幼兒園教育的銜接第一節幼兒園與家庭教育的銜接(家園共育)1、家庭教育是人發展的第一所學校。·2、家長是幼兒園重要的教育力量。家園合作的內容方法(途徑)第三節幼兒園與小學的教育銜接一、幼兒園與小學教育的不同“一年級新生適應問題”,統計資料表明：開學二個月后，60%-70%的學生適應小學生2、任務意識差，做作業完成意識差.生活自理能力上的不適應.造成這一現狀的主要原因——幼兒園與小學存在本質的差學學教育與幼兒教育的差異幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設有自然角、玩具柜、圖書架，各類區角活動及體育設施，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境，為幼兒創造了積極、寬松的學習和活動氣氛。小學教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力。幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學具特點，是在玩中學、學中玩。而小學以學習書面語言為主，強調系統的文化知學教育與幼兒教育的差異學教育與幼兒教育的差異幼兒教師像父母般地照料幼兒，并學教育與幼兒教育的養學教育與幼兒教育的養沒有嚴格的約束力和規范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學則實施義務教育，各種知識技能的傳授必須根據國家統一規劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統教育要達到一定質量要求。這對于剛從幼兒園進教育與幼兒教育的差異教育與幼兒教育的差異家長和教師上了學的孩子給予期望和壓力，為了而減少了孩子游戲電視的時間等。一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現上學情緒低落，放進入不了學習狀態，學習習慣差，不能完性情發生改變，如變得退縮、煩躁或是攻上課坐不住書寫困難集體中太自我丟三拉四(一)培養幼兒對小學生活的熱愛和向往(二)培養幼兒優秀的品質和良好的人際交往能力(三)幫助幼兒做好入學前的學習準備1.培養主動性2.培養獨立性衡量孩子對學校生活是否適應的三個標準(三)幫助幼兒做好入學前的學習準備1.培養良好的學習習慣2.培養良好的非智力品質3.豐富感知經驗，發展基本能力良好的學習習慣養成一年級孩子應該養成的學習好習慣：1、認識到學好拼音的重要性(打字、發信息、考試)2、拼音的要求(1)23個聲母、6個單韻母、18個復韻母、16個整體認讀)兩拼音、三拼音要求會拼讀，最好能直呼音節。拼音拼讀一些簡單的讀物(比如：學生感興趣的謎語、繞四令、古詩等),讓孩子在讀的過程中達到復習、鞏1、先入為主，課堂上認真聽講，不做與上課無關2、回家后及時進行復習3、多讀多練，熟能生巧制作卡片識字體現“主體”(以學生為主體)、“開放”以識字)、“潛能”(孩子有多大潛能，就詞孩子發揮多大潛能),從而能夠提前(1)學習環境(教室、校園、同學名字)包括認②)生活環境(認站牌、路牌、店名、門票)1、認識寫字的重要性3、要有正確的寫字姿勢(坐姿、握筆姿勢、練習擦橡皮)正確的執筆手勢是食指前端位置第一關節微微凹下，食指第二關節和拇指關節凸起，由中指承托點至拇指及食指指尖距離約0.5厘米圖二埋頭型：把拇指藏在食指后面，是扭曲型：拇指扭曲，以食指頂著筆扭轉型：很多兒童寫字時會把整個手腕扭轉，筆向自己，這種執筆方法會不知為何，較多女孩子犯此類型。拳頭型：執筆時好像握著一個拳頭(1)用不是執筆的左手或和指甲邊垂中間(即第四點記號),以及在食指指(即第二點記號)。現在由筆尖至中指承托點(即