科粵版·九年級化學上冊4.3習題

助力教學僅限個人使用，1.下列關于化學方程式4Al+3O22A12O3的敘述中，正確的是（）。A.讀作鋁加氧氣等于氧化鋁B.表示氧化鋁分解生成鋁和氧氣C.表示4個鋁和3個氧氣在點燃的條件下生成2個氧化鋁D.表示每108份質量的鋁恰好與96份質量的氧氣完全反應，生成204份質量的氧化鋁點燃D

助力教學僅限個人使用，2.下列化學方程式書寫正確的是（）。A.C+O2CO2B.Mg+O2MgO2C.S+O2↑SO2↑D.4Fe+3O22Fe2O3點燃燃燒加熱A

助力教學僅限個人使用，3.長征二號F遙十四運載火箭使用四氧化二氮(N2O4)和偏二甲肼(C2H8N2)作推進劑，有關反應的化學方程式為C2H8N2+2N2O42CO2+3X+4H2O，X的化學式是__________。點燃N2

助力教學僅限個人使用，4.配平下列化學方程式。（1）P+O2P2O5（2）P2O5+H2OH3PO4（3）C+CO2CO（4）CH3OH+O2CO2+H2O452高溫點燃點燃3222324

助力教學僅限個人使用，5.寫出下列反應的化學方程式，計算反應中各物質的質量比。（1）氫氣在氧氣中燃燒，生成水。2H2+O22H2O點燃2×2∶32∶2×(2+16)1∶8∶9

助力教學僅限個人使用，5.寫出下列反應的化學方程式，計算反應中各物質的質量比。（2）氧化汞受熱分解生成汞和氧氣。2HgO2Hg+O2↑△2×(201+16)∶2×201∶32217∶201∶16

助力教學僅限個人使用，5.寫出下列反應的化學方程式，計算反應中各物質的質量比。（3）氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應，生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉溶液。2NaOH

+CuSO4Na2SO4+Cu(OH)2↓2×40∶160∶142∶9840∶80∶71∶49

助力教學僅限個人使用，6.2021年9月，我國科學家首次實現了二氧化碳到淀粉的人工合成。其過程為：在催化劑的作用下，將二氧化碳和氫氣轉化為甲醇(CH3OH)和水，再經過復雜的反應將甲醇轉化為淀粉。若制取1.6kg甲醇，需要多少千克二氧化碳？

助力教學僅限個人使用，解：設需要二氧化碳的質量為x。CO2+3H2CH3OH+H2O催化劑4432x1.6kg答：需要2.2kg的二氧化碳。

助力教學僅限個人使用，7.大量植樹造林是緩解氣候變暖的有效方法，若一棵樹一天能吸收12kg的二氧化碳，那么一棵樹一年（按365天計算）可吸收多少噸含碳質量分數為80%的煤完全燃燒生成的二氧化碳？

助力教學僅限個人使用，解：設煤的質量為x。C

+O2CO2點燃124480%x0.012t×365答：一棵樹一年（按365天計算）可吸收1.5t含碳質量分數為80%的煤完全燃燒生成的二氧化碳。

助力教學僅限個人使用，8.學校實驗室要購買高錳酸鉀完成氧氣的制取與性質實驗。有300名學生參加該實驗，每組2人且需制取4瓶氧氣（集氣瓶容積為500mL）。請你幫助實驗員完成下列購買高錳酸鉀的預算單，并寫出計算過程。（氧氣的密度為1.43g·L-1）

助力教學僅限個人使用，解：設需要購買的高錳酸鉀質量為x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑△31632x總共制取氧氣的質量為4×500mL×10-3×1.43g·L-1×150=429g=0.429kg0.429kg4.2kg×330元·kg-1=1386元

助力教學僅限個人使用，8.學校實驗室要購買高錳酸鉀完成氧氣的制取與性質實驗。有300名學生參加該實驗，每組2人且需制取4瓶氧氣（集氣瓶容積為500mL）。請你幫助實驗員完成下列購買高錳酸鉀的預算單，并寫出計算過程。（氧氣的密度為1.43g·L-1）藥瓶名稱單價/(元·kg-1)購買數量/kg總價/元高錳酸鉀3304.21386

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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