導和幫助（Andrews,2010；李梅，2015）。然而，在實際操作中，部分指導教師由于種種原因，未能充分發(fā)揮其指導作用（黃曉紅，2017）。

五.正文

本研究旨在探討商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并從實證角度探討這些問題產生的原因，進而提出有效的解決對策。為了解決上述研究問題，本文采取了文獻綜述和實證研究相結合的研究方法。

首先，通過查閱大量相關文獻，對商英專業(yè)畢業(yè)論文的現狀進行了深入分析。其次，設計了一份問卷，旨在收集商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中的實際體驗和感受。通過對問卷數據的統計分析，本文旨在找出商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并探討這些挑戰(zhàn)產生的原因。最后，根據研究結果，提出一系列解決對策，以期為商英專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文提供有益的指導。

1.研究內容

本文首先對商英專業(yè)畢業(yè)論文的現狀進行了深入分析，包括選題、研究方法、文獻綜述、時間管理等方面。然后，通過問卷收集商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中的實際體驗和感受。問卷主要包括以下幾個部分：基本信息、選題難度、研究方法掌握程度、文獻綜述寫作難度、時間管理情況、指導教師支持程度等。

2.研究方法

本研究采用文獻綜述和實證研究相結合的方法。文獻綜述部分，通過查閱大量相關文獻，對商英專業(yè)畢業(yè)論文的現狀進行了深入分析。實證研究部分，設計了一份問卷，旨在收集商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中的實際體驗和感受。通過對問卷數據的統計分析，找出商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并探討這些挑戰(zhàn)產生的原因。

3.實驗結果

（1）選題難度：大部分商英專業(yè)學生認為選題難度較大，原因主要包括：選題范圍過于廣泛，難以聚焦；缺乏有效的指導，導致選題盲目；擔憂選題的創(chuàng)新性和實用性。

（2）研究方法掌握程度：商英專業(yè)學生對研究方法的掌握程度普遍較低，原因包括：課程設置中研究方法相關課程較少；指導教師在研究方法方面的指導不足；學生自身對研究方法的學習和探索不夠。

（3）文獻綜述寫作難度：商英專業(yè)學生普遍認為文獻綜述寫作難度較大，原因包括：缺乏文獻檢索和篩選能力；難以對文獻進行批判性分析和綜合；寫作過程中缺乏有效的指導。

（4）時間管理情況：商英專業(yè)學生在時間管理方面存在較大問題，原因包括：缺乏時間規(guī)劃意識；寫作過程中拖延現象嚴重；其他學業(yè)、生活壓力導致時間分配不合理。

（5）指導教師支持程度：部分商英專業(yè)學生對指導教師的支持程度較低，原因包括：指導教師在論文寫作過程中的指導不足；指導教師與學生溝通不夠，導致學生得不到及時的幫助。

4.討論

根據實驗結果，我們可以發(fā)現商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中確實面臨著諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)的產生原因主要包括：選題難度大、研究方法不熟悉、文獻綜述難以把握、時間管理不當等。針對這些問題，我們需要從以下幾個方面提出解決對策：

（1）加強選題指導：學校應增設選題指導課程，幫助學生明確研究方向，縮小選題范圍，提高選題的創(chuàng)新性和實用性。

（2）提供研究方法培訓：學校應增加研究方法相關課程，培養(yǎng)學生的研究能力，提高其對研究方法的理解和運用。

（3）優(yōu)化文獻綜述寫作流程：學校應增設文獻綜述寫作課程，教授文獻檢索、篩選和批判性分析方法，提高學生的文獻綜述寫作能力。

（4）合理安排時間：學生應樹立時間規(guī)劃意識，制定合理的論文寫作計劃，避免拖延現象，確保論文寫作進度。

（5）加強指導教師的支持：指導教師應充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供及時、有效的指導和幫助，提高學生的論文寫作質量。

六.結論與展望

1.商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中普遍存在選題難度大、研究方法不熟悉、文獻綜述難以把握、時間管理不當等問題。

2.這些問題產生的原因主要包括選題指導不足、研究方法教學缺失、文獻綜述寫作指導不夠、時間管理意識薄弱等。

針對上述結論，本文提出以下建議：

1.加強選題指導：學校應增設選題指導課程，幫助學生明確研究方向，縮小選題范圍，提高選題的創(chuàng)新性和實用性。

2.提供研究方法培訓：學校應增加研究方法相關課程，培養(yǎng)學生的研究能力，提高其對研究方法的理解和運用。

3.優(yōu)化文獻綜述寫作流程：學校應增設文獻綜述寫作課程，教授文獻檢索、篩選和批判性分析方法，提高學生的文獻綜述寫作能力。

4.加強時間管理教育：學校應開展時間管理講座或課程，培養(yǎng)學生的時間規(guī)劃意識，幫助學生合理安排論文寫作時間。

5.提高指導教師的支持力度：指導教師應充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，為學生提供及時、有效的指導和幫助，提高學生的論文寫作質量。

展望未來，商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作的挑戰(zhàn)與對策研究還有待進一步深入：

1.探討商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作挑戰(zhàn)的個性化解決方案，以滿足不同學生的需求。

2.研究商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作挑戰(zhàn)在不同年級、不同院校之間的差異，為制定針對性對策提供依據。

3.結合商英專業(yè)特點，探討如何將商務實踐與畢業(yè)論文寫作相結合，提高論文的實用性和創(chuàng)新性。

4.探索商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作挑戰(zhàn)與學生綜合素質、職業(yè)發(fā)展之間的關系，為人才培養(yǎng)提供有益參考。

七.參考文獻

1.Andrews,P.(2010).Theroleofthesupervisorinacademicwritingdevelopment.JournalofEnglishforAcademicPurposes,9(1),68-78.

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9.Zhang,W.(2017).AsurveyofthechallengesfacedbyEnglishmajorstudentsinwritingtheirgraduationpapers.JournalofHigherEducation,42(3),234-243.

八.致謝

在此，我衷心感謝所有在我撰寫這篇論文過程中提供幫助的人。

首先，我要感謝我的指導教師，感謝您在論文寫作過程中給予我的耐心指導和建議。您的專業(yè)知識和嚴謹的學術態(tài)度，讓我在研究過程中受益匪淺。您的鼓勵和支持，讓我在遇到困難和挫折時不斷前行。

其次，我要感謝我的家人和朋友，感謝你們在我學術路上的陪伴和支持。你們的理解和鼓勵，是我不斷追求進步的動力。

再次，我要感謝參與問卷的商英專業(yè)學生們，感謝你們抽出寶貴的時間，為我提供了實證研究的數據支持。

此外，我要感謝學校圖書館的工作人員，感謝你們?yōu)槲姨峁┝素S富的文獻資源，讓我在文獻綜述寫作過程中能夠充分了解和掌握相關研究動態(tài)。

最后，我要感謝所有在我學術道路上給予幫助和關心的人，是你們的的支持讓我更加堅定地走向未來。

再次表示衷心的感謝！

九.附錄

本附錄包含商英專業(yè)畢業(yè)論文寫作挑戰(zhàn)的問卷。該問卷旨在收集商英專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中的實際體驗和感受，以便對研究問題進行實證分析。

問卷主要包括以下幾