《醉翁亭記》教學(xué)方案一、教學(xué)設(shè)計背景與學(xué)情分析教材定位：

《醉翁亭記》是部編版九年級上冊第三單元經(jīng)典篇目，北宋歐陽修的山水游記散文，以“山水之樂”為表，以“與民同樂”為核，融合寫景、敘事、抒情與議論，體現(xiàn)宋代士大夫的豁達(dá)襟懷。作為文言文教學(xué)典范，其駢散結(jié)合的語言風(fēng)格與哲理意蘊(yùn)具有重要教學(xué)價值。學(xué)情特點(diǎn)：九年級學(xué)生具備基礎(chǔ)文言文閱讀能力，但對虛詞“而”“也”的用法及深層情感邏輯理解不足。學(xué)生對北宋貶謫文化及歐陽修政治理想缺乏背景認(rèn)知，需補(bǔ)充歷史語境。二、教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握“壑”“暝”“蔌”“觥”等實(shí)詞釋義，辨析虛詞“而”（表并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折）與“也”的語氣功能。學(xué)習(xí)“移步換景”“時空交織”的寫景手法，積累四字短語（如“林壑尤美”“水落石出”）。思維發(fā)展與提升：分析“醉”與“樂”的邏輯關(guān)系，理解“樂其樂”的多層內(nèi)涵（山水樂、宴酣樂、與民同樂）。對比《岳陽樓記》《小石潭記》，探究古代文人借景抒懷的異同。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過配樂誦讀感受“朝暮四時”的意境美，通過繪畫活動還原“滁人游山圖”。仿寫駢散句式，運(yùn)用“者……也”判斷句表達(dá)生活觀察。文化傳承與理解：理解“與民同樂”思想的進(jìn)步性（突破士大夫階層局限）與局限性（未觸及制度變革）。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：“醉”與“樂”的情感邏輯：表層矛盾：“飲少輒醉”與“樂亦無窮”的并置。深層統(tǒng)一：醉于山水→樂于治世→豁達(dá)超脫的精神境界。寫景手法的層次性：空間視角：環(huán)滁→瑯琊→釀泉→醉翁亭的移步換景。時間維度：朝暮光影變化→四季景色更迭。難點(diǎn)：“而”字的語法功能：對比分析“漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間”（表承接）與“飲少輒醉，而年又最高”（表遞進(jìn)）。歐陽修政治理想的復(fù)雜性：結(jié)合“慶歷新政”失敗背景，解讀“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”的隱微心緒。四、教學(xué)過程設(shè)計1.新課導(dǎo)入：名句溯源激趣成語激活：

由“醉翁之意不在酒”引出課文，提問：“歐陽修真正的‘意’是什么？”多媒體渲染：

展示滁州瑯琊山實(shí)景圖，播放古箏曲《高山流水》，營造山水意境。2.作者與背景：貶謫文人的精神突圍歐陽修檔案卡：維度內(nèi)容要點(diǎn)政治生涯慶歷新政支持者，新政失敗后被貶滁州，施行寬簡政策文學(xué)主張倡導(dǎo)“文以載道”，反對浮華文風(fēng)，散文風(fēng)格平易流暢創(chuàng)作背景年貶滁期間作此文，借山水排遣苦悶，彰顯治世理想背景深化：對比柳宗元《小石潭記》的孤寂與本文的曠達(dá)，理解宋代士大夫的處世哲學(xué)。3.文言解碼：字詞突破與文脈梳理文言闖關(guān)活動：

例句拓展重點(diǎn)詞句釋義與用法解析有亭翼然臨于泉上“翼然”比喻亭角翹起如鳥展翅，體現(xiàn)語言形象性鏈接《詩經(jīng)》“如跂斯翼”往來而不絕者“而”表修飾關(guān)系，連接狀語與謂語對比“溪深而魚肥”（表并列）結(jié)構(gòu)圖示化：山水之樂（第-段）：總寫滁州山水→細(xì)描朝暮四時宴游之樂（第段）：滁人游→太守宴→眾賓歡樂中之思（第段）：禽鳥樂→游人樂→太守樂其樂4.主題探究：從“獨(dú)樂”到“同樂”情感對比表：樂之主體樂之表現(xiàn)樂之本質(zhì)禽鳥山林之樂自然本能滁人游山宴飲物質(zhì)享受太守“樂其樂”精神超越與政治理想現(xiàn)實(shí)意義討論：

結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”“文旅融合”案例，探討“與民同樂”的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。5.藝術(shù)手法：駢散交融與虛詞妙用虛詞功能分析：“也”字全篇處，構(gòu)成判斷句式，舒緩節(jié)奏，強(qiáng)化抒情意味。“而”字處，串聯(lián)寫景、敘事、議論，體現(xiàn)語言流動性。寫景手法實(shí)踐：

分組描寫校園四季，要求使用“若夫”“至于”“已而”等連接詞。6.總結(jié)與拓展：分層任務(wù)與多元評價課堂總結(jié)：以思維導(dǎo)圖歸納“景—事—情—理”的遞進(jìn)邏輯，強(qiáng)調(diào)文言文“言志”傳統(tǒng)。分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：背誦全文，制作虛詞用法卡片。提升層：仿寫第三段，以“校園藝術(shù)節(jié)”為主題，運(yùn)用“前者呼，后者應(yīng)”句式。拓展層：對比范仲淹《岳陽樓記》，撰寫《宋代貶謫文學(xué)的雙重境界》小論文。六、板書設(shè)計醉翁亭記——?dú)W陽修**樂之三重境**：山水樂：野芳幽香·佳木繁陰宴游樂：負(fù)者歌于途