中考現代文閱讀答題技巧及專項訓練

目錄

中考現代文閱讀答題技巧

【一】中考現代文閱讀基本知識概要........................................(2)

【二】中考閱讀賞析題指導概要............................................(5)

【三】中考現代文閱讀答題技巧............................................(7)

【四】中考現代文閱讀答題模板............................................(11)

【五】中考現代文閱讀答題方法..............................................(13)

【六】多角度賞析及答題套路................................................(15)

中考現代文閱讀專項訓練

【一】愛，從來不卑微.....................................................(17)

【二】棉花糖(周波)......................................................(19)

【三】清明...............................................................(21)

【四】紅心番薯(林清玄).................................................(23)

【五】餃子.................................................................(25)

【六】讓有些話穿耳而過....................................................(26)

【七】8分23秒的震撼...................................................(27)

【八】女教師的47個吻....................................................(29)

【九】輕輕掩門的一聲清響(吳程程)........................................(31)

【十】遠去的歌聲...........................................................(32)

【十一】父親的節日(金鑫)..............................................(34)

【十二】父親的秘密.......................................................(36)

中考現代文閱讀專項訓練參考答案............................................(37)

中考現代文閱讀答題技巧

【一】中考現代文閱讀基本知識概要

一、表達方式

記敘、說明、議論、描寫、抒情。

二、描寫方法

外貌（肖像）描寫、動作（行動）描寫、語言（對話）描寫、心理描寫、神態描寫；環境描

寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。

三、描寫角度

1.聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺等感覺方面。

2.正面（直接）描寫與側面（間接）描寫、動態描寫與靜態描寫。

3.外貌（肖像）描寫、動作（行動）描寫、語言（對話）描寫、心理描寫、神態描寫、環境

（景物）描寫等方面。

四、寫作方法（表現手法）

首尾呼應、設置懸念、運用巧合、埋設伏筆、前后照應、畫龍點睛、卒章顯志、正面（直接）

描寫與側面（間接）描寫相結合、細節描寫、襯托、對比、敘議結合（夾敘夾議）、虛實結

合、動靜結合〔以動（聲）寫靜、以靜襯動）、詳略得當、以小見大、象征手法、托物言志、

托物寓意、詠物抒懷、借景抒情、聯想與想象、欲揚先抑（先抑后揚）等。

五、常見的修辭手法

比喻、擬人、擬物、借代、對偶、對比、夸張、排比、設問、反問、反復、引用、互文、通

感等。

六、文章的結構形式

1.總分：總一分，分一總，總一分一總。

2.遞進。

3.并列。

七、文章的線索

L所謂“線索”就是貫串文章始終，牽出文章主旨的線索人物、線索事物。

2.線索的類型有：以人為線索、以物為線索、以時間為線索、以人物行蹤為線索、以所見所

聞為線索、以情感變化為線索等。

八、“記敘文”的有關知識

1.記敘文的六要素：時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。

2.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

3.記敘的人稱：第一人稱（我、我們），第二人稱（你、你們），第三人稱［他、她、它、他

（她、它）們］。

4.記敘的線索：

①以時空轉移為線索。

②以一人、一事、一物為線索。

③有兩條或兩條以上的線索。

5.記敘文中的議論和抒情：

一般來說，記敘文的主要表達方式是敘述和描寫，但常常輔之以議論和抒情。

△議論：起揭示文章內容和點明中心思想的作用。

△抒情：在敘述和描寫的字里行間滲透出作者的思想感情。

6.記敘文（小說）中的環境描寫：

△社會環境描寫：交代時代背景。

△自然環境描寫：烘托氣氛、襯托人物心情、暗示人物性格等。

九、“說明文”的有關知識

1.說明文的分類：

①按說明的對象分：事物說明文和事理說明文。

②按說明的語言分：平實說明文和生動說明文。

2.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

3.說明文的結構一般有兩種：①總分式（包括總一分、總一分一總兩種）。②遞進式。

4.說明方法：下定義、作詮釋、分類別、列數字、舉例子、作比較、畫圖表、打比方、摹狀

貌、作引用等

5.說明文的科學性：

①以確鑿的材料為依據。

②說明文語言的運用要求：準確、簡明、周密。

△準確（先決條件）：就是要按照事物的實際情況，選擇最恰當的詞語，恰如其分地把事

物的特征、本質和規律表達出來。

△簡明：就是簡潔明晰，不啰唆，不含糊，用精練的語言把意思表達得清清楚楚。

△周密：就是說明事物的特征、本質和規律性的語言要做到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。

十、“議論文”的有關知識

1.議論文的三要素：論點、論據、論證。

①論點：中心論點與分論點。

②論據：事實論據和道理論據。

③論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、類比論證、引用論證、歸納論

證、歸謬法、以子之矛攻子之盾法。

2.議論文的語言（和記敘文的語言相比）要簡要概括。

3.議論文最基本的結構是：提出問題（引論）一分析問題（本論）一解決問題（結論）。

十一、“新聞”的有關知識

1.新聞的六要素：時間、地點、人物，事件的原因、經過和結果。

2.新聞結構的五個部分：標題、導語、主體、背景和結語。

①標題：引標、主標、副標。

②導語：新聞的頭一句話或第一段話，它扼要地揭示新聞的核心內容。

③主體：消息的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語內容的進一步擴展和闡釋。

④背景：指新聞發生的社會環境和自然環境?？煞旁谥黧w中，也可放在導語和結尾部分。

⑤結語：一般是新聞最后一句話或一段話，有時可暗含在主體中，有的也可無結語。

十二、“小說”的有關知識

1.小說的分類（按篇幅的長短）分：長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。

2.小說的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節、人物活動的具體環境。

3.小說塑造人物的方法：概括介紹與形象描繪，外貌描寫與心理描寫，行動描寫與對話描寫，

正面描寫與側面描寫。

4.小說故事情節的四部分：開端、發展、高潮和結局。

5.小說的環境描寫：社會環境描寫和自然環境描寫。

十三、“戲劇文學”的有關知識

1.“戲劇”的分類：

①按表現形式分：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、歌舞劇和戲曲。

②按內容性質分：悲劇、喜劇和正劇等。

③按題材所涉及的方面分：現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇和童話劇等。

④按篇幅規模分：多幕劇和獨幕劇。

2.戲劇文學（劇本）：是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想

性和藝術性。

（1）劇本的兩部分：

①舞臺提示：包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具的交代以及人物的心理情緒、

動作、上下場的提示等。

②臺詞：包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。

（2）戲劇文學的特點：

①劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。

△劇本的分幕、分場，正是它的集中性的具體體現。

②劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

△劇本的情節結構分：開端、發展、高潮和結局四個部分。

③劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現性格。

△戲劇文學語言的特點：高度的個性化和充分的表現力；精練、含蓄，便于激發人們的

想象；明朗動聽，朗朗上口，清亮入耳。

十四、“書信”的有關知識

重點掌握“書信”的五個部分（稱呼、正文、祝頌語、署名和時間）的寫法和格式。

【二】中考閱讀賞析題指導概要

一、賞析的格式

角度+例句+作用（找準角度，舉出例句，分析作用）

二、找準角度

1.從詞語妙用入手：

語體色彩：運用專業術語說明。

感情色彩：愛憎分明，褒貶明顯。

動詞：精當、形象。

形容詞：形象（從形狀、色彩、光澤、質地……）=

副詞：范圍、程度、猜測（修辭、限制）。

重疊詞：用語親切、口語化……

2.從修辭手法入手：

比喻、擬人：形象生動具體，富有表現力。

排比、反問：增強語氣、語勢。

反復、對比：強調、突出作用。

引用：言簡意賅，概括性強。

設問：設疑問，激發思考。

反語：諷刺，否定。

3.從表達方式入手：

敘議結合：卒章顯志，畫龍點睛，揭示主旨，升華主題。

說明描寫：形象生動，激起閱讀興趣。

描寫抒情：表情達意，寄寓情感。

4.從句式變化入手：

雙重否定：語氣強烈。

整散結合：行文活潑，起伏跌宕。長短結合，長句嚴密，短句有力。增強語氣、語勢。突出

中心，脈落分明。

被動句、“把”字句：敘述連貫性。

5.從論證方法入手：

道理論證：深入淺出，透徹明了。

事實論證：事實勝于雄辯，增強說服力。

6.從說明方法入手：

列數據：準確，具體。

列圖表：清晰明了。

作比較：強調突出作用。

打比方：具體生動形象，富有表現力。

7.從層次結構入手:

首尾呼應：開篇點題,引出下文；照應開頭、升華主題。

鋪墊伏筆:設置懸念，構思精巧，情節曲折。

高潮處理：戛然而止,藝術想象空間；出乎意料，增強效果。

排比段落：增強語勢,突出中心，脈絡分明。

遞進段落：由表及里，層層深入。

重章疊句：回環結構；一詠三嘆，音韻和諧。

8.從寫作技法入手：

虛實：虛實相間。

動靜：以動（聲）寫靜。

抑揚：先抑后揚（欲揚先抑）。

疏密：工筆刻畫（濃墨重彩）、簡筆勾勒。

大小：以小見大

正反：正面刻畫、側面烘托。

賓主：反客為主。

首尾：開篇點題，引出下文；照應開頭、升華主題。

明暗：兩線交錯，構思精巧。

9.其他：

環境描寫：營造氣氛、烘托心情。

多種感覺寫景：立體、多層面展示景物，抒情。

托物寓意：抒情、喻人、明志。

細節描寫：刻畫入微、突出品質。

哲理句：富于人生哲理，給人啟迪，催人奮進。

結構句：承上啟下（過渡）、一線串珠、統領下文、歸結上文。

我：線索、烘托、真實。

他：便于刻畫、描寫。

你：親切。

（小孩：真實、純真）

抒情運用：直接抒情、間接抒情相結合；以情感為線索貫串全文。

【三】中考現代文閱讀答題技巧

1.文章體裁？此文是一篇？

詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文。

2.記敘文六要素？

時間、地點、人物，事件起因、經過、結果。

3.找主題句？

找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合概括。

答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現了（贊美了、揭示了）……

5.材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6.劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）時間；（5）地點；（6）作者的

情感。

作用：是貫串全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次

清晰。

8.為文章擬標題。

找文章的線索或中心：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件。

9.填寫讀書卡片。

按各項要求到原文中尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項內容。（有時在

括號內）

10.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交代前面發生的事）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）平敘（略）

11.語言特色?

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。

注：必須結合具體語句分析。

12.寫作手法及作用？

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物，講解道理。

(3)夸張手法

突出人或事物的某個(些)特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

(5)對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情

等。

(7)諷刺手法

運用比喻、夸張等手法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言

辛辣幽默。

(8)欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的

感人效果。

(9)前后照應(首尾呼應)

使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

(11)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(12)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

(13)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

(14)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結合相關語句分析。

13.具體詞語的含義與作用？

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

14.句子含義？

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。

15.句子在結構上的作用？

（1）承接上文

（2）開啟下文（引出下文）

（3）承上啟下（過渡）

（4）為后文做鋪墊

16.表達方式？

記敘、議論、抒情、描寫、說明。

17.記敘文中議論的作用？

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

18.記敘文中抒情的作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

19.描寫的種類及作用？

種類：（1）肖像（外貌）描寫；（2）神態描寫；（3）動作描寫；（4）語言（對話）描寫;

（5）心理描寫；（6）環境描寫；（7）細節描寫等。

作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

20.散文特點？

形散而神不散。

21.散文種類？

敘事散文、抒情散文。

22.小說種類?

長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

23.小說三要素？

人物、環境、情節。

24.環境的種類及作用？

（1）自然環境

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

（2）社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

25.情節由哪幾部分構成？

（序幕、）開端、發展、高潮、結局（、尾聲）。

26.續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

【四】中考現代文閱讀答題模板

（一）某句話在文中的作用

L文首：開篇點題、渲染氣氛（散文）、埋下伏筆（記敘文）、設置懸念（小說）、為下文

做輔墊、總領下文。

2.文中：承上啟下、總領下文、總結上文。

3.文末：點明中心（散文）、深化主題（記敘文）、照應開頭（議論文、記敘文、小說）。

（二）修辭手法的作用

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境分析具體作用。

1.比喻、擬人：生動形象。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。

答題格式：強調了+對象+特性

3.設問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4.反問：強調，加強語氣等。

5.對比：強調了……突出了……

6.反復：強調了……

（三）句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現手法。答題

時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，

表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表及里、由現象到本質）不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

（七）詩詞鑒賞

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、

托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、

象征法、雙關法等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、

反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、

清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相

關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映

的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1.細讀標題和

注釋；2.分析意象；3.品味意境；4.聯系作者。第二步，弄清技巧：1.把握形象特點；

2.辨析表達技巧；3.說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1.概括主旨；2.聯系背景；

3.分清主次；4.全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度

思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、

運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、

動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤?/p>

表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”“情景交融”，

表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發

現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味?！靶巍薄吧笔且曈X角度，“聲”是聽覺角度，“態”

分為動態和靜態，“味”是觸覺角度。

【五】中考現代文閱讀答題方法

一、看分值答題法：

可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要

點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

二、用原文答題法：

做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作

答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。

具體做法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案

就在包含該關鍵詞句的上下文中。

三、兩步法

閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。

第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭？中間？還是結尾？

如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、

為下文做鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果

是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構

完整……的作用。

第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到……；在結構上，起到……（省略號內容

再具體到上一步中去對應）

四、三步走法

在說明文當中經常出此類問題,即問一個副詞（全部、部分、者B、大概、可能、據說……）

能否刪去?；卮鸫祟悊栴}可分為三步：①不能；②解釋該副詞在句子當中的含義；③如果去

掉，句子就顯得太絕對化了，就不能體現說明文語言的科學性（生動性、準確性、嚴密性）。

五、三析法

同學們認為最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目。

其實這類題目也有一定的答題技巧：

我們可以首先分析句子的特點及位置；再分析其在表意和結構上的作用；最后，結合語境,

分析哪個是句子表意時最關鍵的詞語，指出其語境義。

六、進入角色法

《考試說明》中第六則“欣賞文學作品中的形象，語言”和第七則“評價文章的思想內容

和作者的觀點態度”，考查的是學生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力。

做這樣的題，我們最好進入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影,

只有你感情投入，用心體會，把握文章的角度才會更準確一些。

除此之外，閱讀文當中還?？嫉挠校?/p>

（1）指代詞所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中

讀一讀，看是否適合。

（2）某句（某段）運用了什么說明方法（論證方法）？有何作用?

找出方法并不難,關鍵是后一問，我們可以按照下面的模式作答：準確（生動、形象、科

學……）地說明（論證）了本句（本段）的說明中心（中心論點、分論點）。

（3）評價賞析一句話，先評寫作特點、語言特色，如運用了什么表現手法……再評思想

內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

（4）概括文段事例，必須包含兩個要素：什么人，做了什么事；其他要素如時間、地點、

環境如果有特定意義，也應概括在內。

當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，我們答題時要注意：

（1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知

識，避免知識錯誤；（3）掌握一些常見的解題技巧。

【六】多角度賞析及答題套路

一、修辭的角度賞析

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某?段話）”運用了“XX”的修

辭手法，使“……”（套修辭作用）。注意在作答時一定要結合文章的具體內容，否則就會

很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達作用

比喻：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

擬人：把“XX”人格化，使之更形象，增強了語言的表現力。

排比：增強語勢，使語言更有表現力，表達更有氣魄。

引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

反語：增加諷刺意味，加強團結語氣，使表達更深刻，更有力度。

對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。對偶：使句式整齊，結構一致,

形式優美。

反復：強調“XX”內容，更能突出文章主題，觀點鮮明。

反問：加強語氣，增強語勢。

設問：提醒人們對“XX”內容的思考，或者突出強調“X義”內容。

二、從語言的角度賞析

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優美）如“……（摘錄文章中的相關句子）”，

它“……（適當地選入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的

情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不

盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：一定要根據文章的具體內容來選用恰當的詞語，切莫張冠李戴。

★★樸實自然的語言賞析詞庫：

1.樸實無華；2.寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫；3.言簡意賅，清真雅潔，樸素自然;

4.語言簡潔，氣勢縱橫；5.文字洗練，意境深邃；6.語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳；

7.文辭暢達，沉靜雅潔；8.平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……

★★生動優美的語言賞析詞庫：

1.文筆凝練，刻畫傳神；2.細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出；

3.深婉隱約，耐人尋味；4.含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味；5.語意

豐富，意蘊深刻，語言深沉纏綿，感人肺腑；6.洶涌豪邁的氣勢，清麗雋永的風格，穩健深

沉的筆觸；7.大筆潑墨，盡情揮灑；8.說理深刻，內容厚重；9.語言氣勢壯闊，精練凝縮，

激動人心；10.筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美；11.語言優美，富

有詩意，撼人心扉；12.行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

三、從結構的角度賞析

形式一：文章中間幾段構成了排比段，先寫……，再寫……，最后寫……，結構整齊，有

一種整飭的建筑美。

形式二：文章以“……”為線索，中間串寫了“……”“……”幾件事，組成一種“冰糖

葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

形式三：文章按總分總（總分、分總）的結構，先寫……，再寫……，最后寫……，結構

嚴謹，邏輯性強。

形式四：文章以空間為順序，先寫“XX”，然后寫“XX”，接著寫“XX”，最后寫

“XX”，這樣由（上）至u（下），從（左）到（右），由（遠）及（近）來寫XX,使文

章描寫有序，轉承有致，頗具立體美。

形式五：文章以時間為順序，并用上“XX”“XX”“XX”等時間標志性的詞語，使

文章層次分明，脈絡清晰。

四、從字詞的角度賞析

L約數、確數字詞的賞析（說明文）

常出現的詞語：據說，大概，一些，或多，或小，左右，丈許，一定，只有……

答題套路：文章用詞準確，如“XX”“XX”“X義”等詞，說明了“……（根據字詞

的具體內容分析）”，因此作者用詞講究準確性與嚴密性。

例句：文章用詞準確，如“據說”“一些”“多少”等?！皳f”表示作者對去過園林的

處數記不清；“多少”表示“各地園林”受了“蘇州園林”多大的影響不能肯定。因此作者

用詞極講究準確性與嚴密性。（《蘇州園林》）

2.動詞、形容詞的賞析（記敘文）

答題套路：“XX”“XX”等詞用得好，它把“……”（動作或形態，根據文章內容來

寫）生動形象地表現出來，它（以動寫靜，化靜為動……），使之具有（人格化，形象生動）……

（根據內容情況寫）

例句：文章中“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里

去了……”中“肥胖”“輕捷”等形容詞用得好，“肥胖”形象地寫出了黃蜂的形態，“輕

捷”既寫出了“叫天子”的形態，又寫出了它靈敏的動作特征，這樣使文章描寫的事物更生

動形象。（《從百草園到三味書屋》）

五、從寫作手法的角度來欣賞

答題套路：這篇文章采用了“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章

寫得“……”

例句：這篇文章采用了象征的手法，作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領

導下的廣大軍民保衛祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作

者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發。

附：表現手法：對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托

物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題套路：文章在人物形象的刻畫上最為成功，作者用（細膩）的筆觸，（傳神）的筆墨，

生動形象地表現出“XXX”（人物名）“……”的形象（或性格特征），可謂（纖毫畢現、

入木三分。

例句：文章在人物形象的刻畫上最為成功，作者通過對孔乙己的外貌、動作、語言等方面

的描寫，生動形象地表現出了他“四體不勤，懶得出奇，死要面子，迂腐可笑”的性格特征,

可謂淋漓盡致、入木三分。（《孔乙己》）

中考現代文閱讀專項訓練

【一】愛，從來不卑微

很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾，譬如關于人生價值，關于人間真情，

等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像

一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。

一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學站在一棟樓房的角落里

聊天，面前的桌子上，擺著為災區孩子們募捐的紙箱。為了引起過往行人的注意，我們把一

組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純

真而渴求的目光齊齊地望著前方。

在離我們不遠的地方一一學校西三食堂前的路旁，放著幾只超負荷的垃圾箱，我每次拎

著飯盒掩鼻而過時，總看到一個老頭正專注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很

強的不屑，眼熟了這個蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。

我沒有在意這個拾垃圾老頭的到來。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前

走過時，忽然停下來，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細地瞧著那組照片，很久才從一張移

向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點，別不留神讓他把捐贈的衣服當

垃圾收跑了！”

我笑笑，低頭清理那些或大或小，或新或舊的捐贈的衣服。突然感覺眼前有什么東西在

晃動，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時已來到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖

地遞過來拾元錢。

我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時，他已把錢放到了桌上，擺擺手，像完成了一個偉

大使命似的微昂著頭離開了……

我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩升起。這個曾

在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實的力量深深震撼了我。

在真情有些消瘦的年代里，這位或許因為貧窮而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條

流淌著樸實的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認為是義務的一點責任。

心中種種命題忽然有了答案一一在我們只知用華麗的文字呼喊愛漸漸迷失的時候，又有

多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？

1.品讀文中畫線的句子，回答：(2分)

(1)句中“消瘦”一詞的含義是___________________________________________

(2)為什么說老人的生命里流淌著的是“樸實的愛的血脈”？

答:_______________________________________________________________________________

2.文章開頭說“我一直為生命的某些問題所困擾”，結尾又說“心中種種命題忽然有了答案”。

請問“我”為什么而“困擾”？“我”找到了什么“答案”？(3分)

答：

3.文章前面部分多次寫“我”對拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說“我”對老頭的行為感到

“驚訝”“震撼”，并產生了“敬意”。作者為什么這樣寫？（2分）

答：_______________________________________________________________________________

4.老人的善舉讓“我”產生了“莫名的敬意”，甚至在他遠去之后“我”仍然“呆呆地站著”。

如果你是文中的“我”，此時，你最想對老人說什么？（2分）

答:_______________________________________________________________________________

5.有人常常抱怨這個世道的勢利和冷漠，但人性的光輝卻在汶川大地震中熠熠閃耀，每時每

刻都有令人感動的愛心故事發生。請結合鏈接材料，說說你對“愛，從來不卑微”的理解。

（3分）（鏈接）

材料-：報道稱：企業家們一擲千金，出資億元，為災區孩子建“震不垮的學校”；明星大

腕成龍、李連杰慷慨解囊，捐贈千萬，并親赴災區慰問受災群眾。

材料二：愛心傳遞中的感人畫面：一位殘疾姑娘坐在輪椅上高舉善款投向捐款箱；

一個頭發花白的乞丐將討來的零鈔換成大票捐給災區。

答:_______________________________________________________________________________

【二】棉花糖（周波）

那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。

晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。這日頭！父親心里一陣嘀咕。

“回來了？”母親把毛巾遞給父親。

“嗯，先喝口水?！备赣H走到水缸邊，用勺滿滿地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進肚里。

我那時年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農具進院門時，我每次比母親跑得快。

“丫頭，又看我喝水？”父親滴著汗珠朝我笑。

“甜嗎，爹？"我兩手搭著缸沿咯咯地笑，彎著頭。

“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。

于是那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢也想吃棉花糖。后來我上學了，看到學校的門

口有流動的商販賣好看的棉花團一樣的東西。同學們說那是棉花糖。棉花糖？我禁不住誘惑，

用零碎的硬幣買了一小團吃。真的很甜，還帶著香味。

回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。父親說缸里的水是棉花糖味，這是真的嗎？

難道是棉花糖化了變的？

我急切地穿過窄窄的田境，我沒見到父親行走的身影，卻看見母親提著竹桿沿著河塘在

追趕鴨群。

我打開家門，扔下書包就躥到院里的水缸邊。我個子矮，踮著腳看不到水的影子。我搬

來一把椅子站上去，才終于看見那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。

“你不要命了？"母親不知啥時候進來的，見我的頭隱沒在缸里，大叫起來。

我后來對母親說：“沒有您一聲叫，我也許就掉不進缸里去，也不會明白缸里的水根本

不是棉花糖的味?！?/p>

父親驚慌地把我濕漉漉地從缸里拎了出來，嘴里咕嚕咕嚕地想說什么。然后我看見父親

舀了一瓢水喝，父親那會兒喝水的樣子一點也不好看。當然我不敢問缸里的水甜不甜，因為

我已經知道水不是棉花糖味的。

驚魂未定的母親給我換了干衣服后去了堂屋,我根本沒想到她會去找那根趕鴨的竹竿來

打我。

“你這是做啥？放下！"父親扔了水瓢吼道。

“今天不打她一下，明天還會掉進缸里去?！蹦赣H氣著說。

我受了太大的驚嚇，在兩個水缸縫隙里躲藏。

“出來！”父親朝我喊。我從缸縫里看見父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖。

“不出來我要砸缸了！”父親嗓門特別大。

我只好出來，我想父親一定不會打我，因為他從來沒打過我，剛才還阻止了我母親的竹

竿。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉來轉去顯然是在尋找打我的家伙。

果然，父親在堆滿農具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，

把我嚇得半死。第二次他換成扁擔又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草帽，我

破涕為笑。然而父親還是沒打下來。而這時讓我驚奇的是父親蹲在地上拼命地在拔一根草。

拔草作啥？我呆呆地看著父親。

“站好了！”父親站起身命令我。

我很聽話，畢恭畢敬地站著。

隨著一陣風吹過頸部，父親說懲罰結束。原來父親用那根草在我臉上打了一下。我用手

摸了摸自己的臉，有點癢。

晚上，父親來到我床頭邊，問：“丫頭，疼嗎？”

我大哭起來，緊緊地抱住了父親。

“小孩子不能喝生水，要得病的。”父親微笑著對我說。

“今天我買了棉花糖吃，爹不是說缸里的水和棉花糖一個味嗎？"我傷心地說。

“爹騙你的?！备赣H愣愣地看著我。

父親走的那年我正讀大學。有一天，我接到加急電報，告知父親病危的消息，我連夜乘

火車趕回老家。

父親一直等著我，在病床上他老淚縱橫地緊捏著我的手。可父親的手冰冷。

“爹……這輩子……只打過你……一次?！备赣H喘著氣說。

“您……一次……也沒打過。”我感動得泣不成聲。

母親在一邊默默地流著淚。

“爹，還記得這個嗎？我把它帶回來了?！蔽覐臅锶〕鲆粋€小布包，一層層地打開。

“根草？”周圍的人全驚訝萬分。

我把那根草輕輕地放到父親的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父親的五指合起

來……

1.本文描寫了一位慈愛的父親，主要通過哪些事情來表現的？（6分）

答：_______________________________________________________________________________

2.水缸里的涼水明明不甜，父親為什么要說“甜，很甜，像吃棉花糖”？（4分）

答:—

3.“父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖”表現了父親當時怎樣的心情？（3分）

答:—

4.在父親尋找打“我”的家伙的過程中，“我”的神情隨之發生了哪些變化？（用文中的詞

語回答）（6分）

------------------------------------------------呆呆地看著

5.請說說文中“一根草”的特殊含義。（3分）

答：_______________________________________________________________________________

6.你是否贊賞文中這種父親？請你聯系實際談談你的看法。（6分）

答：_______________________________________________________________________________

【三】清明

冬至這天特別陰冷，太陽在中午時分勉強露了一下臉，如同病人應酬時擠出的苦笑。就

在這天，望龍的父母跌入了悲喜交集的泥淖。望龍的父親被確診為肝癌，而且是晚期，而望

龍在省中學生奧數競賽中獲獎，而且是一等獎。透心的悲涼與由衷的喜悅如冰炭同爐，如火

燒水澆。

手術前，望龍的父親斜躺在病床上，帶著與家人訣別的莊嚴沉重，召集至親好友商量交

待有關事宜。提起兒子，望龍父親的眼中閃出了神采。兒子望龍正在一所寄宿制的省屬重點

中學讀高三，學習成績在班上名列前茅。望龍的媽媽、舅舅、叔叔幾乎一致主張，這件事要

瞞住望龍。孩子明年就要參加高考，扒扒算算只有六個月了，不能有一絲一毫影響孩子的學

習。每周日一如既往地由望龍的媽媽送飯送菜。望龍的媽媽要高高興興，不能露出一絲破綻。

孩子放假，就說爸爸出差了?？傊m得嚴嚴實實，瞞得滴水不漏。

望龍的父親雖然沒有下不了手術臺，但發現已經大面積擴散了。醫生預言只有三五個月。

在醫院住到年根歲底，還是回了家。實際上只放了十天寒假的望龍天天埋頭做作業，忙得連

油瓶倒下來都不扶。望龍的媽媽告訴望龍說爸爸得了甲肝，是傳染病，最好不要接近。一心

只忙學習而又十分聽話的望龍只知道爸爸生病了，也沒有在意。開學時，望龍跟爸爸招呼都

沒有打，就在媽媽的催促聲中離家返校了。

春天萬物生長，生機蓬勃，望龍的父親卻日薄西山，氣息奄奄?！疤舆^大冬，逃不過清明”。

望龍的父親終于在臨近清明時被無常帶走了。

清明這天也特別陰冷?！昂萌詹滑F中。”太陽偏偏在中午時分勉勉強強露了下臉，顯得有

氣無力。就在這時，望龍的班主任張老師接到了望龍叔叔打來的電話。望龍的叔叔告訴了張

老師，望龍的父親因患癌癥，醫治無效，不幸去世。打算今天下午四點鐘破孝。破孝、火化、

下葬等喪儀非兒子不可。這些環節本來需要三天，考慮到望龍學習緊張，準備在二十四小時

之內完成，特向老師請假二十四小時，明天晚上一準送孩子返校上晚自習。張老師遲遲疑疑

吞吞吐吐地說，本來是可以多請兩天假的，可是明天下午安排了語文模擬考試。望龍的叔叔

思謀了一下說，那不耽誤考試。望龍的叔叔懇請張老師做一下望龍的思想工作。

張老師隨即到學生宿舍找到了望龍，把他帶到辦公室。張老師首先肯定了望龍的學習態

度和學習成績，接著指出當前這一階段的戰略地位和不可估量的戰略意義。張老師誠懇地說,

這個時候，人要排除一切干擾，全身心地沖刺。然后，張老師才告訴望龍他父親去世的消息。

望龍一愣，頭腦一片空白，奪眶而出的淚水在臉上奔流。稍事停頓后，張老師有情有致地朗

誦起“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的古訓，有聲有色地評

述起司馬遷為了完成《史記》受腐刑之辱而隱忍茍活，克服個人感情的大丈夫氣概。張老師

補充說，生老病死是自然規律，有生必有死，不足為怪。張老師希望望龍節哀順變。張老師

不希望望龍沉溺于悲痛之中，從而對不起自己，辜負家長和學校的厚望。

望龍踏進家門，看見穿好老衣放在鋪上的父親，放聲大哭。望龍的外公外婆、舅舅姨娘、

叔叔嬸嬸連忙勸止。他們不約而同地說，人死不能復生，你還有個把月就要高考了，千萬別

哭傷了身體，哭壞了腦子。孩子！聽話！不準哭了！第二天中午，叔叔安排好車，叫他上車

返校時，望龍抱住骨灰盒不肯離去。叔叔用手機又接通了張老師的電話。張老師既誠懇又沉

痛地說，望龍同學，你要化悲痛為力量，以實際行動告慰你父親的在天之靈，模擬考試在急,

學習比什么都重要，你不能感情用事，因小失大！

走進考場的望龍又投入了緊張的考試之中。第四大題是閱讀一篇題為《奔喪》的散文，

然后回答問題。看完《奔喪》，望龍又淚流滿面了。平靜以后，面對第一個問題什么叫奔喪,

望龍左思右想，絞盡腦汁怎么也不明其意，最后只得留下空白，付之闕如。

1.根據語境，寫出句中加點詞的含義。（4分）

（1）提起兒子，望龍父親的眼中閃出了神采。

（2）望龍一愣，頭腦一片宅目，奪眶而出的淚水在臉上奔流。

2.小說以“清明”為題，為什么？（3分）

3.結合上文具體內容，說說你對張老師這一人物形象的理解。（4分）

4.文章結尾處，寫到剛參加完父親喪禮的望龍卻寫不出“奔喪”一詞的意思，“只得留下空

白，付之闕如”。你認為此處的空白僅僅只是試卷上的一處空白嗎？你還想到了什么呢？請

你談談自己的感受。（3分）

【四】紅心番薯（林清玄）

①幼年時，一次我和內地的小孩子吵架，他們罵：“番薯呀！番薯！”我們就回罵：“老

芋呀！老芋！”對這兩個名詞我是疑惑的，回家詢問了父親。他打開一張老舊的地圖，指著

臺灣說:“臺灣的樣子真是像極了紅心的番薯，你們是這番薯的子弟呀！”我指著內地說:“那,

這大陸的形狀就是一個大芋頭了，所以內地人是芋仔的子弟？”父親大笑起來，撫著我的頭

說：“憨國仔，我們也是內地來的，只是來得比較早而已?！?/p>

②然后他用筆從我們遙遠的北方故鄉有力地畫下來，牽連到所居的臺灣南部。我第一次

認識到，芋頭與番薯原來是極其相似的植物，并不是我們想象中那么判然有別的；也第一次

知道，原來在東北會落雪的故鄉，也遍生著紅心的番薯！

③在我居住的地方，巷口本來有一位賣糖番薯的老人，那些番薯長得很細小，卻總像記

錄著什么心底的珍藏。有時我向老人買一個番薯，散步回來時一邊吃著，那蜜一樣的滋味進

了腹中，卻有一點酸苦，因為老人的臉總使我想起在烽煙奔走過的風霜。

④老人是離亂中幸存的老兵，家鄉在山東偏遠的小縣份。有一回我們為了地瓜問題爭辯

起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉的紅多地瓜，他的理由是:"臺灣多雨

水，地瓜哪有俺家鄉的甜？俺家鄉的地瓜真是甜得像蜜的！”老人說話的神情好像當時他已

回到家鄉，站在地瓜田里。看著他的神情，我乃真正知道，番薯雖然卑微，它卻連結著鄉愁

的土地，永遠在相思的天地吐露新芽。

⑤父親種的番薯收成后送了一大袋給我，放了許久，我突然想起巷口賣糖番薯的老人，

便提去巷口送他，沒想到老人因少有人吃地瓜而改行賣牛肉面了。我無奈地提番薯回家，把

袋子丟在地上，一個番薯從袋口跳出來，破了，露出其中的鮮紅血肉。這些無知的番薯，為

何經過三十年，心還是紅的！不肯改一點顏色？

⑥老人和父親生長在不同背景的同一個年代，他們在顛沛流離的大時代里，只是渺小而

微不足道的人，可能只有那破了皮的紅心番薯才能記錄他們心里的顏色；那顏色如清晨的番

薯花，曾經以卑微的累累球根互相擁抱、互相溫暖，他們之所以能卑微地活過人世的烽火，

是因為在心底的深處有著故鄉的驕傲。

⑦我十歲時，父親首次帶我到都市來，行經一片工地，父親在堆置的磚塊縫中，一眼就

辨認出幾片番薯葉子。我們循著葉子的莖絡，終于找到一株幾乎被完全掩埋的根，父親說:

“你看看這番薯，根上只要有土，它就可以長出來?！比缃裎壹毾肫饋恚且恢瓯宦裨诮ㄖ?/p>

工地的番薯，是有著逃難的身世，由于它的腳在泥土上，苦難也無法掩埋它。比起我種在高

樓陽臺的花盆中的番薯，它有著另外的命運和不同的幸福，就像我們遠離了百年的戰亂，住

在看起來隱密而安全的大樓里，卻有了失去泥土的悲哀。

⑧星空夜靜，我站在陽臺上仔細端凝盆中的紅心番薯，發現它吸收了夜的露水，在細瘦

的葉片上，片片冒出了水珠，每一片葉都沉默地小心地呼吸著。那時，我幾乎聽到了一個有

泥土的大時代，上一代人的狂歌與低吟都埋在那小小的花盆，只有靜夜的敏感才能聽見。

1973年12月

1.通讀全文，說說“紅心番薯”在文中指代什么？（3分）

2.第④段畫線句子中，老人為什么堅持把“番薯”稱為“地瓜”？（4分）

3.第⑥段中為什么說只有那“破了皮”的紅心番薯才能記錄他們心里的顏色？（2分）

4.結合歷史知識，推斷第⑦段中“百年的戰亂”指哪一段時期？（2分）

5.聯系全文，談談你對第④段中“番薯雖然卑微，它卻連結著鄉愁的土地，永遠在相思的天

地吐露新芽”這句話的理解。（3分）

6.文中“父親”他們這■代人與番薯有著怎樣的相似點？（4分）

【五】餃子

①春節，是我國最重要的傳統節日。春節的食俗豐富多彩，在除夕夜，北方人要吃團圓

餃子。

②餃子，在東周時稱“餅餌”，據說因其外形似耳朵而得名。到了隋朝，顏之推在他的

文集中這樣說：“今之餛飩，形如偃月，天下通食也。”可見餃子還曾稱“餛飩”。民間還把

這種偃月形的食品稱作“粉角”或“角子”。

③在新疆吐魯番縣阿斯塔那的唐墓里，曾出土距今1300年唐代的餃子，出土時，一只餃

子和四只餛飩一起放在一個木碗中，證實至少在唐代就已經有了像現在一樣的餃子，并且餃

子與餛飩已分為兩個不同的品種，連我國邊遠地區都已食用。

④后來，很長一段時間把餃子稱為“扁食”。在《帝京歲時紀勝》中就有“扁食包細餡”

的記載。至今陜西一些地區仍把餃子稱為扁食。

⑤清朝入關后，滿族把餃子、糕點、饅頭等統稱為警警，把餃子稱煮管管。人們如果形

容一個不茍言笑的人，就說這個人是“見了煮律悖也不樂”。

⑥民間有“好吃不過餃子”的俗語?？梢娺@種可葷可素、營養全面的傳統飲食，多么受

到人們的鐘愛，一直流傳千年以上。盡管名稱由“餅餌”到“角子”“扁食”，人們對它的喜

愛卻從來不變，以至成了過年必備的飲食。按照民間的習俗，除夕夜的“子時”，要放鞭炮、

吃餃子、辭舊迎新。由于除夕夜是二年相交于“子時”，意寓“交子”。后來就把“交子”時

吃的這種美食諧音稱“餃子”。從此，“餃子”不僅是美食，還蓄含了美妙的文化色彩。

1.本文的說明對象是，本文采用的說明順序是o（2分）

2.文中還提到了餃子的許多別稱，請任意寫出其中四個、、

、o（2分）

3.第③段除了舉例子之外，還采用了的說明方法，主要是為了說明—

________________________________________________________________________o（3分）

4.第③段中加點的“至少”一詞可以去掉嗎？為什么？（2分）

5.根據文意，說說餃子蓄含了怎樣的文化色彩？（2分）

【六】讓有些話穿耳而過

①李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3歲時的一些充滿意趣的奇言妙語。有次他兒

子在回答“人為什么會長兩只耳朵”時說：“可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就會

裝不下?！?/p>

②由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過。

③譬如某一天，你無意中聽到一些誹謗和中傷你的話語，就讓它穿耳而過。那也許是別

人對你某一個不經意的行為、某一句不經意的話產生了誤解。你要相信，濁者自濁，清者自

清，只要假以時日，他一定會看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。

④如果偶爾聽到有人指責你太不細心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過。

盡管他的指責是善意的，可是在這個世界上，每個人都是渺小的，誰也不能保證自己不踏入

認識上的歧