12《總也倒不了的老屋》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員教學內容《總也倒不了的老屋》是2024-2025學年語文三年級上冊統編版教材中的一篇課文。本節課主要圍繞課文內容展開，包括理解課文大意、學習生字詞、體會作者情感、培養閱讀興趣等方面。具體內容包括：學習生字詞“倒、塌、墻、梁、柱”等，理解詞語“總也倒不了”的含義；通過朗讀、默讀等方式，體會老屋的善良和樂于助人的品質；學習作者運用擬人手法表現老屋形象的方法；引導學生關注課文中的細節描寫，感受老屋與孩子們之間的深厚友誼。核心素養目標1.文本理解：培養學生對課文內容的理解能力，學會從不同角度解讀文本，感受作者的情感和寓意。

2.語文素養：提升學生的閱讀興趣和閱讀習慣，增強語感，提高語言表達能力。

3.思維品質：引導學生運用想象力和創造力，從老屋的角度出發，思考人與環境、人與人的關系。

4.文化傳承：通過學習課文，傳承中華民族的傳統美德，如善良、樂于助人等，培養學生的道德品質。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文主題：通過學習《總也倒不了的老屋》，重點理解課文所傳達的“善良、樂于助人”的主題，以及老屋與孩子們之間深厚的友誼。

-學習生字詞：掌握生字詞“倒、塌、墻、梁、柱”等，理解其含義，并能正確書寫。

-朗讀技巧：通過朗讀，體會作者的情感，學會有感情地朗讀課文。

2.教學難點：

-情感體驗：引導學生深入體會老屋的善良品質和孩子們對老屋的深厚感情，這是情感體驗的難點，需要通過角色扮演、討論等方式幫助學生理解。

-擬人手法：理解作者運用擬人手法表現老屋形象的方法，這是對文學表現手法的理解難點，可以通過分析課文中的具體例子來突破。

-細節描寫：關注課文中的細節描寫，如老屋的“總也倒不了”，這是對細節把握的難點，需要引導學生仔細閱讀，體會細節背后的深意。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師講解課文主要內容，再組織學生圍繞老屋的品質和孩子們的情感進行小組討論。

2.通過角色扮演活動，讓學生分別扮演老屋和孩子們，深入體會角色情感，增強對課文內容的理解。

3.利用多媒體課件展示課文插圖，幫助學生直觀感受老屋和孩子們的形象，激發學生的想象力。

4.設計“老屋問答”游戲，讓學生在游戲中鞏固生字詞，同時復習課文內容。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文《總也倒不了的老屋》，大家準備好了嗎？”

2.學生們紛紛點頭，表示期待。

二、新課導入

1.老師出示課文插圖，引導學生觀察并描述：“同學們，看這幅圖，你們覺得這間老屋有什么特別的地方嗎？”

2.學生們積極回答，老師總結：“是的，這間老屋雖然破舊，但它總也倒不了，這讓我們對它產生了好奇。接下來，我們就來揭開它的神秘面紗。”

三、課文閱讀

1.老師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受課文中的情感。

2.學生跟讀，注意字音、字形的正確發音和書寫。

四、理解課文內容

1.老師提問：“同學們，課文中的老屋為什么總也倒不了？”

2.學生思考后回答，老師總結：“因為老屋樂于助人，它愿意幫助那些需要幫助的人，所以它得到了大家的喜愛和保護。”

五、分析人物形象

1.老師提問：“在課文中，老屋和孩子們之間發生了哪些有趣的故事？”

2.學生回憶課文內容，老師引導學生分析：“老屋和孩子們之間有著深厚的友誼，他們互相幫助，共同度過了一個又一個美好的時光。”

六、體會作者情感

1.老師提問：“同學們，你們覺得作者對老屋和孩子們的感情是怎樣的？”

2.學生思考后回答，老師總結：“作者對老屋和孩子們充滿了喜愛和敬意，他用生動的語言描繪了他們之間的故事，讓我們感受到了真摯的情感。”

七、學習生字詞

1.老師出示生字詞卡片，引導學生認讀和書寫。

2.學生跟讀，注意字音、字形的正確發音和書寫。

八、課堂練習

1.老師出示練習題，讓學生完成。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

九、總結全文

1.老師引導學生回顧課文內容，總結：“今天我們學習了《總也倒不了的老屋》，了解了老屋的善良和樂于助人的品質，以及它與孩子們之間的深厚友誼。”

2.學生點頭表示同意。

十、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，用自己的話復述課文內容，并思考：如果你們遇到困難，會像老屋一樣樂于助人嗎？”

2.學生認真思考，紛紛表示要向老屋學習，樂于助人。

十一、課堂小結

1.老師對本次課的學習情況進行總結：“同學們，今天我們學習了《總也倒不了的老屋》，希望大家能夠從中汲取正能量，學會關愛他人，樂于助人。”

2.學生們紛紛表示贊同。

十二、下課

1.老師微笑著說：“同學們，下課了，希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中，做一個有愛心、樂于助人的人。”

2.學生們起立，向老師鞠躬表示感謝，然后有序離開教室。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“倒、塌、墻、梁、柱”等。

-學生理解了課文的基本內容，能夠復述老屋與孩子們之間的故事。

-學生掌握了課文中的重點句子，如“老屋總也倒不了，因為它有愛心”等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生能夠理解作者運用擬人手法表現老屋形象的方法，提高了閱讀理解能力。

-表達能力：學生在課堂上能夠用恰當的語言描述老屋的形象和故事，表達能力得到提升。

-創造力：學生在角色扮演活動中，能夠發揮想象力，從不同角度理解老屋和孩子們之間的情感。

3.情感態度與價值觀：

-學生體會到了老屋的善良和樂于助人的品質，以及孩子們對老屋的深厚感情，培養了關愛他人的情感。

-學生認識到樂于助人的重要性，樹立了助人為樂的價值觀。

-學生在討論和分享中，學會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養了良好的溝通能力。

4.綜合運用：

-學生能夠將課文中的故事與現實生活相結合，思考如何在現實生活中幫助他人。

-學生在課后作業中，能夠用自己的話復述課文內容，并思考如何向老屋學習，樂于助人。

5.學習習慣：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，養成了良好的學習習慣。

-學生能夠主動預習和復習課文，提高了自主學習能力。

-學生在完成作業時，能夠認真思考，獨立完成，培養了良好的學習態度。課后作業1.**復述故事**：

-作業內容：請同學們回家后，用自己的話復述《總也倒不了的老屋》的故事。

-答案示例：從前，有一間老屋，它雖然破舊，但總也倒不了。因為它樂于助人，幫助了許多需要幫助的人。有一天，一群孩子來到老屋，他們一起玩耍，老屋成了他們的好朋友。每當孩子們遇到困難，老屋總是第一個伸出援手。

2.**角色扮演**：

-作業內容：選擇課文中的一位角色，進行角色扮演，并在家里或學校的小組內進行表演。

-答案示例：選擇“孩子們”的角色，可以模擬孩子們在老屋玩耍的場景，表現出他們對老屋的喜愛和感激。

3.**情感表達**：

-作業內容：寫一段話，表達你對老屋的情感，可以是感激、喜愛或者敬佩。

-答案示例：老屋，你是那么善良，那么樂于助人。你用自己的力量，給孩子們帶來了快樂，也讓我明白了善良和樂于助人的重要性。

4.**繪畫創作**：

-作業內容：根據課文內容，畫一幅畫，可以是老屋與孩子們在一起的場景，也可以是老屋幫助孩子們的某個細節。

-答案示例：畫一幅孩子們在老屋周圍玩耍的情景，老屋的門敞開著，孩子們在老屋的屋檐下嬉戲。

5.**創意續寫**：

-作業內容：想象一下，如果老屋還存在，它會繼續幫助誰？請續寫故事，描述老屋的新故事。

-答案示例：老屋又幫助了一個迷路的小動物，它用自己的溫暖和智慧，讓小動物找到了回家的路。小動物感激不已，從此，它們成了老屋的好朋友。

6.**討論交流**：

-作業內容：與家人或朋友討論，如果你遇到了困難，你會像老屋一樣，選擇幫助別人還是尋求幫助？

-答案示例：在討論中，同學們分享了不同的觀點，有的認為在幫助他人的同時，也要學會尋求幫助，因為每個人都有自己的困難。

7.**寫作練習**：

-作業內容：寫一篇短文，題目為《我的樂于助人故事》，講述一個你幫助他人或被他人幫助的真實故事。

-答案示例：在一次學校活動中，我不小心摔倒了，同學們紛紛上前幫助我，有的幫我擦藥，有的幫我找家長。我感受到了集體的溫暖和友愛。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于老師的提問能夠認真思考并給出自己的見解。

-在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，表現出老屋和孩子們的情感。

-學生們在朗讀課文時，能夠注意停頓和語氣，表現出對課文內容的理解。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-小組之間能夠進行有效的溝通和合作，共同完成討論任務。

-學生們能夠結合課文內容，提出有深度的問題，并嘗試給出合理的解答。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫和讀音。

-學生對課文內容的理解程度較高，能夠復述故事并分析人物形象。

-學生在測試中表現出良好的閱讀速度和理解能力。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相鼓勵，共同進步。

-學生通過自評和互評，學會了如何客觀評價自己和他人。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生在討論和練習中出現的問題，教師耐心指導，幫助學生找到解決問題的方法。

-教師通過課后作業的批改，了解學生的學習情況，對學生的進步給予表揚，對存在的問題提出改進建議。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-教師根據學生的學習反饋，調整教學策略，確保教學