中考古詩詞閱讀核心考點解讀

一、（2024天津中考）閱讀下面詩歌，完成后面問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

核心考點一：詩歌內容理解和分析

【例題】下面對《望岳》一詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.開篇兩句以問答形式，寫泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷，表現了泰山

雄偉闊大的氣勢。

B.第四句寫泰山割開了“昏”“曉”兩個天地，“割”字寫出了泰山參天矗立的

雄姿。

C.五、六句描寫靜景，勾勒出一幅層云生起、飛鳥歸林的畫面，此景觸發了詩

人的歸隱之情。

D.最后兩句寫詩人決心登上泰山絕頂俯視群山，表現出詩人的遠大志向和廣闊

胸懷。

【解析】本題考查對詩歌內容的理解與分析。C.五、六句“蕩胸生曾云，決眥入

歸鳥”描寫的是動態之景，而非靜景。這兩句寫的是山中云氣層出不窮，心胸為

之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著翩翩歸鳥，所以感到眼眶有似決裂。這兩句展

現了詩人對泰山景色的熱愛，并非觸發了詩人的歸隱之情;且聯系“會當凌絕頂，

一覽眾山小”可知，作者由望岳而生登臨峰頂之意愿，表達了詩人不怕困難，

敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負；故選C。

【答案】C

【方法突破】

1.讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”，是做詩歌鑒

賞選擇題的前提。要想做對詩歌鑒賞選擇題，必須靜下心來，反復咀嚼，品析每

句詩，能夠將古詩歌翻譯成現代漢語，做到大體理解詩歌的內容。

2.古詩歌鑒賞選擇題，其考查落腳點仍是形象、語言、表達技巧、思想內容

和觀點態度。審查選項時，應關注如下信息：

關注術語技巧術語、情感術語、詩歌專門術語（如送別詩、律詩等）。

關注修飾詞-一對景物特點、人物特點等進行概括的形容詞，對語言特色進

行概括的修飾詞等。

關注命題語一如范圍、程度詞（只、者B、全、一些），是非詞（無、沒有）,

關聯詞，術語連接詞（和、或、還有等）。

二、（2024福建中考）閱讀下面詩歌，完成后面問題。

發渝州卻寄韋判官

司空曙

紅燭津亭夜見君，繁弦急管兩紛紛。

平明分手空江轉，惟有猿聲滿水云。

核心考點二：概括詩歌內容

【例題】這是一首贈別詩，請寫出分別的時間、地點和贈別的對象。

【解析】本題考查概括詩歌內容。“平明分手空江轉”意思是：天亮時我們分別，

只見空蕩曲折的江流漂向遠方。“平明”表時間，指天剛亮時。可知，分別的時

間是：平明。

“紅燭津亭夜見君”意思是：夜晚紅燭高照，在津亭見到了你。結合題目“發渝

州卻寄韋判官”中的“發渝州”，可知，分別的地點是：渝州津亭。根據題目“發

渝州卻寄韋判官”中的“寄韋判官”可知，贈別的對象是：韋判官。

【答案】分別的時間：平明。分別的地點：渝州津亭。贈別的對象：韋判官。

【方法突破】

第一步，整體閱讀，總體把握，根據文體特點抓重點。

第二步，抓中心句，找關鍵句。

第三步，充分利用各種信息，加深對詩歌內容及主旨的理解。

第四步，根據題干要求/提示確定答案。

核心考點三：分析詩人情感

【例題】分別前后詩人的情感有明顯變化，請簡要概括。

【解析】本題考查分析詩人情感。根據前兩句“紅燭津亭夜見君，繁弦急管兩紛

紛”寫詩人在紅燭高燒的津亭與友人臨別相會,繁音促節的管弦之聲，紛然交響，

為兩人助興，可知，情感是暢快；根據后兩句“平明分手空江轉，惟有猿聲滿水

云”寫詩人天亮與韋判官分別，空蕩曲折的江流漂向遠方，巴山蜀水，江空人孤，

只有那回蕩在云天水際的凄哀的猿聲。那時刻，一如漁歌所唱出的：“巴東三峽

巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”留給詩人的將是滿懷的凄涼和哀傷。可知，感情是

惆悵。

【答案】分別前：暢快。分別后：惆悵。

【方法突破】

1.抓住題目。詩歌的題目常常點明了詩歌的中心事件,許多詩歌的題目本身就透

露了詩歌的情感基調。

2.抓住關鍵詞。作者有時會在詩歌中用-兩個詞語點明情感.抓住這些關鍵詞，就

能快速把握詩歌的情感基調。

3.抓住詩歌類別。詩歌按照內容.題材可劃分為多個類別，如山水田園詩、邊塞

詩。閨怨詩、懷古詩、物詩等。同類詩歌的情感基調大體相同。

4.抓住景物及形象的特點。借景抒情.以景襯情.情景交融是詩歌常用的表現手法.

所以要抓住景物的特點探析情感。寫人詠物詩要抓住人物或事物形象的特點。

5.抓住作者的身世背景。注釋中關于作者身世背景的交代對理解分析詩歌表達的

情感是很有幫助的。

三、（2024湖北中考）閱讀下面古詩，完成兩則批注。

章臺①夜思②

唐末五代時期?韋莊

清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀。孤燈聞楚角③，殘月下章臺。

芳草已云暮，故人殊④未來。鄉書不可寄，秋雁又南回。

注釋：①［章臺〕即章華臺，在今湖北境內。②該詩選自《唐詩三百首》。③（楚

角〕楚地的號角聲。④（殊〕尚，還。

這首詩先寫“夜”，后寫“思”。請結合提示，完成填空題。

核心考點四：分析意象

【例題】批注一:立象盡意。首聯、頷聯借“清瑟'"孤燈"

等意象，寫盡孤凄悲涼。

【解析】本題考查分析意象。本詩以“夜思”為題，全篇雖未現一個“思”字,

卻選取了一系列引人“思”情的意象表達作者的“思、開篇四句，首聯、頷聯

意思是：凄清的瑟聲，在長夜發出哀怨的音調；而伴隨這哀怨樂曲的，又是秋夜

悲鳴的風雨聲。孤燈下，又聽見楚角聲哀，清冷的殘月徐徐沉下章臺。詩人聽到

了清幽的瑟聲、悲涼的楚角，獨對孤燈，看到的是窗外一鉤殘月，引起無盡的懷

人思鄉之情。因此首聯、頷聯中“清瑟”“孤燈”“楚角”“殘月”等意象，展現

了“思”的意境，寫盡了作者的孤凄悲涼之感。

【答案】楚角殘月

【方法突破】

古詩詞中的意象，具有以下特點：

①暗示性。有些意象可以暗示時令、季節等，有些意象則可以借助其特點生

動形象地表達詩人的情感。

②繼承性。一般來說,古詩詞中的意象表達的意義或情感往往是比較固定的。

如梅、竹、蘭、菊，常比喻高潔的情操。

③創造性。古詩詞中，同一個意象常常會表達不同的情感。如“月”這個意

象就既可以表達“思親思鄉”引發的離愁別緒之情，又可以表現思念故國的亡國

之恨，也可以抒發盛衰無常、物是人非的感慨。

④象征性。意象的象征性在古詩詞中體現得尤其明顯。如“松柏”常象征孤

直堅強的品質。

因此，理解詩詞意象，具體可從以下幾點做起：一是探討篇中重要意象在我

國古代文化中被賦予的獨特內涵。二是要結合該意象原物的形象、生活習性和作

者此時的處境、心情展開想象和聯想。三是要注意作家在作品物象中臨時賦予的

特殊象征和典型意義。四是要仔細分辨、掌握分寸，防止牽強附會和過分求深。

核心考點五：煉字

【例題】批注二：煉字傳情。尾聯“又”字寫出了

【解析】本題考查煉字。尾聯“鄉書不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未來”一

句遞進一層，揭出思鄉之苦。“故人殊未來”，長期不知“故人”音訊，兇吉未卜，

于是他想到了寫家書；可是山長水遠，“鄉書不可寄”，這就更添幾分悲苦。時值

秋季，芳草凋零，故人不來，秋雁“又”回，家書難寄。結句以景收尾。“秋雁

又南回”，點出時當冷落的清秋季節，每每看那結伴南飛的大雁，詩人內心就不

禁情潮翻涌，秋思百結。著一“又”字，說明這樣郁郁寡歡的日子，他已過了多

年，可是人在江湖，身不由己，他也無可奈何；“又”字將悲情推到了一個高潮，

表達了詩人無限的秋思與哀愁，和無盡的思鄉懷人之情。

【答案】作者無限秋思與哀愁，表達了作者無盡的懷人思鄉之情。

【方法突破】

（1）煉動詞。使描繪的人或物更形象、生動、準確。

（2）煉形容詞。形象、富于表現力。

（3）煉虛詞。虛詞的錘煉，可活躍情韻，開合呼應，化板滯為流動。

（4）煉疊詞。疊詞的作用有兩種:增強語言的韻律感或是起強調作用。

（5）煉數量詞。有助于渲染氣氛、描景狀物、表情達意、說明事理，使語言富于

表現力。

（6）通過重讀的詞語表達情感。

這類題主要考查對精妙字詞的感悟能力。解答時要抓住詩詞中的關鍵詞語來

分析,可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情上去把握它的內涵。值得

注意的是,分析時要結合詩詞的意境和作者的情感去回答,不能孤立地只談這個

詞的作用。

【答題模板】

XX（字/詞）在句中是……的意思，運用了……的手法,在這里起到了……的

作用（在結構上起……的作用，突出了……的主旨，烘托了……的意境，表達

了……的情感等）。

四、（2024江蘇揚州中考）閱讀下面詩歌，完成后面問題。

過廣陵驛

薩都剌①

秋風江上芙蓉老，階下數株黃菊鮮。

落葉正飛揚子渡，行人又上廣陵船。

寒砧②萬戶月如水，老雁一聲霜滿天。

自笑棲遲淮海客③，十年心事一燈前。

【注】①薩都剌，元朝詩人。②砧，搗衣石。③棲遲，長久居留。詩人長年客居

南方，故稱淮海客。

核心考點六：賞析詩句

【例題】《新元史》評薩都剌的詩具有“清麗”的特點，請結合“寒砧萬戶月如

水，老雁一聲霜滿天”賞析。

【解析】本題考查詩句賞析。“寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天”的意思是：

月色如水，不遠處點點砧聲敲響，更顯一片寧靜；繁霜滿天，云天間一聲秋雁鳴

叫，也催促游子踏上歸程。作者連用“寒砧、寒月，老雁、霜天”四個意象，視

覺上寫月光如水，繁霜滿天，聽覺上寫點點砧聲敲響，一聲秋雁鳴叫，視聽結合，

更進一步描繪出秋意深重的場景，渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，也委婉地抒

寫出內心的悲愁。寒砧令人想起家中的妻子，寒月使人惆悵羈旅孤單，而歸鴻與

霜天也似乎都在提醒詩人應該早點還鄉，表達了詩人對家鄉的思念之情以及漂泊

之苦。

【答案】該句使用了視聽結合的手法，渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，表達了

詩人對家鄉的思念之情以及漂泊之苦，對于同樣分處兩地的人們寄予了深切的同

情。

【方法突破】

賞析時可以從以下三個方面考慮：

1.從語言運用角度賞析。鑒賞名句的語言特色，應注意兩點:①結合具體詩（詞）

句，品析煉字的技巧。②通過反復吟誦.咀嚼.把握作者的總體風格特點。

2.從思想內容角度賞析。思想內容，包括主要內容、詩詞主旨、作者感情等。要

準確把握思想內容,往往要結合詩（詞）的標題、歷史背景和作者的經歷等來考慮。

鑒賞詩詞名句時要注意以下幾點:①明確詩詞中具體的形象。②概括作者描繪的

形象的特點。③分析該句表達了作者怎樣的思想感情或給人以怎樣的啟示、思考。

3.從表達技巧角度賞析。古詩詞的表達技巧指作者在塑造形象.創設意境時所運

用的修辭手法、表達方式、表現手法等。

核心考點七：理解詩歌內容

【例題】結合詩歌內容，簡析詩中“自笑”的內涵。

【解析】本題考查內容理解。根據詩句“自笑棲遲淮海客，十年心事一燈前”和

前文可知，作者飄泊他鄉、孤寂難捱，一點寒燈就勾起了他聯翩的思緒，看到這

一幕幕讓人思鄉的畫面，作者卻忽然開始自嘲起來。結合作者身份背景，作者自

稱“淮海客”，因為他這位北方人長期滯留于南方，雖然早已習慣了當地的風俗，

但是始終覺得應該落葉歸根。所以埋藏在心中的“十年心事”，突然就被一盞燈

全部點亮，更折射出其心中的無限愁情。作者的一份深情難以言表，只好自嘲和

假裝豁達，體現出作者的惆悵而又無可奈何之情。

【答案】詩人“自笑”自己是一個在江南滯留的客人，十多年的心事，只有一盞

明燈知曉而已，帶有自我解嘲的意味，也是對自己的寬慰，同時又有著惆悵而又

無可奈何之情。

【方法突破】

（1）認真審視題目。一首詩詞的標題,有的概括了詩詞的思想內容,有的揭示了詩

詞的故事線索，有的奠定了作者所表達的感情基調,有的則表明了詩歌的題材。

⑵深刻了解作者。想正確理解詩詞的思想內容,必須深刻了解作者的人生經歷、

創作思想、詩詞風格，以及作者當時生活的時代背景。熟悉了作者,學習詩詞時就

能準確把握好詩詞所表達的主旨。如南宋愛國詞人辛棄疾,一生堅持抗金復國，

因不受重用抱恨而終。他的詞作大多抒發的是恢復國家統一的滿腔豪情，以及自

己壯志難酬的悲憤之情。

⑶讀懂、讀通注釋。注釋能幫助我們了解詩詞寫作的背景,有些注釋還解釋了一

些難懂的詞，如地名等。讀懂、讀通這些注釋，能準確理解作者所要表達的思想感

情和作品的內容主旨。

⑷找準關鍵詞。所謂詩詞中的關鍵詞，如“孤”“空”“閑”“獨”“悲”“愁”“枯”

“寒”“涼”“老”“瘦”等,理解了這些用來修飾意象的詞,一般就能正確思考和

體會“象”中之“意”，進而把握好詩詞的思想內容。

（5）解“詩（詞）眼”。所謂“詩（詞）眼”的詞語或句子，最傳神，最能表達作者的觀

點、思想感情,具有概括性、生動性、情趣性的特點。從許多“詩（詞）眼”來看，

它們大多是動詞或形容詞,或者是議論性、抒情性的句子。

五、（2024山東煙臺中考）閱讀下面詩歌，完成后面問題。

題江湖偉觀

劉敲?

柳殘荷老客凄涼，獨對西風立上方。

萬井人煙環魏闕②，千年王氣到錢塘?。

湖澄古塔明寒嶼，江遠歸舟動夕陽。

北望中原在何所？半生贏得鬢毛霜！

【注】①劉赧(fu)：南宋愛國詩人，屢遭貶斥。此詩寫于南宋滅亡之前。題目

中的“江湖”，指錢塘江、錢塘湖。②魏闕：高大的樓觀，代指朝廷。③錢塘：

臨安的別稱。

核心考點八：描繪畫面

【例題】請發揮想象和聯想，將詩句“江遠歸舟動夕陽”所展現的畫面描寫出來。

【解析】本題考查畫面描繪。“江遠歸舟動夕陽”的意思是：在夕陽的映照下，

小舟從遠處的江上歸來。在描述“江遠歸舟動夕陽”這句詩的畫面時，首先要明

確詩句中涉及的元素：江、歸舟、夕陽。接下來，要發揮想象和聯想，將這些元

素在腦海中構成一個完整的畫面。我們可以從視覺、動態和氛圍三個方面入手,

比如夕陽的顏色、江面的狀態、歸舟的動作等。注意語言的準確性和生動性，盡

量用簡潔而富有表現力的語言來描述。

【答案】示例：在夕陽的余暉中，江面波光粼粼，一艘小舟緩緩歸來，打破了水

面的寧靜。夕陽的金色光芒灑落在舟身上，隨著舟的輕輕搖曳，仿佛也在江面上

舞動，構成了一幅寧靜而美麗的畫面。

【方法突破】

1.根據詩歌意境，找出畫面特點。

2.找出所描寫的事物。找名詞，要找全。

3.找出事物的修飾語。形容詞為主，要準確。

4.連詞成句，描述景物。加上修飾語和其他句子成分。

5.展開聯想，豐富句子。用生動、富有藝術美感的語言豐富句子。

六、(2024江西中考)閱讀下面詩歌，完成后面問題。

新筍

朱松

春風吹起舞龍①兒，戢戢②滿山人未知。

急喚蒼頭③斫煙雨，明朝吹作碧參差。

詠新荷

蔡楠

朱闌橋下水平池④，四面無風柳自垂。

疑似水仙⑤吟意⑥懶，碧羅箋⑦卷未題詩。

［注］①滓(tud)龍：竹筍的別名。②戢戢(ji)：象聲詞。風吹竹筍聲。③蒼頭：

仆人。④水平池：水與池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟詩的興趣。⑦

羅：絲織品。箋：精美的紙張，供題詩、寫信等用。

核心考點九：比較閱讀

【例題】從內容或寫作技巧的角度，簡要分析這兩首詩的共同點。

【解析】本題考查比較閱讀。根據兩首詩的題目“新筍”和“詠新荷”可知，這

兩首詩分別描寫的是新生的竹筍和新生的荷。兩者都屬于新生事物。根據第一首

詩中的“春風吹起薛龍兒，戢戢滿山人未知”可知，春風把竹筍都吹出了地面,

滿山遍野聚在一起，人們都還不知道。作者描寫了新生的竹筍滿山遍野，景物清

新而富有生機。根據第二首詩中的“疑似水仙吟意懶，碧羅箋卷未題詩”可知，

作者想象水仙似乎是無意吟詩，反倒是有寫詩的興致，那些將舒未舒的新生荷葉

就像是還沒有題詩的紙箋一樣。所寫畫面同樣清新且富有生機。第一首詩中的“急

喚蒼頭斫煙雨，明朝吹作碧參差”是作者的想象，作者想象第二天竹筍長成竹子

的情形，于是急忙喚起奴仆上山在那煙雨之中挖掘竹筍。第二首詩中的“疑似水

仙吟意懶，碧羅箋卷未題詩”同樣是作者的想象，作者想象水仙似乎是無意吟詩，

反倒是有寫詩的興致，那些將舒未舒的新生荷葉就像是還沒有題詩的紙箋一樣。

所以這兩首詩都發揮了作者的想象，運用了虛寫的手法。

【答案】示例一：兩首詩都是寫新生事物，所寫景物清新而充滿生機，富有情趣。

示例二：兩首詩寫物都發揮想象，運用了虛寫的手法。

【方法突破】

1.內容、情感比較：古典詩詞都是作者特定情感的產物。而作者的情感不可

能憑空而發，總要借助一定的物象來傳達。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者

特定的心境，特定的情感。理解內容、把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下

幾種方法：①讀詩的題目，題目往往點明了詩的主要內容，定下了感情基調。②

了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇、心情的不

同，會寓含截然不同的情感。③注意詩中的意象，詩歌要借助意象來表情達意。

④注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨。解答此類賞析題，要

細心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達作者情感的物象加以揣摩，感受

作者的情感基調，從而達到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過什么十抒

發（寄寓）什么感情”。

2.語言賞析比較：古典詩詞講究遣詞煉句，甚至有人達到了“語不驚人死不

休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。賞

析古典詩詞，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。鑒賞詩歌的語言

主要抓兩個方面：一是品字析句抓關鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容詞，再抓

數詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風格，或樸素自然，或婉約細膩,

或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

3.手法、技巧比較：表現手法、藝術技巧的比較，一要熟知基本知識，二要

了解各種表現手法、藝術技巧的作用和表達效果。解答表達技巧賞析題，要結合

具體作品加以分析，并按照“手法+表達作用”的格式進行表述。

七、（2024江蘇南通中考）閱讀下面詩歌，