第五章湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，天氣與天氣預(yù)報(bào)氣溫和降水SHIJIEDEQIHOU影響氣候的因素世界主要?dú)夂蝾愋?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，TIANQIYUTIANQIYUBAOZHANGJIEZHISHIGUINA天氣短時(shí)段內(nèi)、多變天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，短時(shí)段內(nèi)多變穩(wěn)定性1.天氣和氣候的區(qū)別與聯(lián)系

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容：氣溫（最高和最低）、陰天或晴天、降水的可能性、降水的強(qiáng)度、風(fēng)力的大小、空氣的能見度等。3.衛(wèi)星云圖的判讀方法：白色表示______（顏色越白，云層越厚），綠色表示______，藍(lán)色表示______。4.常用天氣符號(hào)云區(qū)陸地海洋

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，QIWENHEJIANGSHUI氣溫概念、測(cè)定等溫線圖的判讀世界氣溫的分布從赤道向兩極氣溫逐漸______同緯度地區(qū)，海洋和陸地氣溫不同降低降水概念、主要形式、形成條件主要類型：對(duì)流雨、地形雨、________世界降水的分布鋒面雨赤道多，兩極少中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)____，內(nèi)陸地區(qū)____多少回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸少氣候信息的表示方法表格、坐標(biāo)圖、等值線圖等ZHANGJIEZHISHIGUINA

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，氣溫1.概念：指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）表示。2.氣溫日變化（1）一天中最高氣溫與最低氣溫的差，叫____________。一天中不同時(shí)間氣溫值的平均數(shù)，即日平均氣溫。（2）一天中，最高氣溫出現(xiàn)在________，最低氣溫出現(xiàn)在________。3.氣溫年較差：一年中最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。氣溫日較差14時(shí)左右日出前后

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.年平均氣溫分布圖的判讀（1）首先看不同等溫線的______：數(shù)值越大,溫度越高,反之則溫度越低。（2）其次看等溫線的______：等溫線越密,說(shuō)明區(qū)域內(nèi)溫度差異越大。（3）最后看等溫線的______：從全球來(lái)看,等溫線大致與緯線平行。2.世界年平均氣溫的分布規(guī)律（1）緯度差異：_______________________________。（2）海陸差異：___________________________。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。數(shù)值疏密走向由低緯度向高緯度，氣溫逐漸降低同緯度的海洋與陸地氣溫不同

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。2.降水形成的兩個(gè)基本條件：空氣中含有足夠的______和________；空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來(lái)，并形成降水。3.主要降水類型4.降水量：一段時(shí)間內(nèi)，雨水（或融化后的固體降水）未經(jīng)蒸發(fā)、滲透和流失所積聚起來(lái)的水層深度，通常以_____為單位。降水的主要類型對(duì)流雨濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升地形雨濕潤(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升”鋒面雨當(dāng)冷、暖空氣相遇時(shí)，相對(duì)較輕的暖空氣被迫“抬升”遇冷凝結(jié)而形成降水水汽凝結(jié)核毫米

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四少四多世界年降水量的分布赤道地區(qū)降水多南、北回歸線附近，大陸東岸降水多中緯度沿海地區(qū)降水多山地迎風(fēng)坡降水多兩極地區(qū)降水少南、北回歸線附近，大陸西岸降水少中緯度內(nèi)陸地區(qū)降水少山地背風(fēng)坡降水少

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，表格、坐標(biāo)圖和等值線圖等。氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，是我們最常見的氣候資料的坐標(biāo)圖。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，YINGXIANGQIHOUDEYINSU緯度位置與氣候緯度越高，一定面積的地表所吸收的_________越少“五帶”的劃分海陸分布與氣候緯度相同的地方，夏季海洋氣溫______陸地；冬季陸地氣溫低于海洋太陽(yáng)輻射低于地形地勢(shì)與氣候山地陰坡和陽(yáng)坡的溫度、濕度狀況差異顯著山地迎風(fēng)坡降水____，背風(fēng)坡降水____氣溫隨著海拔的增高而降低（海拔每升高100米，氣溫約下降______）人類活動(dòng)與氣候城市熱島效應(yīng)、全球氣候變暖多少0.6℃ZHANGJIEZHISHIGUINA

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.地球具有球狀的表面，在同一天，南北方不同緯度的地方，正午太陽(yáng)光線與地平面的夾角往往不同。2.當(dāng)太陽(yáng)光線垂直照射赤道時(shí)，隨著緯度的增加，太陽(yáng)光線與地平面的夾角越來(lái)越小，一定面積的地表所吸收的太陽(yáng)輻射也逐漸減少。3.由于地軸是傾斜的，這就使得______________________________________________________，各地正午的太陽(yáng)光線與地平面的夾角也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。一年內(nèi)，太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在南北回歸線之間移動(dòng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.五帶劃分：根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，以及是否有太陽(yáng)光線的垂直照射、是否有極晝和極夜現(xiàn)象，將地球表面劃分為“______”。五帶五帶范圍太陽(yáng)直射極晝、極夜現(xiàn)象氣候特征熱帶南、北回歸線之間有無(wú)終年高溫北溫帶北回歸線和北極圈之間無(wú)無(wú)四季變化明顯南溫帶南回歸線和南極圈之間北寒帶北極圈以北地區(qū)無(wú)有終年寒冷南寒帶南極圈以南地區(qū)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.海陸分布對(duì)氣溫的影響（1）緯度相同的地方，__________________，陸地氣溫高；__________________，海洋氣溫高。（2）中緯度地區(qū)海陸氣溫差異2.海陸分布對(duì)降水的影響：一般來(lái)說(shuō)，瀕臨海洋的地方氣候濕潤(rùn)，降水多；內(nèi)陸地區(qū)降水少。有的地方雖靠近海洋，但風(fēng)從大陸吹來(lái)，反而降水較少。夏季，海洋氣溫低冬季，陸地氣溫低

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.地形對(duì)氣候的影響：山地陰坡氣溫低，______氣溫高；山地________降水多，背風(fēng)坡降水少。2.地勢(shì)對(duì)氣候的影響：氣溫隨著地勢(shì)的增高而降低。一般情況下，海拔每升高_(dá)_____，氣溫下降約______。陽(yáng)坡迎風(fēng)坡100米0.6℃

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.有利影響：__________、__________和灌溉工程，可以使局部地區(qū)氣候有所改善。2.不利影響：過(guò)度砍伐森林，可能使當(dāng)?shù)貧夂驉夯蝗丝诿芏却蟆⒐I(yè)集中的城市往往形成______________；人類在生產(chǎn)生活過(guò)程中排放的二氧化碳等溫室氣體急劇增加，使______________，旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生；排放出的氯氟化合物破壞高空的________，導(dǎo)致地面太陽(yáng)紫外線輻射增強(qiáng)，進(jìn)而危及人類健康。人工造林修建水庫(kù)城市熱島效應(yīng)全球氣溫升高臭氧層

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，SHIJIEZHUYAOQIHOULEIXING熱帶__________氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候熱帶雨林亞熱帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、________氣候地中海溫帶溫帶季風(fēng)氣候、____________氣候、溫帶大陸性氣候溫帶海洋性寒帶苔原氣候、______氣候冰原高原山地氣候ZHANGJIEZHISHIGUINA

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，全年高溫多雨赤道附近非洲印度半島和中南半島全年炎熱干燥南北回歸線經(jīng)過(guò)的內(nèi)陸和大陸西岸地區(qū)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，大陸東岸夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨大陸西岸亞歐大陸夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥大陸西岸

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，垂直變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，考點(diǎn)一世界氣溫、降水的分布規(guī)律ZHONGKAOKAODIANJUJIAO要素分布規(guī)律氣溫氣溫從低緯度向高緯度逐漸降低同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季海洋氣溫高，陸地氣溫低氣溫隨著海拔的增高而降低降水赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，考點(diǎn)二世界氣候類型的判讀ZHONGKAOKAODIANJUJIAO步驟要素依據(jù)結(jié)論所屬半球氣溫6、7、8月氣溫最高北半球12、1、2月氣溫高南半球所屬溫度帶氣溫最冷月氣溫＞15℃熱帶氣候類型最冷月氣溫在0—15℃之間亞熱帶氣候類型、溫帶海洋性氣候最冷月氣溫在-15—0℃之間溫帶氣候類型最熱月氣溫＜10℃寒帶氣候類型

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（續(xù)表）步驟要素依據(jù)結(jié)論確定氣候類型降水年雨型（降水季節(jié)分配均勻）熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候夏雨型（夏季多雨，冬季少雨）熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、溫帶季風(fēng)氣候冬雨型（冬季多雨，夏季干燥）地中海氣候少雨型（全年少雨）熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候、苔原氣候、冰原氣候

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，考點(diǎn)三發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家ZHONGKAOKAODIANJUJIAO

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（湖南張家界中考）地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。讀圖，回答問(wèn)題。世界年平均氣溫分布KAODIANTUPO

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）世界年平均氣溫由低緯度地區(qū)向兩極地區(qū)逐漸________。降低（2）⑤處氣溫?cái)?shù)值可能__________（大于0℃/小于0℃），其主要影響因素是__________。小于0℃地形地勢(shì)（3）“某地氣候資料圖”最可能為圖示①②③④中的______處。④

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)