機(jī)密★啟用前

2025年河南省中考一模猜題卷

語文

注意事項：

I.本試卷共6頁，三個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。

答在試卷上的答案無效。

一、積累與運用(共23分)

閱讀下面文字，根據(jù)語境完成后面的題目。

書是知識的源泉，讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花面上。我熱愛讀書，chWng▲徉在書

中，魯鎮(zhèn)月夜悠揚婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽的笛聲令我沉靜；黃土高原粗獷▲豪放、剛健雄渾的腰鼓令我陶

醉；陜北獨具一格、魅力無窮的民俗令我癡迷；村口紅燈高照、充滿溫情的畫面令我慰藉▲……

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

chang徉花lei

2.從下列括號內(nèi)選擇正確的讀音，將序號填在橫線上。

粗獷(A.guangB.kuang)慰藉(A.jiB.jie)

3.在人們的心中，家鄉(xiāng)有道不盡的情致與韻味。為了更好地展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色，讓更多的人了解、愛上

你的家鄉(xiāng)，請仔細(xì)尋找家鄉(xiāng)有代表性的物產(chǎn)、名人、風(fēng)俗等，再根據(jù)提示，完成下面的思維導(dǎo)圖，

梳理你的寫作材料。

圖3-5“家鄉(xiāng)的名片”思維導(dǎo)圖

4.請將下列短語填寫到橫線上，使語意連貫。(填寫序號即可)

①廉續(xù)紅色血脈②聽紅色故事③傳承紅色基因

學(xué)校開展“我的韶山行”研學(xué)活動，一路上有“游”有“學(xué)”有“研”。我們走進(jìn)偉人故

里，,,,堅定紅色信仰。此行，我們觸摸到了紅色歷史的底蘊，受

益匪淺。

5.小林從網(wǎng)上找到了我國著名水墨漫畫家陳石松的漫畫作品《和而不同》，打算與大家分享。但他

并不明白這幅漫畫的內(nèi)容與寓意，請向他解釋。

6.名篇名句默寫。

（1）苔痕上階綠，o（《陋室銘》）

（2）,風(fēng)正一帆懸。（《次北固山下》）

（3）,隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4）子在川上曰：“,不舍晝夜。”（《（論語）十二章》）

（5）在畢業(yè)典禮的發(fā)言中，你引用杜甫《望岳》中“,。”與同

學(xué)們共勉，希望大家在今后的日子里勇于攀登、積極進(jìn)取。

二'現(xiàn)代文閱讀（共27分）

閱讀下列材料，完成下面小題。

永遠(yuǎn)的雪域高原

喬正芳

①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感

覺目迷神搖。

②連長站在山坡上。馬上就要轉(zhuǎn)業(yè)了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰(zhàn)士小

洪默默地站在他身邊。

③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告?zhèn)€別。”小洪知道老班長是連長心里永遠(yuǎn)的

痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被

永遠(yuǎn)地埋在了雪原……

④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，

在零下三十?dāng)z氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病

似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶

著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經(jīng)千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰(zhàn)士每人一個，最后一

個留給了巍巍。

⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團(tuán)的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼工

去，狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側(cè)身，靠在了一塊巨石上。

只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……

⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。

⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。

⑧“能！當(dāng)然能！“連長笑著說，“我當(dāng)兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會

來救我們的。”

⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。

⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。

?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生

活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……

?連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，

連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。

?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的

獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”

?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，人長得

蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你

的……”

?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什

么？”

?小洪紅著臉說：“叔叔。”

?連長說：“不對，是叔丈。”

?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”

?……

?天終于亮了！搜救的直升機(jī)出現(xiàn)了！小洪激動地?fù)]手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音

和身影實在太渺小了。

?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標(biāo)，更好。”

?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，直升機(jī)朝著他們越飛越近。

?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團(tuán)熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的鳳，似一條

騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內(nèi)衣全都點燃了……

?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸

嘗嘗家鄉(xiāng)的新蘋果。

?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一

個兒子，哪有什么侄女？”

?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴(yán)地行了一個軍禮。

（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）

7.下列對文章的理解與分析，不無螂的一項是（）

A.小說第三段使用插敘的手法，插入老班長救連長時不幸犧牲的事，既豐富了小說的內(nèi)容，也

解釋了連長前去看望老班長的原因。

B.狂風(fēng)暴雪突然來襲，連長與小洪只能靠在巨石上躲避，小洪已經(jīng)放棄，認(rèn)為沒有生還的可

能，但連長堅信天亮后一定會有救援。

C.小說中的“蘋果”是重要物象，它象征著連長對戰(zhàn)士的關(guān)心愛護(hù)，也象征著巍巍對爸爸的思

念，還象征著下一代對英雄的銘記。

D.小說最后小洪莊嚴(yán)地行了一個軍禮，這軍禮既是行給永遠(yuǎn)離開世界的連長，也是行給留在守

衛(wèi)邊疆哨所、雪域高原的每一位戰(zhàn)士。

8.結(jié)合上下文語境，按要求賞析下面的句子。

①忽見大團(tuán)的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。（從描寫手法角度）

②天終于亮了！搜救的直升機(jī)也終于出現(xiàn)了！（賞析“終于”的表達(dá)效果）

9.文章結(jié)尾寫道“小洪的眼淚瞬間決堤”，他肯定有很多心里話想對連長說。請你結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)

揮想象，補充一段小洪當(dāng)時的心理描寫。

10.結(jié)合全文，探究小說標(biāo)題“永遠(yuǎn)的雪域高原”的多種意蘊。

議論文閱讀

淡泊之心自高遠(yuǎn)

覃光林

①“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。”南北朝人慧能的這首偈子世世代代

被人們所傳頌、高僧淡泊名利的思想，以一種“世間萬物皆空'’的意念去面對塵世間的事物，以一種

心中靜若水，處事波瀾不驚的心境去面對外界的誘感，受到了后人的敬佩和稱贊。

②“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”“淡泊”這個詞，在

字典里的意思是：不追求，不熱衷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”朗如日月，清如水鏡。

③淡泊之心，說著容易，做起來難；塵世繁雜，誰又能真正靜心于其中，哭過、笑過、恨過、

痛過，不過是一場蹉跖；每個人的背后都有故事，每個人都有不公、難過、恨的時候，每個人都有

他自己的處理方式.要經(jīng)歷一些事情，才真正看清人情世故，才真正體會人走茶涼的苦楚，也更堅定

了自己的信念和人生的價值。常懷淡泊之心，才能讓塵世的種種規(guī)劃為零，不以物喜，不以己悲！

④真正的淡泊，不是力不能及的無奈，不是心滿意足的自賞，更不是碌碌無為者的虛偽的自

嘲，淡泊，是一種功名利祿，繁華于我如浮云的心境，是一種堅守人生之道的氣節(jié)。淡泊，抑或是

仕道受阻后的醒悟，繁華過后的心歸，但無論如何，淡泊者都有一個共同的特點：心永遠(yuǎn)純凈，目

光永遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)，思維永遠(yuǎn)清晰，信念永遠(yuǎn)堅毅。

⑤漫漫人生路，看風(fēng)起云卷，花開花落，驀然回首淺淺一笑。守一顆淡泊之心，擁一份淡然之

美。一切隨心而為，嬉笑怒罵皆自由才是生活的本意，亮化自我心靈，放眼悠悠天地，淡泊之心自

然高遠(yuǎn)，以淡泊之心對待名利，就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀“貪如火，不遏則燎原；

欲如水，不遏則滔天。”

⑥在人的生命歷程中，轟轟烈烈是暫時的，大部分時間都在平淡中度過，只要懷有淡泊的心境

和一生一世永不放棄的追求，就一定能獲得生活饋贈的那份幸福和快樂，成功賦于的那份慰藉和樂

趣。用一顆淡泊的心，懷著感恩的信念，對父母，對朋友，珍惜生命中的每一天，享受生命中的每

一天，豁達(dá)地面對人生的得失，保持從容不迫的生活態(tài)度。我們所看到的世界，被我們浸染了內(nèi)心

的色彩，如果我們先把內(nèi)心描繪得五彩繽紛，色彩斑斕，世界就是光明和美好的。

⑦人貴有淡泊之心。有了淡泊之心，面對失敗才能不灰心喪氣，面對成功才會不驕傲自滿，始

終保持一種平和淡泊、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度；有了淡泊之心，才能用一種超然的心態(tài)去對待眼前的

一切，不以物喜，不以己悲，不做世間功名利祿的奴隸，也不為凡塵中各種煩惱左右，使自己的人

生不斷升華；有了淡泊之心，我們才能挑開一切名利的束縛讓人性回歸本真狀態(tài)，從而獲得心靈的

充實、豐富、自由、純凈。

⑧學(xué)會淡泊，你就獲得了打開幸福之門的鑰匙；擁有淡泊，才能體會超然的人生。

11.文章開篇引用高僧慧能的一首偈子，其作用是什么？

12.結(jié)合文章內(nèi)容，說說什么樣的人才能做到真正的淡泊。

13.試分析文章第五段劃線句子的論證方法及作用。

14.請圍繞文章“淡泊之心自高遠(yuǎn)”這一中心，仿照示例，補充一個事實論據(jù)。

示例：陶淵明因為有了淡泊之心，主動遠(yuǎn)離官場，才有了“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自

得。

三、古詩文閱讀（共15分）

閱讀下面的文言文后，完成下列小題

（甲）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則

憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自《岳陽樓記》）

（乙）時世宗享國①日久，不親朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表

賀。廷臣無敢言時政者。瑞獨上疏，帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁！”宦

官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死市一棺訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔

散無留者，是不遁也。”帝默然。少頃復(fù)取讀之日再三為感動太息，留中者數(shù)月。嘗曰：“此人可方

比干，第朕非紂耳。”

（節(jié)選自《明史?海瑞②傳》）

（注釋）①享國：指帝王在位時間。②海瑞：明朝清官，百姓稱其海青天，謚號中介。

15.解釋下列句中加點的詞。

①在洞庭:湖

②予嘗求古仁人之心

③大怒，抵之地

④此人素有癡名_________________________

16.下列句子中加點詞的意義與用法相同的一項是（）

A.盾廟堂之高則憂其民深盾西苑

B.予嘗求古仁人心心趣執(zhí)之

C.奉進(jìn)亦憂，退亦憂舉不遁也

D.然則何時而樂耶帝默卷

17.用“/給下面語句斷句，段兩處。

少頃復(fù)取讀之日三再為感動太息

18.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

②聞其上疏時，自知觸件當(dāng)死。市一棺，訣妻子，待罪于朝。值仆亦奔散無留者，是不遁

也。

19.甲乙兩文中所涉及的人物-范仲淹、海瑞堪稱“古仁人”，具體表現(xiàn)分別是什么？

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

無衣《詩經(jīng)?秦風(fēng)》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

20.下列對這首詩的賞析，不氐項的一項是（）

A.整首詩語言簡練，用整齊的四言，節(jié)奏鏗鏘，讀來給人激昂慷慨的振奮之感。

B.詩中“同”“偕”二字反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了同仇敵忤的決心和共赴疆場的團(tuán)結(jié)。

C.臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵，說明戰(zhàn)前的準(zhǔn)備不足，這是一場王倉促發(fā)動的戰(zhàn)爭。

D.從“同仇”到“偕行”，詩從戰(zhàn)前統(tǒng)一思想寫到戰(zhàn)斗逐步展開，運用了賦的寫法。

21.這首詩每章都用“豈曰無衣”開頭，有什么作用？表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合全詩簡要分析。

四'名著閱讀（5分）

22.面對人生路上的挫折與磨難，有的人選擇了勇敢面對，自強奮進(jìn)；而有的人卻選擇了隨波逐

流，自暴自棄。請你從以下作品中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容或人物經(jīng)歷，談?wù)剬ψ约喝松膯⑹尽?/p>

A.《艾青詩選》

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》

C《駱駝祥子》

D.《朝花夕拾》

五、作文（50分）

23.請從下面三項任務(wù)中選擇一項，寫一篇作文。

任務(wù)一：

自然界，樹如人，能活出人的姿態(tài)；生活中，人如樹，可展現(xiàn)樹的風(fēng)采。請你以《▲那棵樹》

為題，補充題目，完成一篇記敘文（可補充：窗外、兒時、欣賞、超越等）。

任務(wù)二：

《月夜》中說，“我與一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”，在人生的成長中，面臨著不同的選

擇和思考，請你以《成長應(yīng)有的姿態(tài)》寫一篇議論文。

任務(wù)三：

樹會行走嗎？樹會說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文。自擬

題目，文體不限。

答案解析部分

1.徜；蕾

2.A；B

（1）本題考查字形。對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積

累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另

一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

1.本題考查字形。

徜（ch如g）徉：閑游；安閑自在地步行。

花蕾（面）：沒有開放的花。通稱花骨朵。

故答案為：徜；蕾。

2.本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。

粗獷（guAng）：粗豪；豪放。

慰藉（jie）：安慰。

故答案為：A；B。

3.［示例］名片一：建筑（拱橋）拱橋的外形、拱橋的內(nèi)涵、拱橋的歷史等名片二：美食（臭豆

腐）色、香、味：炸得外焦里嫩，金燦燦，聞著臭吃著香承載的文化：普通的豆腐經(jīng)過發(fā)酵、烹制

變成獨具風(fēng)味的臭豆腐，傳統(tǒng)文化里的“窮中計吃”被演繹得淋漓盡致，它是勞動人民智慧的產(chǎn)物，

是家鄉(xiāng)人民的味覺記憶名片三：名人（魯迅）名片四：戲曲（越劇）

動筆寫作之前，我們需要謀篇布局，要布局謀篇，首先要圍繞所要表達(dá)的中心，對材料作全面的梳

理，擬出全文的結(jié)構(gòu)框架，材料安排哪個在前，哪個在后，結(jié)構(gòu)層次要清楚，某個材料是詳寫還是

略寫，要根據(jù)與主題的契合度來定奪，這么復(fù)雜的工程安排，我們就可以借助一些形象化的圖示來

幫助顯示，比如《家鄉(xiāng)的名片》，可以用并列結(jié)構(gòu)來顯示，如建筑、名人、美食、風(fēng)俗、特產(chǎn)、風(fēng)景

名勝，各個名片下再細(xì)分具體的素材，比如建筑有外形、內(nèi)涵、歷史，或橋、房舍、廟宇，再下又

有比如橋有木橋、石橋、拱橋；美食下又有比如餃子、餛飩、包子、豆腐、臘肉等等，再下比如豆

腐又有臭豆腐、豆腐乳、豆花等等，當(dāng)圖示列出來之后，我們就可以來依據(jù)中心進(jìn)行詳略繁簡的安

排，寫作時就能給人留下更深刻的印象。

故答案為：［示例］名片一：建筑（拱橋）拱橋的外形、拱橋的內(nèi)涵、拱橋的歷史等名片二：美食

（臭豆腐）色、香、味：炸得外焦里嫩，金燦燦，聞著臭吃著香承載的文化：普通的豆腐經(jīng)過發(fā)

酵、烹制變成獨具風(fēng)味的臭豆腐，傳統(tǒng)文化里的“窮中計吃”被演繹得淋漓盡致，它是勞動人民智慧

的產(chǎn)物，是家鄉(xiāng)人民的味覺記憶名片三：名人（魯迅）名片四：戲曲（越劇）

本題考查用思維導(dǎo)圖梳理寫作材料。用思維導(dǎo)圖梳理寫作材料，首先要明確寫作主題，然后繪制思

維導(dǎo)圖框架，這個框架包括作文的開頭、結(jié)尾、段落層次，并用簡短的標(biāo)題或段意來概括每個部分

的內(nèi)容；接著在思維導(dǎo)圖的每個分支下填充具體的素材；在中心主圖周圍畫出分支，每層用不同粗

細(xì)的線條表示不同的重要性，完善思維導(dǎo)圖；最后進(jìn)行查重補缺。

4.②；①；③

按照邏輯順序，先聽紅色故事②，了解紅色歷史。再傳承和發(fā)展紅色文化，震續(xù)紅色血脈①。最后

傳承紅色基因③，通過具體的實踐傳承紅色文化。

故答案為：②、①、③

本題考查排序。排序題注意：主題明確，語言通順，前后照應(yīng)。要注意句子間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)

詞、句首詞句尾詞、時間、方位等。

5.內(nèi)容：一只鳥兒被關(guān)在籠子里，靠主人投喂生活，形單影只；而另外兩只鳥兒棲息在籠子旁的墻

壁上，靠自己覓食生活，和睦相處。

寓意：同是為了生活，有人選擇安逸而放棄自由，有人選擇直面生活中的風(fēng)霜雨雪而收獲風(fēng)雨同

舟、和衷共濟(jì)的情誼。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖中主體部分是一只關(guān)在籠中的小鳥，它在靜靜等待主人喂食；旁邊有兩只在

墻上棲息的小鳥，悠然自得。圖片左側(cè)配文“和而不同”，最左側(cè)為落款。籠子里的鳥兒代表著那些

過度依賴他人、失去自主性、被束縛在安逸環(huán)境中的人。而籠子外靠自己覓食的鳥兒則象征著獨立

自主、勇于面對挑戰(zhàn)、追求自由的人。它提醒人們不要安于被束縛的舒適區(qū)，而應(yīng)勇敢地走出籠子

去探索和奮斗，實現(xiàn)自我價值。

故答案為：內(nèi)容：一只鳥兒被關(guān)在籠子里，靠主人投喂生活，形單影只；而另外兩只鳥兒棲息在籠

子旁的墻壁上，靠自己覓食生活，和睦相處。

寓意：同是為了生活，有人選擇安逸而放棄自由，有人選擇直面生活中的風(fēng)霜雨雪而收獲風(fēng)雨同

舟、和衷共濟(jì)的情誼。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，

然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

6.（1）草色入簾青

（2）潮平兩岸闊

(3)我寄愁心與明月

(4)逝者如斯夫

(5)會當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“逝、斯、凌”等字。

故答案為：(1)草色入簾青。(2)潮平兩岸闊。(3)我寄愁心與明月。(4)逝者如斯夫。(5)

會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小。

(1)(2)(3)(4)(5)這五題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出

上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、

積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，(1)(2)(3)(4)屬于直接

默寫，比較簡單；(5)屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏

字、添字均不能得分。

7.B

8.①運用環(huán)境描寫，寫出了天氣突變，狂風(fēng)暴雪即將來臨，推動了情節(jié)發(fā)展，暗示了連長即將犧

牲的悲壯結(jié)局。

②“終于”是表示經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況，用在這里表明天亮和搜救的直升機(jī)是經(jīng)過連長和小洪長

久的期待才出現(xiàn)的。“終于”一詞既反映了連長和小洪的艱難處境和煎熬心理，又表現(xiàn)出兩人看到救

援直升機(jī)時的激動與興奮之情。

9.連長，感謝您在危急關(guān)頭用善意的謊言鼓勵我，讓我樹立了堅持下去的信念；感謝您把生還的希

望留給我，并用您的生命換來我的脫險，您的恩情我將銘記于心。連長，請您放心，我一定會繼承

您的遺志，守護(hù)這雪域城高原，守衛(wèi)好祖國的邊疆。

10.①實指戍邊戰(zhàn)士們戍守的地方，一代又一代的邊境戰(zhàn)士們需要在此堅守。②暗指老班長、連長

的犧牲，他們永遠(yuǎn)地留在了這片雪域高原上。③喻指在雪域高原上戍守的戰(zhàn)士們的英雄精神的代代

傳遞，永不磨滅。

(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初

讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容

詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

(3)本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后

根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中

心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

7.ACD.正確；

B.雖然描述了連長與小洪在暴風(fēng)雪中的困境，但“小洪已經(jīng)放棄，認(rèn)為沒有生還的可能”這一表述與原

文不符，原文中小洪雖然感到絕望，但并未明確表示放棄，且連長的話給了他希望。曲解了小洪的

心理狀態(tài)。

故答案為：B

8.本題考查句子賞析，包括描寫手法和詞語表達(dá)效果的分析。第①題要求從描寫手法的角度分析

句子。該句通過“紅云變成灰云”、“洶洶而來”等描寫，生動展現(xiàn)了天氣突變、狂風(fēng)暴雪即將來臨的場

景，屬于環(huán)境描寫。這種描寫不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，使故事進(jìn)入高潮，還暗示了連長即將犧牲的

悲壯結(jié)局，增強了小說的感染力。第②題要求賞析“終于”一詞的表達(dá)效果。在這里，“終于”表示經(jīng)

過長時間的等待后出現(xiàn)的情況，既反映了連長和小洪在暴風(fēng)雪中長時間等待救援的艱難處境和煎熬

心理，又表現(xiàn)出兩人看到搜救直升機(jī)時的激動與興奮之情。這一詞語的運用，增強了句子的表現(xiàn)

力，使讀者能夠深切感受到人物的內(nèi)心變化。故答案為：①運用環(huán)境描寫，寫出了天氣突變，狂風(fēng)

暴雪即將來臨，推動了情節(jié)發(fā)展，暗示了連長即將犧牲的悲壯結(jié)局。②“終于”是表示經(jīng)過等待之后

出現(xiàn)的情況，用在這里表明天亮和搜救的直升機(jī)是經(jīng)過連長和小洪長久的期待才出現(xiàn)的。“終于”一

詞既反映了連長和小洪的艱難處境和煎熬心理，又表現(xiàn)出兩人看到救援直升機(jī)時的激動與興奮之

情。

9.本題考查心理描寫的補充與想象。在補充心理描寫時，需要緊扣小洪對連長的感激之情、對連長

犧牲的悲痛之情以及自己繼承連長遺志的決心等方面來寫。通過細(xì)膩的心理刻畫，可以進(jìn)一步展現(xiàn)

小洪的人物形象，深化小說的主題。故答案為：連長，感謝您在危急關(guān)頭用善意的謊言鼓勵我，讓

我樹立了堅持下去的信念；感謝您把生還的希望留給我，并用您的生命換來我的脫險，您的恩情我

將銘記于心。連長，請您放心，我一定會繼承您的遺志，守護(hù)這雪域城高原，守衛(wèi)好祖國的邊疆。

10.本題考查小說標(biāo)題的多重意蘊探究。首先，從實指層面來看，“雪域高原”直接指代了戍邊戰(zhàn)士

們所戍守的地方。在文章中，連長和小洪等戰(zhàn)士們長期堅守在雪域高原上，面對惡劣的自然環(huán)境和

艱苦的生活條件，他們始終堅守崗位，履行著保衛(wèi)邊疆的神圣職責(zé)。因此，“永遠(yuǎn)的雪域高原”實指

這些戰(zhàn)士們永不離開、永遠(yuǎn)堅守的邊疆哨所。其次，從暗指層面來看，“永遠(yuǎn)的雪域高原”象征著老

班長、連長等英雄的犧牲。在文章中，老班長為了救連長而永遠(yuǎn)地埋在了雪原，連長也在最后關(guān)頭

為了救小洪而犧牲了自己。他們的犧牲精神和高尚品質(zhì)，成為了雪域高原上永恒的豐碑。因此，“永

遠(yuǎn)的雪域高原”也暗指了這些英雄們的永恒精神和不朽事跡。最后，從喻指層面來看，“永遠(yuǎn)的雪域

高原”則代表著戍守戰(zhàn)士們的英雄精神代代傳遞、永不磨滅。在文章中，連長不僅自己堅守邊疆，還

通過善意的謊言和鼓勵，讓小洪樹立了堅持下去的信念。這種精神力量不僅激勵著小洪等新一代戰(zhàn)

士繼續(xù)前行，也象征著戍守戰(zhàn)士們的英雄精神將代代相傳，永遠(yuǎn)閃耀在雪域高原上。因此，“永遠(yuǎn)的

雪域高原”喻指了這種精神的永恒傳承和不斷發(fā)揚。故答案為：①實指戍邊戰(zhàn)士們戍守的地方，一

代又一代的邊境戰(zhàn)士們需要在此堅守。②暗指老班長、連長的犧牲，他們永遠(yuǎn)地留在了這片雪域高

原上。③喻指在雪域高原上戍守的戰(zhàn)士們的英雄精神的代代傳遞，永不磨滅。

11.引出論題，充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，因為人物身份，故事，還能充當(dāng)事實論據(jù)。

12.不以物喜，不以己悲；心永遠(yuǎn)純凈，目光永遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)；思維永遠(yuǎn)清晰，信念永遠(yuǎn)堅毅，擁有正確

的世界觀、人生觀、價值觀的人。

13.用了道理論證及比喻論證。兩者融合在一起，既有道理的嚴(yán)謹(jǐn)和無可辯駁，又有比喻的通俗易

懂，震聾發(fā)耳貴，又引人深思。

14.王維因為有了淡泊之心，主動放棄晉升，才有了“明月松間照，清泉石上流”的空靈飄逸……

⑴本題考查議論文首段的作用，首段常用引出中心論點或論題，激發(fā)讀者閱讀興趣，作為論據(jù)證明

論點的作用。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，

同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)

確概括。

⑶本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論

證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后

考慮道理論證。

⑷本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的

理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

11.本題考查段落作用的分析。解答此題要結(jié)合文體從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩個方面進(jìn)行分析。議論文開頭

段一般有引出論點或者論題的作用，有的起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。如果是引用了名人名言或

事例，還能起到論證論點的作用。本文開篇引用唐朝高僧慧能的一首偈子，從其內(nèi)容來可以看出，

是為了引出本文的論題，同時又可作為論據(jù)，為論證中心論點服務(wù)。引用的內(nèi)容屬于詩文，所以還

有激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

故答案為：引出論題，充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，因為人物身份，故事，還能充當(dāng)事實論據(jù)。

12.本題考查文本內(nèi)容的理解與篩選。根據(jù)第四段中的“但無論如何，淡泊者都有-個共同的特點：心

永遠(yuǎn)純凈，目光永遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)，思維永遠(yuǎn)清晰，信念永遠(yuǎn)堅毅”這句話即可得出答案。

故答案為：不以物喜，不以己悲；心永遠(yuǎn)純凈，目光永遠(yuǎn)遼遠(yuǎn)；思維永遠(yuǎn)清晰，信念永遠(yuǎn)堅毅，

擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀的人。

13.本題考查論證方法的判斷及作用分析。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證

方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。閱讀第五段的劃線句子，可見它是一句名言，運用的是引

用論證。而句中的“貪如火”“欲如水”又是比喻的修辭，所以還是比喻論證，以此來從反面論證了淡泊

的重要性。

故答案為：用了道理論證及比喻論證。兩者融合在一起，既有道理的嚴(yán)謹(jǐn)和無可辯駁，又有比喻的

通俗易懂，震聾發(fā)耳貴，又引人深思。

14.本題考查論據(jù)的補充。解答此題要調(diào)動我們的積累，選擇一位有淡泊之心的名人，用與示例相

同的句式，表述出其淡泊之心的具體事例即可。比如劉禹錫因為有淡泊之心，所以才會身居陋室而

不覺“陋

故答案為：王維因為有了淡泊之心，主動放棄晉升，才有了“明月松間照，清泉石上流”的空靈飄

逸……

15.全；思想感情；扔；向來、一向、從來。

16.C

17.少頃復(fù)取讀之/日再三/為感動太息。

18.①他們一定會說：“在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧。

②聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上該當(dāng)死罪，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，

奴仆們也四處逃散沒有留下來的，這樣(的人)是不會逃走的。

19.范仲淹不計個人得失，憂國憂民，具有先憂后樂的濟(jì)世情懷；海瑞以天下為己任，不懼生死，

為民請命，勸諫皇帝治理朝政。

(1)本題考查學(xué)生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都

有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。所以平時的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)

注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對常見虛詞的掌握。此類題目應(yīng)在平時多總結(jié)，記牢，其次，還可以通過句意判斷

詞義。“之”在文言文中有以下用法：1、助詞，表示領(lǐng)有、連屬關(guān)系。2、助詞，表示修飾關(guān)系。3、

用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消它的獨立性，使變成偏正結(jié)構(gòu)：“大道之行也，天下為公”。4、代詞，代替

人或事物：置之度外。等閑視之。5、代詞，這，那：“之二蟲，又何知”。6、虛用，無所指：久而

久之。7、往，至U：“吾欲之南海”。

(3)本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識和

對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還

應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)

奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

(4)本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內(nèi)的文章都

有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識遷移能力。此類題目應(yīng)在平時應(yīng)多背誦，只有積

累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(5)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解以及分析概括能力。此類題目相對于直接翻譯題，屬中等難度，

需要學(xué)生熟練掌握譯文，并在此基礎(chǔ)之上，對文章內(nèi)容有整體把握。應(yīng)對這類題目，需要理清作者

的寫作思路，再提煉出與題干相關(guān)的信息即可。

【參考譯文】

【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于(以上)兩種人的心情，這

是為什么呢？(是由于)不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；

在江湖上不做官時，就為國君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這

樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才

樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？

【乙】當(dāng)時，明世宗在位時間長了，不去朝廷處理政務(wù)，深居在西苑，專心致志地設(shè)立求福。

總督、巡撫等邊面大吏爭著向皇帝貢獻(xiàn)有祥瑞征兆的物品，禮官總是上表致賀。朝廷大臣自楊

最、楊爵得罪以后，沒有人敢說時政。嘉靖四十五年二月，海瑞單獨上疏，嘉靖皇帝讀了海瑞上

疏，十分憤怒，把上疏扔在地上，對左右說：“快把他逮起來，不要讓他跑掉。”宦官黃錦在旁邊

說：“這個人向來有傻名。聽說他上疏時，自己知道冒犯該死，買了一個棺材，和妻子訣別，在朝

廷聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，是不會逃跑的。”皇帝聽了默默無言。過了一會又讀

海瑞上疏，一天里反復(fù)讀了多次，為上疏感到嘆息，只得把上疏留在宮中數(shù)月。曾說：“這個人可和

比干相比，但朕不是商紂王。”

15.①句意為：全在洞庭湖上。一：全。

②句意為：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情。心：思想感情。

③句意為：十分憤怒，把上疏扔在地上。抵：扔。

④句意為：這個人向來有傻名。素：向來、從來。

故答案為：全；思想感情；扔；向來、一向、從來。

16.A、居：處在/居住，有誤；

B、之：結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，他，有誤；

C、是：這/這，無誤；

D、然：既然，這樣/……的樣子，有誤。

故答案為：C

17.本題考查學(xué)生對句子節(jié)奏的劃分。此類題型對學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生具備一定的語法知識

和對文言文的理解。針對此類題型，應(yīng)首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，

還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注意古詩文的朗讀和句子的節(jié)

奏，只有平時練習(xí)得多，考試時候才能熟練應(yīng)對。

本句句意為：過了一會又讀海瑞上疏，一天里反復(fù)讀了多次，為上疏感到嘆息。

故答案為：少頃復(fù)取讀之/日再三/為感動太息、。

18.本題考查學(xué)生對關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯。

①句重點詞：先，在…之前。后，在……之之后。其，指“古仁人”。

他們一定會說：“在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人快樂之后才快樂“吧。

②句重點詞語：聞，聽說；市，買；忤，違反；奔散，打發(fā)走。遁，逃走。

聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上該當(dāng)死罪，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆

們也四處逃散沒有留下來的，這樣（的人）是不會逃走的。

故答案為：①他們一定會說：“在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧。

②聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上該當(dāng)死罪，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，

奴仆們也四處逃散沒有留下來的，這樣（的人）是不會逃走的。

19.根據(jù)甲文段中的“不以物喜，不以已悲”“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君“可知范仲

淹的表現(xiàn)。

根據(jù)乙文段中的“廷臣無敢言時政者。瑞獨上疏。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死市一棺訣妻子，待罪于

朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也“可知，他不顧個人安危，冒死進(jìn)諫。

故答案為：范仲淹不計個人得失，憂國憂民，具有先憂后樂的濟(jì)世情懷；海瑞以天下為己任，不懼

生死，為民請命，勸諫皇帝治理朝政。

20.C

21.采用重章疊句的形式，加強了反問的語氣，一唱三嘆，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，強化了與子

同袍的同甘共苦之情和同仇敵性、同赴國難的決心和勇氣。

(1)本題考查對詩歌的賞析。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選項相對應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)

的分析比對，即可作出選擇。

(2)本題考查表現(xiàn)手法和情感。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)

出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當(dāng)然還

要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

20.C.“臨戰(zhàn)才修理戈矛、甲兵，說明戰(zhàn)前的準(zhǔn)備不足，這是一場王倉促發(fā)動的戰(zhàn)爭”錯誤。詩歌目的

是想要展現(xiàn)大敵當(dāng)前、兵臨城下之際，將士們以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，

便磨刀擦槍，舞戈揮戟，奔赴前線共同殺敵的英雄主義氣概和愛國主義精神，并非真的是“臨戰(zhàn)才修

理戈矛、甲兵”，也并非“倉促發(fā)動的戰(zhàn)爭”，而是軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮。

故答案為：Co

21.由題干“這首詩每章都用，豈曰無衣，開頭”可知，詩歌三章都以“豈曰無衣”開頭，這屬于《詩經(jīng)》

常用的手法“重章疊句”。這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。表達(dá)效

果，深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題；在詩歌表現(xiàn)力上，增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂

感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

結(jié)合詩句“豈曰無衣”來看，這句話是說“誰說我們沒有衣服穿”，這是反問句，意思是是“有衣可穿”，

“與子同袍”“與子同澤”“與子同裳”明確了衣服的來源，強調(diào)同甘共苦之情，之后又以“與子同仇”“與

子偕作”“與子偕行,，表明同甘共苦之情和同仇敵性、同赴國難的決心和勇氣。

故答案為：采用重章疊句的形式，加強了反問的語氣，一唱三嘆，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，強化

了與子同袍的同甘共苦之情和同仇敵性、同赴國難的決心和勇氣。

22.示例一：《艾青詩選》，作者艾青五歲寄養(yǎng)在一個貧困家庭，后來參加正義活動，被捕入獄，在

獄中他借詩歌控訴黑暗的社會，抒寫了感人至深的《大堰河——我的保姆》。后來，他用詩歌抒寫國

家民族的苦難，悲傷與反抗，表達(dá)對侵略者強烈的恨和對祖國深沉的愛。艾青的一生就如同他歌頌

的“太陽”一樣，永遠(yuǎn)向著光明。示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，在血與火的戰(zhàn)爭年代，為

保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，雖身負(fù)重傷卻不退縮，表現(xiàn)了甘愿

為革命事業(yè)獻(xiàn)身不怕犧牲的精神。在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動

之中，病重快危及生命也不放棄。保爾的一生勇敢面對各種困難，自強不息的一生。示例三：《駱駝

祥子》，人力車夫祥子，在歷經(jīng)三起三落的人生起伏后，他由原先一個淳樸、上進(jìn)、老實的青年變得

懶惰、狡猾，如行尸走肉一般的社會渣子。祥子雖說遭受了生活的打擊，雖說也曾經(jīng)為了生活拼

搏，但最終還是放棄生活，放棄夢想。示例四：《朝花夕拾》，魯迅回憶自己童年到青年的學(xué)習(xí)生

活，特別是魯迅的父親去世后，魯迅外出求學(xué)，探尋科學(xué)真理。魯迅探索救國救民的學(xué)習(xí)之路，就

是一段愈挫愈勇、勇敢向前的革新之路。

本題考查名著評價。從給出作品中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容或人物經(jīng)歷，談?wù)剬ψ约喝松膯⑹炯?/p>

可。

故答案為：示例一：《艾青詩選》，作者艾青五歲寄養(yǎng)在一個貧困家庭，后來參加正義活動，被捕入

獄，在獄中他借詩歌控訴黑暗的社會，抒寫了感人至深的《大堰河——我的保姆》。后來，他用詩歌

抒寫國家民族的苦難，悲傷與反抗，表達(dá)對侵略者強烈的恨和對祖國深沉的愛。艾青的一生就如同

他歌頌的“太陽”一樣，永遠(yuǎn)向著光明。示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，在血與火的戰(zhàn)爭年

代，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，雖身負(fù)重傷卻不退縮，表現(xiàn)

了甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身不怕犧牲的精神。在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和

平勞動之中，病重快危及生命也不放棄。保爾的一生勇敢面對各種困難，自強不息的一生。示例

三：《駱駝祥子》，人力車夫祥子，在歷經(jīng)三起三落的人生起伏后，他由原先一個淳樸、上進(jìn)、老實

的青年變得懶惰、狡猾，如行尸走肉一般的社會渣子。祥子雖說遭受了生活的打擊，雖說也曾經(jīng)為

了生活拼搏，但最終還是放棄生活，放棄夢想。示例四：《朝花夕拾》，魯迅回憶自己童年到青年的

學(xué)習(xí)生活，特別是魯迅的父親去世后，魯迅外出求學(xué)，探尋科學(xué)真理。魯迅探索救國救民的學(xué)習(xí)之

路，就是一段愈挫愈勇、勇敢向前的革新之路。

本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表

達(dá)觀點明確，言之成理即可。

23.【參考例文】

超越那棵樹

在我的記憶中，有一棵樹，它高大而挺拔，枝繁葉茂，宛如一位堅強的衛(wèi)士，屹立在老家的庭

院中。

那棵樹是在我很小的時候就存在的。小時候，我總是仰望著它，覺得它高不可攀。它粗壯的樹

干，像極了一位歷經(jīng)滄桑的老者，那粗糙的樹皮，仿佛訴說著歲月的故事。它茂密的枝葉，在風(fēng)中

搖曳時發(fā)出的沙沙聲，都讓我充滿了好奇和敬畏。

隨著年齡的增長，我開始把那棵樹當(dāng)作一個目標(biāo)，一個我想要超越的對象。它的高大和堅韌，

仿佛在向我挑釁，激發(fā)著我的斗志。我努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，就像那棵樹努力吸收陽光雨露一

樣。每當(dāng)我遇到難題，想要放棄時，我就會想起那棵樹，它在風(fēng)雨中依然屹立不倒，我又怎能輕易

言敗？

無數(shù)個日夜，我埋頭苦讀，燈光下是我奮斗的身影。我在知識的海洋里暢游，不斷積累，不斷

進(jìn)步。每次感到疲憊，我就會回到老家，站在那棵樹下，感受它的力量，汲取它給予的勇氣。

終于，經(jīng)過多年的努力，我在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，考上了理想的學(xué)校。當(dāng)我?guī)е@份喜

悅回到老家，再次站在那棵樹下時，我發(fā)現(xiàn)自己在精神上已經(jīng)超越了它。

曾經(jīng)，它是我眼中遙不可及的存在，但現(xiàn)在，我明白了，它不僅僅是一棵樹，更是我成長路上

的激勵者。它教會我堅持，教會我忍耐，讓我懂得只有不斷努力，才能超越自我。

如今，那棵樹依然靜靜地立在庭院中，但它在我心中的意義已經(jīng)不再僅僅是一棵樹。它是我成

長的見證，是我超越自我的象征。我會帶著從它身上汲取的力量，繼續(xù)前行，去超越更多的“樹”，

去迎接更廣闊的天空。我相信，只要我懷揣著這份信念和勇氣，未來的路，無論多么崎嶇，我都能

堅定地走下去，不斷超越，不斷成就更好的自己。

成長應(yīng)有的姿態(tài)

成長是一場漫長的旅程，在這個過程中，我們會經(jīng)歷許多挫折和困難，也會收獲許多喜悅和成

就。每個人都有自己獨特的成長姿態(tài)，或堅定，或勇敢，或堅韌，或樂觀。這些姿態(tài)見證了我們的

努力與堅持，也勾勒出了我們成長的軌跡。

成長應(yīng)有的姿態(tài)是勇氣。勇氣是面對困難時的不退縮，是迎接挑戰(zhàn)時的不畏懼。就像海燕在暴

風(fēng)雨中勇敢地飛翔，它不畏懼狂風(fēng)的怒吼，不害怕海浪的沖擊，始終堅定地向前。我們在成長的道

路上也會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，只有擁有勇氣，才能勇敢地面對并戰(zhàn)勝它們。

成長應(yīng)有的姿態(tài)是堅持。堅持是對目標(biāo)的執(zhí)著追求，是在困境中的不屈不撓。杜小康在孤獨的

旅途中，經(jīng)歷了無數(shù)的困難和挫折，但他始終沒有放棄，堅持著自己的信念，最終實現(xiàn)了自我成

長。在成長的道路上，我們也會遇到許多挫折和失敗，但是只要我們能夠堅持不懈地努力，就一定

能夠克服困難，走向成功。

成長應(yīng)有的姿態(tài)