新課標背景下小學體育與健康技能訓練研究開展小學體育與健康教學過程中，教師首先應當引導學生養成良好的體育鍛煉習慣，落實“教會、勤練、常賽”“學生每天校內鍛煉1小時"的要求，加強課內教學與課外體育活動的有機結合，以及學校、家庭體育的雙元聯動；教師應在提高課內教學質量的基礎上，積極組織、指導學生參與校內體育社團及課外體育活動；布置學生獨立或合作完成的體育訓練任務等，促進學生經常鍛煉，逐漸培養學生的體育鍛煉習慣，緩解學生的學習壓力，豐富學生的課余文化生活，促進學生更好地關愛生命的意識和健康文明的生活方式。一、小學階段體育與健康教學現狀現階段小學體育與健康教學中主要影響因素較多，包括教學理念的落后，許多學校和家長仍然過分重視文化課成績，忽視體育教育的重要性。這種觀念導致體育課程被占用，影響了學生體育素質的培養；教學方式單一，傳統的教學方式和方法在小學體育教學中仍然占據主導地位，缺乏創新和多樣性，這影響了學生對體育的興趣和參與度；師資配備不到位，現在好多學校的體育課由文化課教師兼任，專業水平不高，導致體育教學水平低下，影響了教學質量；學生體育與健康觀念淡薄，由于家庭教育和社會環境的影響，學生在體育與健康方面的觀念相對薄弱，這影響了他們參與體育活動的積極性和主動性；教學資源的不足，一些學校在體育設施和資源方面的投入不足，限制了體育教學的多樣性和效果。二、落實小學體育與健康課程的重要意義開展新課程標準背景下的小學體育與健康教學過程中教師應重視促進學生身體健康發展。小學階段是兒童身體發育的關鍵時期。體育與健康課程通過系統的體育活動，有助于增強學生的體質，促進骨骼、肌肉和心血管系統的健康發展，預防疾病；培養良好生活習慣，通過體育課程，學生可以學習到如何科學地進行體育鍛煉，養成良好的運動習慣，這對他們一生的健康都有著深遠的影響；提高心理健康水平，體育活動不僅有助于身體健康，還能有效減輕學生的心理壓力，提高他們的自信心和自我控制能力，對心理健康產生積極影響；培養團隊合作精神，體育課程中的團隊運動項目有助于培養學生的合作意識和團隊精神，這對于他們將來在社會中的交往和合作能力的提升具有重要意義。塑造健全人格，體育活動可以培養學生的堅韌不拔、勇于挑戰、公平競爭等優秀品質，有助于他們形成健全的人格；增強學習動力，體育活動可以激發學生的學習興趣和動力，幫助他們更好地集中精力學習，提高學習效率；促進學生全面發展，實施體育與健康課程是實現學生德、智、體、美全面發展的重要途徑，有助于培養學生的綜合素質；落實國家教育政策，根據國家教育改革的要求，加強體育與健康課程是實現素質教育、培養創新人才的重要舉措。三、小學體育與健康教學中培養學生技能訓練策略（一）創新教學策略，傳統的小學體育與健康教學模式在新課標下顯示出不適應性。為了有效培養小學生的體育核心素養，教師需要采取多樣化的創新教學策略。這包括將單調的體育知識具體化、形象化，以及理論教學方式的創新。1.情境教學法。創設生動有趣的體育教學情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。結合學生的生活實際，將體育活動與日常生活相結合，提高學生的實踐能力。通過角色扮演、游戲等形式，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。2.任務驅動教學法。設定明確的體育學習任務，引導學生主動參與、積極探索。將大任務分解為若干個小任務，讓學生在完成小任務的過程中逐步掌握運動技能。注重任務評價，激發學生的成就感，提高學生的自信心。3.分層教學法。根據學生的身體素質、運動技能和興趣特長，將學生分為不同層次。針對不同層次的學生，制定相應的教學目標和教學內容。采用差異化教學手段，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。4.校本課程開發。結合學校實際情況，開發具有特色的校本體育課程。將民族傳統體育、地方特色體育項目融入課程，傳承優秀傳統文化。鼓勵學生參與校本課程的設計和實施，提高學生的主人翁意識。（二）游戲化教學，在新課標背景下，教師應充分尊重小學生的興趣愛好和心理需求，結合具體的體育課程積極開展游戲化教學。這種方法不僅能激發學生的運動興趣，還能為體育課堂注入更多趣味元素，同時符合新課標的指導思想。1.目標導向游戲教學。設定明確的體育技能學習目標，設計與之相關的游戲活動。確保游戲能夠幫助學生練習和掌握特定的運動技能。2.競爭與合作游戲教學。設計既有競爭又有合作的游戲，培養學生的團隊精神和競爭意識。通過小組比賽等形式，讓學生在游戲中學會合作與共贏。3.情境模擬游戲教學。創設模擬現實生活的游戲情境，讓學生在解決實際問題中學習體育技能。例如，模擬野外求生、救援任務等，增加游戲的趣味性和實用性。4.技能練習游戲教學。將基本的體育技能練習轉化為游戲，如“籃球接力賽”代替運球練習。通過游戲化的練習，提高學生的技能熟練度和運動能力。5.規則變換游戲教學。在傳統游戲的基礎上，適當變換規則，增加游戲的挑戰性和新鮮感。例如，在“捉迷藏”游戲中增加跳躍、翻滾等體育動作。6.角色扮演游戲教學。讓學生扮演不同的角色參與游戲，如“警察抓小偷”中的角色分配。通過角色扮演，提高學生的參與度和游戲的趣味性。7.個人挑戰游戲教學。設計個人挑戰類游戲，鼓勵學生挑戰自我，提高個人技能。例如，設置跳繩挑戰、定點投籃挑戰等。8.反饋與激勵游戲教學。在游戲過程中給予學生及時的反饋和激勵，提高學生的積極性和自信心。通過積分、獎勵等方式，激勵學生在游戲中表現出色。9.適應性游戲教學。根據學生的年齡、體能和技能水平，設計不同難度的游戲。確保每個學生都能在游戲中找到適合自己的角色和挑戰。10.教育性游戲教學。將體育游戲與德育教育相結合，通過游戲培養學生的道德品質和社會責任感。例如，在游戲中強調公平競爭、尊重對手、遵守規則等價值觀。（三）跨學科主題教學，新課標下的體育教學應重視學生的全面發展，將學生的學習生活與身體健康發展結合起來。這要求體育教師解決體育與其他科目的分離問題，提高體育科目對學生的整體培養效益。1.主題融合教學。確定一個中心主題，如“健康生活”、“運動與科學”等，將體育活動與其他學科知識相結合。例如，在教授跑步技巧時，結合數學測量心率、計算跑步速度，以及科學探究運動對呼吸系統的影響。2.項目式學習教學。設計跨學科的項目，讓學生在完成項目的過程中學習體育與健康知識。例如，讓學生設計一個健康生活方式的小手冊，結合語文寫作、美術設計、科學營養知識等。3.探究式學習教學。鼓勵學生通過探究的方式學習體育與健康知識。例如，探究不同運動對身體健康的影響，結合生物學的知識。4.合作學習教學。鼓勵學生跨學科合作，共同完成體育與健康相關的任務。例如，與音樂課合作，創作一套健身操，結合音樂節奏與體育動作。5.生活實踐教學。將體育與健康課程與學生的日常生活實踐