3古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版教材分析《西江月·夜行黃沙道中》是統編版六年級上冊語文教材中的一首經典古詩詞。本節課以這首詩為主要教學內容，旨在引導學生深入理解詩中的意境，感受詩人對家鄉的深情和對美好生活的向往。通過學習，學生能更好地體會古詩詞的韻律美和意境美，提高文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，提升學生的語言表達能力和文化理解力。通過學習《西江月·夜行黃沙道中》，學生能夠感知詩詞中的意境美，增強對傳統文化的認同感，同時鍛煉獨立思考和批判性思維能力，培養良好的閱讀習慣和情感態度。學習者分析1.學生已經掌握的知識相關背景：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本結構和韻律有一定的了解。他們可能已經學習過《登鸛雀樓》、《靜夜思》等作品，具備了一定的古詩詞閱讀基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古詩詞的學習興趣較高，他們喜歡通過詩歌來感受美好的事物和情感。學生在閱讀能力上已具備一定的水平，能夠獨立閱讀古詩詞，并嘗試理解詩意。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩詞的意境，而另一些學生則可能更注重文字和語言本身的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《西江月·夜行黃沙道中》時，學生可能會遇到生僻字詞、詩句理解困難、韻律把握不準等問題。此外，學生可能對詩中的意象和意境難以把握，導致對詩歌的整體理解不夠深入。在教學過程中，需要引導學生克服這些困難，提高他們的古詩詞鑒賞能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，講解詩詞背景和作者生平，引導學生理解詩意。

2.設計“詩詞接龍”游戲，讓學生在游戲中感受詩詞韻律，增強記憶。

3.利用多媒體展示黃沙道中風光，幫助學生直觀感受詩中的意境。

4.組織學生進行角色扮演，讓學生體驗詩人的情感，加深對詩詞的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示黃沙道中的自然風光圖片，提問：“同學們，你們能想象在這樣的夜晚，一位詩人會有怎樣的感受呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的古詩詞，討論古詩詞的特點和表達方式。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《西江月·夜行黃沙道中》的作者背景、寫作背景以及詩詞的基本結構。

-舉例說明：通過朗讀和解釋詩詞中的重點字詞，如“明月”、“清風”、“夜行”等，幫助學生理解詩意。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討詩句中的意象和意境，如“明月幾時有？把酒問青天”中的“明月”象征何意。

3.詩詞朗讀與背誦（約10分鐘）

-學生活動：分組進行詩詞朗讀，教師指導學生注意節奏和韻律。

-教師指導：對學生的朗讀進行點評，糾正發音和節奏上的錯誤。

4.詩詞接龍游戲（約15分鐘）

-學生活動：學生根據詩句中的關鍵詞進行接龍游戲，鍛煉對詩詞的理解和記憶。

-教師指導：觀察學生游戲情況，適時給予鼓勵和幫助。

5.詩詞創作活動（約20分鐘）

-學生活動：引導學生嘗試創作自己的詩詞，模仿《西江月·夜行黃沙道中》的風格。

-教師指導：提供創作建議，如如何運用意象、如何表達情感等。

6.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一人扮演詩人，其他人根據詩句描述場景。

-教師指導：確保角色扮演活動有序進行，并適時引導討論。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調詩詞的韻律美和意境美。

-學生回顧：請學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

8.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：要求學生回家后熟讀《西江月·夜行黃沙道中》，并嘗試用自己的語言復述詩意。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《西江月·夜行黃沙道中》作者辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學生進一步了解辛棄疾的詩詞風格和情感表達。

-辛棄疾生平事跡的簡短介紹，幫助學生了解詩人的生活背景，從而更好地理解其詩詞中的情感和意境。

-古代黃沙道的歷史背景資料，包括地理環境、交通狀況等，讓學生了解詩詞中所描繪的場景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試分析《西江月·夜行黃沙道中》中的意象，如明月、清風、黃沙道等，探討這些意象在詩中的象征意義。

-鼓勵學生對比閱讀辛棄疾的其他詩詞，分析其不同作品中的情感變化和藝術特色。

-學生可以嘗試創作自己的詩詞，模仿《西江月·夜行黃沙道中》的風格，表達自己的情感和思想。

-組織學生進行小組討論，分享各自對詩詞的理解和感受，促進交流與思考。

-引導學生關注古代詩詞中的地理、歷史、文化等元素，拓寬知識面，提高文化素養。

3.實踐活動建議：

-學生可以參觀當地的自然風光，嘗試用詩詞的形式記錄自己的感受，與《西江月·夜行黃沙道中》中的意境進行對比。

-鼓勵學生參與詩詞朗誦比賽或創作比賽，提高詩詞鑒賞能力和創作能力。

-學生可以制作關于《西江月·夜行黃沙道中》的課件或手抄報，展示自己的學習成果。

4.家長參與建議：

-家長可以與孩子一起閱讀《西江月·夜行黃沙道中》，共同探討詩詞中的意境和情感。

-家長可以引導孩子關注生活中的美好事物，嘗試用詩詞的形式表達自己的感受。

-家長可以鼓勵孩子參加詩詞相關的課外活動，如詩詞朗誦、創作比賽等，培養孩子的興趣愛好。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：解釋詩句中的關鍵詞或意象。

-例題：詩句“明月幾時有？把酒問青天。”中的“明月”在這里有何象征意義？

-答案：詩句中的“明月”象征著詩人對家鄉的思念和對未來的憧憬。

2.**詩句對比題**

-題型：對比不同詩句中的相似之處或不同之處。

-例題：比較《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月幾時有？”和《靜夜思》中的“床前明月光”兩句，它們有何異同？

-答案：兩句詩都使用了“明月”這一意象，但《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月幾時有？”表達了對時間流逝的感慨，而《靜夜思》則更多地體現了詩人對家鄉的思念。

3.**意境分析題**

-題型：分析詩句所營造的意境。

-例題：請分析《西江月·夜行黃沙道中》中“清風半夜鳴蟬”一句所營造的意境。

-答案：這句詩通過“清風”和“鳴蟬”兩個意象，營造出一個寧靜而富有生機的夜晚意境，詩人在這寧靜中感受到一絲孤獨和對家鄉的思念。

4.**情感分析題**

-題型：分析詩人在詩句中表達的情感。

-例題：在《西江月·夜行黃沙道中》中，詩人表達了哪些情感？

-答案：詩人在詩中表達了對家鄉的深切思念，對美好生活的向往，以及對人生旅途的感慨。

5.**詩詞創作題**

-題型：根據詩句的內容和意境，進行詩詞創作。

-例題：模仿《西江月·夜行黃沙道中》的風格，創作一首表達對遠方親人的思念之情的詩詞。

-答案（示例）：

```

清風徐來夜未央，

思君千里夢徜徉。

明月千里共此時，

何時相會話短長？

```課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同欣賞了辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，通過分析詩句、理解意象、感受意境，我們體會到了詩人對家鄉的深情和對美好生活的向往。以下是本節課的幾個重點：

1.詩人通過“明月”、“清風”、“黃沙道”等意象，描繪了一幅寧靜而富有詩意的夜晚景象。

2.詩句“明月幾時有？把酒問青天”表達了詩人對時間流逝的感慨和對家鄉的思念。

3.詩中的情感豐富，既有對家鄉的深情，也有對美好生活的向往，以及對人生旅途的感慨。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.解釋詩句“明月幾時有？把酒問青天。”中的“明月”象征什么？

-答案：象征詩人對家鄉的思念和對未來的憧憬。

2.分析詩句“清風半夜鳴蟬”所營造的意境。

-答案：這句詩通過“清風”和“鳴蟬”兩個意象，營造出一個寧靜而富有生機的夜晚意境，詩人在這寧靜中感受到一絲孤獨和對家鄉的思念。

3.請簡述詩人在《西江月·夜行黃沙道中》中表達了哪些情感。

-答案：詩人表達了對家鄉的深切思念，對美好生活的向往，以及對人生旅途的感慨。

4.模仿《西江月·夜行黃沙道中》的風格，創作一首表達對遠方親人的思念之情的詩詞。

-答案（示例）：

```

清風徐來夜未央，

思君千里夢徜徉。

明月千里共此時，

何時相會話短長？

```

5.請簡述《西江月·夜行黃沙道中》與《靜夜思》在表達情感和意境方面的異同。

-答案：兩首詩都使用了“明月”這一意象，但《西江月·夜行黃沙道中》表達了對時間流逝的感慨和對家鄉的思念，而《靜夜思》則更多地體現了詩人對家鄉的思念。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-辛棄疾的生平簡介及其詩詞創作特點。

-《西江月·夜行黃沙道中》的寫作背景和時代背景。

-詩詞的基本結構，包括上闋和下闋的對比。

②重點詞句：

-“明月幾時有？把酒問青天。”

-“清風半夜鳴蟬。”

-“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

③邏輯關系闡述：

①辛棄疾生平與詩詞