12《有多少浪費本可避免》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過實際案例和討論，引導學生認識到生活中存在的浪費現象，并激發他們思考如何避免浪費，培養節約資源的意識。通過結合道德與法治四年級下冊統編版教材內容，將環保理念融入學生的日常行為中，提高學生的社會責任感。二、核心素養目標1.環保意識：培養學生關注環境保護，認識到浪費資源對環境的影響。

2.責任擔當：引導學生承擔起節約資源的責任，積極參與環保行動。

3.社會實踐：通過實踐活動，提升學生將環保理念應用于實際生活的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備基本的環保知識，了解一些常見的浪費現象，如食物浪費、水資源浪費等，但可能對浪費的嚴重性和如何避免浪費的具體方法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對生活現象敏感，對環保話題有一定興趣，但可能缺乏深度思考。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、討論和實踐活動學習新知識。學習風格上，他們偏好直觀、互動的學習方式，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對浪費現象的嚴重性認識不足，難以理解節約資源的重要性。此外，將環保理念轉化為具體行動時，可能面臨習慣改變和實際行動的挑戰。在討論和表達個人觀點時，也可能存在表達不清晰或缺乏說服力的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有四年級下冊統編版道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與浪費現象相關的圖片、圖表和環保教育視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示討論要點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“觀看關于食物浪費的紀錄片，思考食物浪費的原因和影響”。

設計預習問題：圍繞“有多少浪費本可避免”，設計問題如“你家中常見的浪費現象有哪些？你能想到哪些減少浪費的方法？”。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀紀錄片，理解食物浪費的相關知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于家庭節約用水的故事，引出“有多少浪費本可避免”的課題。

講解知識點：講解節約資源的重要性，結合實例如“水資源的分布不均”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家中減少浪費的經驗。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考節約資源的方法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的節約經驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解節約資源的重要性。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置家庭調查作業，讓學生記錄一周內家中浪費的情況，并思考如何改進。

提供拓展資源：推薦環保相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生完成家庭調查作業，記錄浪費情況并提出改進措施。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的環保知識學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。

本節課的重難點在于引導學生認識到浪費的嚴重性，并學會如何在生活中減少浪費。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠將環保理念內化為實際行動，培養節約資源的習慣。六、知識點梳理一、浪費現象的認識

1.了解生活中常見的浪費現象，如食物浪費、水資源浪費、能源浪費等。

2.認識到浪費現象對環境、資源和社會的影響。

二、節約資源的重要性

1.資源有限，節約資源是可持續發展的基礎。

2.節約資源有助于減少環境污染，保護生態環境。

3.節約資源有助于提高生活質量，促進社會和諧。

三、節約資源的方法

1.食物節約：合理規劃飲食，避免剩飯剩菜；購買適量食物，減少浪費。

2.水資源節約：養成節約用水的好習慣，如關閉水龍頭、一水多用等。

3.能源節約：合理使用電器，避免長時間待機；使用節能燈泡，減少能源消耗。

4.其他資源節約：減少一次性用品的使用，選擇可重復利用的物品；分類回收垃圾，提高資源利用率。

四、環保行動的實踐

1.從自身做起，養成良好的節約習慣。

2.積極參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等。

3.向家人、朋友宣傳環保知識，共同營造良好的環保氛圍。

五、法律法規與政策

1.了解我國環保法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國節約能源法》等。

2.關注國家及地方政府的環保政策，如節能減排政策、綠色低碳發展政策等。

六、環保意識的培養

1.樹立環保意識，認識到環保的重要性。

2.培養節約資源的習慣，將環保理念融入日常生活。

3.關注環保問題，積極參與環保行動。

七、案例分析

1.分析生活中常見的浪費現象，如食物浪費、水資源浪費、能源浪費等。

2.通過案例分析，引導學生思考如何減少浪費，提高資源利用率。

八、實踐活動

1.設計實踐活動，如家庭節約用水、垃圾分類等，讓學生在實踐中體驗節約資源的重要性。

2.組織學生參與環保活動，如植樹造林、清潔社區等，培養學生的環保意識。

九、評價與反思

1.對學生在課堂學習、實踐活動中的表現進行評價，如節約行為、環保意識等。

2.引導學生反思自己的環保行為，提出改進建議。

十、拓展學習

1.探討環保與經濟發展的關系，引導學生樹立綠色發展的理念。

2.了解國內外環保先進經驗，為我國環保事業提供借鑒。七、作業布置與反饋作業布置：

1.家庭節約實踐記錄表：要求學生記錄一周內家庭中節約資源的情況，包括節約用水、節約用電、節約食物等方面，并附上簡單的分析和改進措施。

2.環保小論文：讓學生以“如何減少生活中的浪費”為題，撰寫一篇小論文，結合自身經歷和所見所聞，提出具體的節約資源建議。

3.小組討論成果展示：組織學生以小組為單位，討論如何在學校和社區中推廣節約資源的行為，并設計一份展示方案，準備在下次課上分享。

作業反饋：

1.家庭節約實踐記錄表：教師將根據記錄表中的節約行為和改進措施進行評價，重點關注學生的實踐效果和反思深度。對于表現出色的學生，給予口頭表揚和書面肯定；對于記錄不夠詳細或改進措施不具體的學生，提供指導和建議，幫助他們改進。

2.環保小論文：教師將對小論文的內容、結構、論點和論證進行評價。對于論點明確、論證充分、結構合理的小論文，給予高分并鼓勵學生在班級分享；對于存在問題的論文，指出具體問題，如論點不明確、論證不足等，并提供修改建議。

3.小組討論成果展示：教師將評估小組的展示方案，包括創意性、實用性和可行性。對于表現出色的小組，給予獎勵并鼓勵他們在全班面前展示；對于方案不夠完善的小組，提供反饋，幫助他們改進方案。

反饋方式：

1.個性化反饋：針對每位學生的作業，教師將提供個性化的反饋，確保每位學生都能理解自己的優點和需要改進的地方。

2.集體反饋：在課堂上，教師將針對共性問題進行集體反饋，幫助學生共同提高。

3.家長溝通：對于表現突出的學生，教師將及時與家長溝通，共同慶祝學生的進步；對于需要改進的學生，教師將與家長合作，共同探討改進策略。

作業批改與反饋的時間安排：

1.家庭節約實踐記錄表：課后一周內完成批改和反饋。

2.環保小論文：課后兩周內完成批改和反饋。

3.小組討論成果展示：在下一次課前完成批改和反饋。八、教學反思與總結這節課上下來，我覺得還是有不少收獲的，但也發現了一些問題，下面我就結合實際，和大家一起聊聊。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，通過實際案例和討論，讓學生們對浪費現象有了更深刻的認識。比如，我們通過播放關于食物浪費的紀錄片，讓學生看到了浪費的嚴重性，這樣的直觀展示效果很好。但是，我也發現，在講解節約資源的重要性時，可能我的語言過于理論化，一些學生聽起來可能覺得有些枯燥。所以，我想在今后的教學中，我會嘗試用更多的生活實例來講解理論，讓學生更容易理解。

在課堂管理方面，我注意到了一個現象，就是部分學生在討論環節比較內向，不太愿意表達自己的看法。這讓我意識到，我在鼓勵學生發言和參與討論方面還需要做得更好。接下來，我打算在課堂上設計更多的小組合作活動，讓學生在小組討論中找到自信，敢于表達。

至于學生在知識、技能和情感態度方面的收獲，我覺得還是相當不錯的。很多學生在課后都表示，通過這節課，他們意識到節約資源的重要性，并且開始在自己的生活中實踐節約。比如，有的學生說，他現在會主動關閉水龍頭，不再浪費水資源了。這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于如何具體實施節約措施，還是有些迷茫。這就需要我在今后的教學中，提供更多實用的方法和技巧，比如如何合理規劃飲食，如何進行垃圾分類等。另外，我也發現，學生在討論環節的深度不夠，很多時候都是停留在表面。這可能是因為我對問題的引導不夠深入，或者是學生對于一些問題的思考還不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我會更加注重理論聯系實際，用更多的生活實例來講解抽象的理論，讓學生更容易理解和接受。

2.在課堂管理上，我會鼓勵學生積極參與討論，設計更多互動環節，激發學生的思考，同時也要給予他們更多的表達機會。

3.在教學內容上，我會增加更多關于節約資源的具體方法和技巧的講解，讓學生能夠將所