2024年吉林省中考滿分作文閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造力的人。作文要求：（1）有創意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標點書寫規范、整潔。（5）文中不得出現考生姓名以及畢業學校名。平凡梨花，創新綻放初中開始我對于畫畫頗有興趣，可剛開始學習深入技巧，我便遭遇了守舊與創新的瓶頸，如畫海中的蕓蕓眾生，不知何處是岸。一次美術課上，老師要求我們畫一幅梨花。我滿懷熱情的畫下了那幅水彩畫，第一個交給老師，可老師只是抬了抬眼鏡，隨意掃視后，便把畫放到了一旁，面無表情的說:“挺普通的，主要是沒什么新意。”在老師冰冷的話語下，在同畫室各具創意的同學面前，我守舊的筆法就如同被天鵝包圈的丑小鴨，心霎時蒙上了一層陰影。“難道我就這么甘于自己落后嗎?”抬眼畫中的梨花，宛若身處重重迷霧，彎著莖桿，緊閉花苞，平淡無奇。母親知道后語重心長地說;“你之前是自學的畫畫，繪畫技巧陳舊也正常，既然落后那就創新吧，努力悟出獨屬于你自己的新意。”陽光明朗了信念的方向，梨花也好似挺直了腰桿，努力地向著陽光收集著力量。我決定先尋找名人作品的創新點，再經過獨立思考，融合出自己的創意。我竭盡擠出一切的課余時間，認真分析名家作品，尋找能夠讓人眼前一亮的創新點，以及排版布局中，在周末我總會拿出紙筆，最終發現畫作的精髓就藏在梨花顏色的漸變出獨屬于自己的技法。重點突破繪畫色彩技巧以及漸變色的鞏固與練習，誓要創新我用鉛筆輕輕的勾勒好物體的輪廓，先用大板刷蘸滿白色的顏料，用心刷在花瓣上繪出一種濃厚的白，然后用細水筆染上淡黃色的顏料，與水稀釋輕輕的點綴在花瓣邊緣，蘊染出清新的淡黃，最后用最細的筆尖將橘紅色點在花蕊上。我一次又一次的反復練習，將漸變色處理的愈發有層次、有意境。盡管有時我會突然失去前行的力量，感到繪畫藝術殿堂渺遠，但想起母親語重心長的言語，我總會將這種挫敗感調整回來。就這樣，我的時光在精細規劃間，不斷的描繪著那副夢想里的東南梨花圖，在創新的架勢下不斷的汲取生命，向著天空生長。一次繪畫比賽，憑著一點點在繪畫光陰中積累創新技巧。我自信起筆，奮力著色，大膽揮灑，畫面中的梨花雖身處普通的東南一隅，卻點綴于零落的飛絮之間，綻放著鵝絨醒目般的花瓣，伸展著仙女撫琴玉指般的蕊絲，流溢清流般的生機與活力，自清而居，自明而綻，吸收并吐露著每一點春光，恣意生長。最終憑借著創新的顏色與布局，我的繪畫作品榮獲特等獎。“自守陰暗平凡，心向陽光;深知落后而已，創新綻放。”漫筆東南一隅的梨花，只有敢于走出落后邁向創新，才能夠綻放出生命的精彩神韻。我們的人生又何嘗不是如此，當發現自己落后遭遇挫折時,只有敢于創新、突破瓶頸才能夠實現人生價值。平凡梨花，創新綻放;青春少年，恣意生長。審題指導1作文(2)創造力一、審題步驟與方法詳細闡述提示類型：材料作文，要求根據提供的材料自擬題目，自選角度進行創作。理解關鍵詞：“任何人都擁有創造力”、“保持好奇心”、“積累知識”、“不滿足于一個答案”、“小的靈感”、“鍥而不舍”。明確要求：同作文(1)，需注意的是要根據材料內容進行創作，體現創新思維。二、材料分層解讀審題首句：“任何人都擁有創造力”，強調創造力的普遍性。次句：“關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識”，說明創造力的培養途徑。第三句：“不滿足于一個答案，而去探求新思路”，提倡開放性思維。第四句：“一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去”，強調持之以恒的重要性。表面層：材料直接表達了每個人都有創造力的觀點，并提出了一些培養創造力的關鍵要素，如保持好奇心、不斷積累知識、不滿足于單一答案、追求新思路、相信靈感的價值并持之以恒。中間層：學生需要理解創造力不僅僅是藝術或科學領域的事物，而是貫穿于生活的各個方面。創造力的培養需要一個積極主動的態度，即對未知的探索欲、對知識的渴望、對創新的勇氣以及對失敗的接受。深層：深層解讀要求學生思考創造力與個人成長、社會進步之間的關系。學生可以探討創造力如何促進解決問題的新方法，如何激發個人潛能，以及如何在快速變化的世界中保持適應性和創新性。此外，學生還應反思如何在教育和個人發展中培養和維護創造力。三、結合解讀所得的材料立意立意方向：可以從個人經歷出發，講述如何在日常生活中培養自己的創造力，或者描述一個具體的案例，展示從好奇到探索再到成功的過程。四、基于上述立意方向的標題參考《小靈感大創造：我的創新之旅》《從問號到感嘆號：創造力的覺醒》《好奇心驅動下的創新之路》五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材示例：描述自己如何在遇到問題時，通過不同尋常的思考方式找到解決辦法的經歷。科技創新：描述自己參與的一次科技制作活動，如機器人設計、編程項目，強調在解決問題過程中如何激發創新思維。藝術創作：分享個人的繪畫、音樂、舞蹈創作經歷，突出在藝術創作中如何從不同角度思考，突破常規，表達獨特的創意。學習探索：講述在學習某一學科時，如何不滿足于課本知識，而是主動尋求更深層次的理解，如通過實驗、調研等方式獲得新知。生活小發明：記錄自己在日常生活中發現的小問題，并創造性地提出解決方案，如改進家居用品、發明新的學習工具等。運用指導：故事化敘述：將素材轉化為生動的故事，讓讀者跟隨你的步伐經歷整個創新過程。思維過程展現：詳細描述從發現問題到思考解決方案，再到實施和調整的全過程，突出創新思維的路徑。個人成長：反思在這個過程中個人能力的提升，如解決問題的能力、團隊協作技巧、批判性思維等。引用材料：在文章中巧妙融入作文材料中提到的創造力培養要素，如好奇心、知識積累、持之以恒等，使文章更加貼合主題結構上可以采用問題-探索-解決的故事線，注重過程中的心理變化和思維轉變，突出個人的成長和領悟。六、范文提綱展示題目：小靈感大創造：我的創新之旅引言：介紹創造力的概念，引出個人的一次創新嘗試。主體：講述面對的問題和最初的困惑。如何保持好奇心，激發小靈感。描述探索過程，包括失敗與調整。分享最終的創新成果及其帶來的意義。結尾：總結創新過程中的體會，鼓勵讀者勇于探索和創新【提綱二】《從問號到驚嘆號：我的創新之旅》引入：提出對創新的初步認識和好奇心的激發。主體：講述一個具體的創新項目，如設計一款環保產品。描述在項目中如何運用所學知識，面對困難時如何保持樂觀和堅持不懈。分享項目完成后的成就感和對個人能力的認識。結尾：總結創新過程中的學習與成長，強調好奇心和持之以恒的重要性。審題指導2題目二本題考查材料作文。1.審題與立意。由材料“任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識”可以看出，材料的中心關鍵詞是“好奇心”，材料強調了好奇心對創造力的重要性。好奇，指的是對未知發生興趣，感到新奇。有人對宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望星空，觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是反復閱讀《格列佛游記》；有人對周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……好奇，會促使你發現未知的精彩，會讓你的生活更加豐富多彩。材料明確指出了“好奇心”和“創造力”這兩個關鍵要素，需要思考它們之間的關聯，即好奇心如何對創造力產生作用。立意就是要闡述好奇心對激發創造力的重要性和積極意義。可以從不同角度，如個人成長、社會進步、科學發現等來深入探討。2.選材與構思。文體適合寫成記敘文或議論文。寫記敘文，選擇一個與個人經歷相關的故事，這個故事要體現出好奇心從萌芽到發展，再到最終影響個人行為或思維的過程。比如，可以選擇自己因為對某個科學現象的好奇，進而深入研究，最終獲得新發現或新理解的經歷。構思：開頭通過描述一個具體的場景，引出好奇心這一主題。例如，可以描述自己在看到某個科學現象時的疑惑和好奇。發展：詳細敘述自己如何因為好奇而展開研究，包括查閱資料、進行實驗、尋求幫助等過程。同時，可以穿插一些內心活動，展現好奇心如何推動自己不斷前行。高潮：描述自己通過研究獲得的成果或發現，以及這一成果或發現對自己的意義和影響。結尾：總結全文，強調好奇心的重要性，并表達自己對未來的展望和期待。例如，可以寫自己將繼續保持好奇心，不斷探索未知領域。寫議論文，開頭可以通過列舉一些因好奇心而引發創造的具體事例來引出論點，引起讀者興趣。主體部分可以從幾個方面展開論述。比如，可以先論述好奇心是創造力的源泉，它能驅使人們去探索未知；接著論述好奇心如何打破思維定式，開拓新的思路；還可以論述好奇心促使人們不斷學習和積累，從而為創造力提供養分等。通過具體的例子和道理來支撐觀點。結尾部分總結強調好奇心與創造力的緊密關系，呼吁大家保持好奇心以激發創造力，推動個人和社會的發展。在論述過程中，可以運用舉例論證（如牛頓因好奇蘋果落地而發現萬有引力等）、道理論證、對比論證等多種方法，使文章更具說服力。可以選取一些科學家、發明家等因好奇而創造的例子，也可以結合現實生活中一些普通人的經歷來論證觀點。同時，還可以適當引用一些名人名言來增強文章的深度和可信度。審題指導32020年至2024年，吉林省中考作文命題連續五年采用“二選一”的寫作形式。在保持傳統特點的同時，也注重創新和變化。命題形式穩定、文體選擇多樣、內容設置豐富且富有時代性，旨在全面考察學生的寫作能力、情感表達能力和思維能力。這種命題趨勢有助于提高學生的寫作興趣和寫作能力，促進他們的全面發展。題目二為自擬題目的材料作文，記敘文或議論文文體皆可采用。寫記敘文，可以選擇寫個人經歷，這個故事要體現出創造力從萌芽到發展的過程，并最終影響個人思維或行為的過程。比如，可以選擇自己因為對某個科學現象的好奇，進而深入研究，最終獲得了新發現或者新理解的經歷。寫議論文，開頭可以通過列舉一些更創造力有關的具體事例來引出論點，引起讀者興趣。主體部分可以從幾個方面展開論述。比如，可以先論述好奇心是創造力的源泉，它能驅使人們去探索未知；接著通過科學家、發明家之類的具體例子和道理來論述創造力如何打破思維定式，開拓新的思路；還可以論述人們通過不斷學習和積累可以提高創造力等。結尾部分總結強調呼吁大家保持好奇心以激發創造力，推動個人和社會的發展。在論述過程中，可以運用舉例論證、道理論證、對比論證等多種方法，使文章更具說服力。【寫作思路】題目二：創造力閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造力的人。創造力與執著追求密切相關。

小明是個班級的學霸，他總是充滿好奇，像偵探一樣探索生活中的奧秘，無論是課本上的難題還是生活中的小細節，他都不放過。有一次，在數學課上，老師提出了一個復雜的幾何問題。小明沒有滿足于老師的解答，而是獨自琢磨，試圖找到更巧妙的解法。他利用課余時間，查閱資料，反復試驗。終于，他找到了一個全新的解題思路，并在課堂上成功展示。老師和同學們都為他鼓掌。創造力如明燈，照亮我們前行的道路。

我帶領團隊參加班級文化展示活動，面對傳統思路的局限，我們決定發揮創造力，用廢舊物品制作裝置藝術“綠色夢想號”。