16田忌賽馬（教學設計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）16田忌賽馬（教學設計）2023-2024學年-部編版語文五年級下冊設計思路本課程以部編版語文五年級下冊《田忌賽馬》為教材，旨在引導學生通過學習古代賽馬故事，了解田忌、孫臏的智謀，感受古代文化的魅力。課程設計注重激發學生興趣，培養學生合作探究和思辨能力，同時加強語言文字運用能力。教學活動包括角色扮演、討論分析等，讓學生在實踐中深化理解，提升語文素養。核心素養目標培養學生通過閱讀古代文學作品，提升文化理解能力，感知中華優秀傳統文化的智慧和魅力。增強語言文字運用能力，學會運用故事中的策略解決問題。培養合作探究精神，通過小組討論，學會傾聽、表達和交流。激發創新思維，引導學生從故事中提煉出策略智慧，應用于實際生活。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文言文。在之前的學習中，學生對古代歷史故事有一定了解，具備基本的敘事和人物分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文化故事表現出濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學生在語文學習上具備一定的合作探究能力，能夠積極參與討論。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，部分學生則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀理解。在角色扮演和討論分析環節，學生可能面臨表達觀點、傾聽他人意見的挑戰。此外，將故事中的策略智慧應用于實際生活時，學生可能難以找到合適的切入點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版語文五年級下冊教材，以及《田忌賽馬》的相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如古代賽馬的場景圖、田忌賽馬的示意圖等，以及相關視頻資料，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于展示故事情節和策略分析。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行角色扮演和小組討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示古代賽馬圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？古代的賽馬有什么特點？”

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習的古代歷史故事，提問：“我們學過哪些古代故事？它們有什么共同點？”

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《田忌賽馬》的故事情節，包括人物、時間、地點、背景等。

2.舉例說明：通過故事中的田忌、孫臏等人物，分析他們的智謀和策略，引導學生學習如何在競爭中找到優勢。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討以下問題：

a.田忌為什么能贏？

b.孫臏的策略有哪些？

c.我們可以從這個故事中學到什么？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生以小組為單位，根據所學知識，編寫一個類似《田忌賽馬》的故事，并扮演故事中的角色。

2.教師指導：巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，如何運用《田忌賽馬》中的策略解決問題？

2.組織學生進行小組討論，分享自己的觀點和經驗。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調田忌、孫臏的智謀和策略。

2.引導學生認識到，在生活中，我們要善于發現和利用自己的優勢，才能在競爭中取得成功。

六、課后作業

1.請學生以《田忌賽馬》為例，寫一篇讀后感，談談自己的收獲和體會。

2.請學生結合自己的生活實際，思考如何在競爭中找到優勢，并嘗試運用所學策略解決問題。

七、教學反思

1.本節課通過故事講解、小組討論、角色扮演等多種形式，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。

2.在講解新知和鞏固練習環節，教師注重引導學生思考，培養學生的思維能力和創新意識。

3.在課后作業環節，教師布置了具有針對性的作業，有助于學生鞏固所學知識，提高語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-《孫子兵法》：介紹《孫子兵法》中關于戰爭策略的章節，如“虛實篇”、“勢篇”等，讓學生了解古代軍事思想的精髓。

-《三國演義》：選取與賽馬相關的片段，如趙云的單騎救主，讓學生體會古代將領的智勇。

-《史記》：介紹田忌的相關記載，了解他的生平事跡和為政理念。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《孫子兵法》中的策略智慧可以與現代管理、商業競爭等領域相結合，建議學生閱讀相關章節，思考如何將古人的智慧應用于現代生活。

-角色扮演：組織學生進行《三國演義》中相關角色的扮演，通過角色體驗，加深對古代人物和事件的了解。

-案例分析：選取現實生活中的競爭案例，讓學生分析并運用《田忌賽馬》的策略，如商業競爭、體育比賽等，提高學生的實際應用能力。

-文化研究：引導學生研究古代賽馬文化，了解其歷史淵源、文化內涵和社會意義，增強學生的文化認同感。

-寫作練習：鼓勵學生模仿《田忌賽馬》的敘事風格，創作短篇故事，提高學生的文學創作能力。

-思辨討論：圍繞“如何在競爭中保持不敗”這一主題，組織學生進行辯論或討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-家庭作業：布置與賽馬相關的家庭作業，如觀看賽馬比賽、了解賽馬規則等，讓學生將課堂學習與日常生活相結合。重點題型整理1.故事情節梳理題

-題型：請簡要概括《田忌賽馬》的故事情節。

-答案：故事講述了田忌與齊王賽馬，田忌在孫臏的智謀指導下，通過調整馬匹出場順序，最終戰勝齊王的故事。

2.人物形象分析題

-題型：請分析田忌和孫臏在故事中的形象特點。

-答案：田忌具有勇敢、果斷的性格，但在賽馬策略上缺乏遠見。孫臏則智慧過人，善于觀察，能夠從全局出發，制定出合理的策略。

3.策略智慧應用題

-題型：結合《田忌賽馬》的故事，談談你如何在生活中運用類似的策略智慧。

-答案：例如，在學習中，可以通過合理安排學習計劃，提高學習效率；在工作中，可以學會分析對手的優勢和劣勢，制定出相應的應對策略。

4.文言文翻譯題

-題型：將以下文言文句子翻譯成現代漢語：“田忌善戰，然素不能與齊王之豪也。”

-答案：田忌擅長戰斗，但向來不能與齊王的豪放相比。

5.主題思想探討題

-題型：請談談你對《田忌賽馬》故事主題的理解。

-答案：故事傳達了“智勝于力”的主題思想，強調了在競爭中，智慧比力量更為重要。同時，也啟示我們在面對困難時，要善于觀察、分析，找到解決問題的方法。板書設計①本文重點知識點：

-田忌賽馬的故事背景

-田忌與齊王的賽馬過程

-孫臏的策略運用

②關鍵詞：

-田忌

-齊王

-孫臏

-賽馬

-策略

③重點句子：

-“田忌善戰，然素不能與齊王之豪也。”

-“孫子曰：‘善戰者，無赫赫之功。’”

-“吾有三駑，足以勝之。”

-“孫臏曰：‘然則齊王之馬，不可勝也。’”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-閱讀課文《田忌賽馬》及相關歷史資料，深入了解故事背景和古代賽馬文化。

-完成課后閱讀練習題，包括人物分析、情節概括等。

2.寫作作業：

-以《田忌賽馬》的故事為靈感，創作一篇短文，講述自己遇到的一個類似情境，并運用田忌的策略智慧解決問題。

-題目：《智慧解決困境》

3.角色扮演作業：

-學生分組，每組選擇一個角色，如田忌、孫臏、齊王等，進行角色扮演，復述故事情節，并在扮演過程中討論角色的心理活動和策略選擇。

4.研究性作業：

-研究古代賽馬的歷史，包括賽馬規則、馬匹訓練等，撰寫一篇簡報，分享研究成果。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-重點關注學生對故事情節的理解和人物性格的分析。

-對學生的閱讀理解能力進行評估，鼓勵深入思考和獨立見解。

2.寫作作業反饋：

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