本單元編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》四篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字方式的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化?！翱谡Z交際”主題是《老鼠嫁女》?！罢Z文園地一”主要包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀五部分內容?？鞓纷x書吧內容是朗讀童謠和兒歌二、教材分析識字寫字是本單元的重點。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內容和前一課的《小青蛙》有密切聯系，教學時可以聯系前面的內容開展學習，鞏固識字效果。在識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等，激發兒童對中華傳統文化的全單元體現了識字、寫字、閱讀和口語交際的整合，把語文知識、能力、方法、情感態度、價值觀融為一體。三、學習目標1、認識本單元要求認識的生字，會寫本單元要求會寫的生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦重點課文，積累好詞好句。3、了解有關“姓氏”的起源及姓氏的特點。4、“口語交際”要求學生學會傾聽故事，能抓住故事中的關鍵詞語，記住故事情節發生的順序。5、“語文園地一”要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養。6、“快樂讀書吧”嘗試自主閱讀，并愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。在小學語文課堂教學過程中，課后作業是其中最為重要的內容，不斷優化小學語文課后作業，能夠使語文教學得到更好的發揮，并且還可以提升學生學習語文知識的效果。學生可以通過語文作業來不斷地鍛煉自己的思維，并且在此過程中還可以不斷提高與鞏固先前學過的知識，十分有利于學生形成語文素養。教師要走出對作業功能認知的誤區，結合小學語文學科特點，從學生的興趣培養、責任心培養、合作交流能力培養等作業功能出發，每課的作業形式大致分為設計了五個環節，從作業的內容、形式等方面創新作業的設計，切實減輕學生過重的課業負擔，提高學生的語文素養。下面簡要介紹六大環節的設計意圖：1、“基礎比拼場”落實單元漢字教學目標，掌握多元識記法，體現識字方式多元化，總結漢字書寫特點及展示書寫成果，交流書寫經驗和體會。2、“小試牛刀會”落實單元訓練點的掌握和運用，用多種形式理解并運用詞語，培養孩子的口語表達能力，為今后的習作打基礎。3、“閱讀小廣場”延伸單元朗讀訓練點，在朗讀課文的過程中落實單元訓練點，“有感情地朗讀課文”。并能仿照例子，展開想象。4、“感受我暢談”落實將課堂所學與生活實際整合起來，讓作業和生活接軌，同時培養孩子的理解和思維能力。5、“展示我最棒”發揮孩子的想象力和表達能力，提高孩子的自信心和學習語6、“課后作業”培養孩子良好的學習習慣，總結并提升學習內容。六、作業課時安排《春夏秋冬》2課時《姓氏歌》2課時《小青蛙》2課時《猜字謎》2課時《口語交際：聽做事，講故事》1課時《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時七、課時作業設計《春夏秋冬》第一課時1、你是用什么方法記住的這些生字(識字類)霜、吹、落、降、飄、游、池、入2、想要在田字格寫好下面的字，需要注意哪些(寫字類)時間要求：每題4分鐘，共8分鐘設計意圖：鞏固字詞，通過了解識字方式的多樣性，對漢字感興趣，提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。1、口頭給我會認識的字(寫字類)組詞兩個，并造一個完整的句子。春、冬、風、雪、花、飛、入2、圖說秋天天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天空那么藍，那么高，一群大雁往南飛3、圖說四季時間要求：每題3分鐘，共6分鐘設計意圖：通過造句，將詞語融入句子中，從而為寫作積累素材。結合圖片認識四季景物，初步了解四季景物的特點。第二課時閱讀小廣場照樣子，說一說1、例：春風——春風吹——春風柔柔地吹夏雨——夏雨落——夏雨()地落2、游魚飛鳥——(爬蟲、走獸)春風吹夏雨落——(落葉飛、夏荷開、燕子歸)魚出水鳥如林——(蛇出洞、花盛開、草發芽)時間要求：每題3分鐘，共6分鐘設計意圖：拓展詞匯，多種形式解讀課文詞語。感受我暢談1、結合課文插圖，說說圖中的四幅景物，練習口語表達。2、生活中你看到的春夏秋冬是什么樣子的?有什么特征?時間要求：3分鐘設計意圖：善于觀察，發揮想象，提高學生的表達能力。展示我最棒背誦課文《春夏秋冬》(課下多種形式背誦：同桌互相背誦、組長檢查背誦、教師抽查背誦)設計意圖：檢查背誦，發音準確、吐字清晰，提高能力，同時為培養學生的語感打下良好基礎。*課后作業：1、每日堅持：親子閱讀《讀讀童謠和兒歌》(30分鐘閱讀時間)2、畫一畫(20分鐘)用A4紙選擇自己喜歡的季節，結合課文內容，發揮想象，用彩筆畫出來。設計意圖：在書寫繪畫的過程中提高學生的語文綜合素養。3、讀一讀與四季有關的拓展詞語，積累詞匯量(5分鐘)詞語春：草發芽花吐蕊天氣暖冰雪化夏：太陽曬樹成蔭荷花開知了叫秋：楓葉紅落葉飄水果香動物忙4、預習《姓氏歌》(5分鐘)預習要求：讀課文三遍，并在課文中圈出“會認字”,預習寫字部分的筆順1、你是用什么方法記住的這些生字(識字類)2、想要在田字格寫好下面的字，需要注意哪些(寫字類)時間要求：每題4分鐘，共8分鐘1、口頭給我會認識的字(寫字類)組詞兩個，并造一個完整的句子。zouzipang張古月徐jinzipang趙雙人許時間要求：每題2分鐘，共4分鐘你姓什么?我姓鄭。什么鄭，關耳鄭。你姓什么?我姓劉。什么劉，文刀劉。你姓什么?我姓陳。什么陳，耳東陳。你姓什么?我姓林。什么林，雙木林。你姓什么?我姓楊。什么楊，木易楊。你姓什么?我姓孫。什么孫，子小孫。你姓什么?我姓何。什么何，人可何。你姓什么?我姓杜。什么杜，木土杜。時間要求：2分鐘設計意圖：能根據姓氏說出如何組成，鍛煉孩子的表達能力，在游戲的過程中，感受本課的韻律與節奏。感受我暢談通過今天的學習，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢?(拆字法、偏旁法、組詞法、名人法、地名法)時間要求：1分鐘設計意圖：學生總結介紹姓氏的方法，培養學生總結概括的能力。展示我最棒背誦課文《姓氏歌》(同桌一問一答的方式互相背誦)時間要求：2分鐘設計意圖：檢查背誦，發音準確、吐字清晰，提高能力，同時為培養學生的語感打下良好基礎。*課后作業：1、每日堅持：讀讀《百家姓》,認認《百家姓》中熟悉的姓氏。(8分鐘)設計意圖：課外閱讀延伸，目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。2、了解自己的姓氏來源。(1分鐘)3、畫一畫(20分鐘)想一想我班姓氏的名字里都有哪些姓氏，認真觀察他們的姓氏，用A4紙畫出一張屬于自己班級的姓氏小報。(溫馨提示：可以用彩筆來寫，不同的姓氏用不同的大小來表現，加上你喜歡的圖案和花邊)設計意圖：在書寫繪畫的過程中提高學生的語文綜合素養。4、預習《小青蛙》(5分鐘)預習要求：讀課文三遍，并在課文中圈出“會認字”,預習寫字部分的筆順。設計意圖：培養預習習慣，為新課的開展做好準備。《小青蛙》第一課時1、你是用什么方法記住的這些生字(識字類)保、護、害、讓、病、眼、睛2、想要在田字格中寫好下面的字，需要注意哪些(寫字類)時間要求：每題4分鐘，共8分鐘。設計意圖：鞏固字詞，總結寫字要點，攻破難點，養成良好的書寫習慣，通過了解識字方式的多樣性，對漢字感興趣，提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。1、選字填空2、愛護的近義詞，并用愛護口頭造句。時間要求：每題2分鐘，共4分鐘設計意圖：檢查預習情況，為第二課時開展做準備。第二課時閱讀小廣場nóng，有水把茶泡。有足快快跑，有衣穿長袍，有火放鞭炮。1、找出“包字族”的生字，在漢字下面標注“△”2、借助拼音讀準字音3、借助偏旁說出字義，嘗試組詞。時間要求：4分鐘設計意圖：加深對形近字的認識。感受我暢談文中的小青蛙你喜歡嗎、談談今后我們應該怎么對待它?時間要求：1分鐘設計意圖：呼吁孩子愛護小動物。展示我最棒背誦課文《小青蛙》(課下多種形式背誦：同桌互相背誦、組長檢查背誦、教師抽查背誦)時間要求：2分鐘設計意圖：檢查背誦，發音準確、吐字清晰，提高能力，同時為培養學生的語感打下良好基礎。1、每日堅持：課外閱讀30分鐘2、“青字族”小轉盤(20分鐘)2、“青字族”小轉盤(20分鐘)青四晴血制作“青字族”小轉盤，轉一轉，讀一讀。3、把兒歌編成小故事，說給爸爸媽媽聽。(2分鐘)設計意圖：借助資料查找記住形近字的特征，不僅能加強學生的記憶力，又能很好的豐富學生的想象力，借助實物的演示，幫助學生理解詞語。編小故事可以提升學生的語言組織能力，有助于后期看圖寫話。4、預習《猜字謎》(5分鐘)預習要求：讀課文三遍，并在課文中圈出“會認字”,預習寫字部分的筆順。搜集字謎。設計意圖：培養預習習慣，為新課的開展做好準備?！恫伦种i》第一課時1、你是用什么方法記住的這些生字(識字類)2、想要在田字格寫好下面的字，需要注意哪些(寫字類)時動萬時間要求：每題4分鐘，共8分鐘設計意圖：鞏固字詞，遵循學生多元化識字的原則，鼓勵學生自主識字，培養主動識字的能力。猜字謎大賽展示和交流自己搜集的字謎。時間要求：5分鐘設計意圖：提高學習興趣，理解字謎的多種編寫形式。第二課時閱讀小廣場猜字謎2、一根扁擔一人扛(大)3、三人一日去觀景(春)4、半邊有毛半邊光，半邊有味半邊香。半邊吃的山上草，半邊還在水里藏。(鮮)時間要求：2分鐘設計意圖：激發興趣，引出課文內容感受我暢談想想猜字謎都有哪些好方法?猜字謎，真容易，邊圈邊猜找信息。想結構，想部件，加減拼湊猜字形，前后聯系明字義。(總結出方法，齊讀)時間要求：3分鐘設計意圖：理解猜字謎的方法，進一步了解合體字和形聲字的構字規律，提高學生猜謎語的能力。展示我最棒背誦課文《猜字謎》(以小組檢查的方式互相背誦)時間要求：3分鐘設計意圖：檢查背誦，發音準確、吐字清晰，提高能力，同時為培養學生的語感打下良好基礎。1、每日堅持：課外閱讀30分鐘2、編字謎(8分鐘)同學們從之前學過的字里，任選一個字，嘗試編字謎，用寫下來或者拍視頻的方式，和大家一起猜猜你們的謎底。設計意圖：提高學生的學習興趣。3、預習《語文園地一》(8分鐘)預習要求：《讀一讀》、《日積月累》讀三遍，并在文中圈出“新朋友”。設計意圖：培養預習習慣，為新課的開展做好準備?！犊谡Z交際》第一課時閱讀小廣場示例3188出坦“響們把安元路誰呢?“瓦器和和我“說àng說以以mo對罵udenonndkan"iuofn可比我強多行，你看ndkan"iuofn兒ho才co呢!hrtinuanyhlaoshakenaanai?bà是貓e臉應yingle。faidàosharánhffaidàosharánhfsàngshù。場面aonao設計意圖：聽懂故事內容，記住故事的主要情節，了解詞語的分類。感受我暢談談談給同學們講故事需要注意哪幾點?1、吐字要清晰，聲音要洪亮。2、注意圖片的細節，把故事講清楚。3、當眾講話要勇敢、大方、自信。時間要求：3分鐘設計意圖：記住講故事的要求，為自己當眾講話打好基礎。演講小舞臺分角色配上相應的動作和表情，借助圖片把《老鼠嫁女》的故事聲情并茂地講清楚演繹出來。時間要求：10分鐘設計意圖：通過合作表演，鍛煉學生的表演能力和口語表達能力。1、每日堅持：課外閱讀(30分鐘)2、自己試著演講，把故事講給爸爸媽媽聽。(15分鐘)設計意圖：鍛煉孩子的口語表達能力和自信心，增加親子關系。《語文園地一》第一課時基礎比拼場說一說你還知道哪些與天氣有關的詞語?時間要求：2分鐘設計意圖：激發學生在生活中獅子的興趣給學生指出生活中識字的途徑。感受我暢談在《漢語拼音字母表》中，觀察上面的大寫字母和對應的小寫字母，找找哪些字母大小寫都一樣，哪些不一樣?你有什么方法記住它?時間要求：5分鐘設計意圖：分清大小寫字母，為學生學習音序查字法做準備。展示我最棒1、學著唱一唱視頻中的字母歌，可以加動作(拍掌或兩人互相交叉擊掌)漢語拼音字母表(大小寫)2、在四線三格里正確書寫漢語拼音字母，注意格式(參照老師的講解)漢語拼音字母表(大小寫)時間要求：10分鐘設計意圖：唱字母歌，激發學生學習興趣，便于熟記。*課后作業1、每日堅持：課外閱讀30分鐘2、熟練背誦漢語拼音字母表(2分鐘)3、家里有地圖的同學請在地圖上找一找這些地方?大興安嶺、長江、海南島(5分鐘)設計意圖：感受祖國地域遼闊，激發對祖國河山的熱愛之情，為新課的開展做準備?！墩Z文園地一》第二課時基礎比拼場韻母an和ang還有哪些朋友?小組比賽an的朋友還有：安、暗、三、岸、軟、完ang的朋友還有：康、忙、糖、黃、唱、陽時間要求：3分鐘設計意圖；幫助學生鞏固前鼻韻母和后鼻韻母小試牛刀會根據《日積月累》填空1、每當()、()時，九龍山上野花競放，蜂蝶飛舞。2、柳樹吐出嫩芽，黃鶯在枝頭歌唱，春天真是一個()、()的季節。時間要求：2分鐘設計意圖：把詞語放到句子中便于理解，加深記憶。感受我暢談觀察圖片，這是什么季節，都有哪些景物?兩個小朋友在干什么,他們的心情如時間要求：8分鐘設計意圖：看圖說話，通過想象畫面，形容畫面，感受春天的生機勃勃，鍛煉孩子的口語表達能力。1、每日堅持：親子閱讀《誰和誰好》課外閱讀30分鐘2、仿寫《誰和誰好》(8分鐘)例如：誰和誰好?船兒喊加油。設計意圖：激發孩子的閱讀興趣，讓學生感受創作的樂趣?！犊鞓纷x書吧》感受我暢談1、《搖搖船》理解：“船”指的是什么?為什么稱為“遙遙船”?《小刺猬理發》中的“小刺猬”是真的小刺猬嗎?為什么稱為“小刺猬”?2、這兩首童謠和兒歌你的讀后感受。時間要求：4分鐘設計意圖：理解童謠，產生閱讀的欲望。展示我最棒兒歌和童謠會伴隨我們長大，它們會給我們的生活帶來許多歡樂和美好的回憶。試著把以前背過的童謠或兒歌背給同學們聽聽。時間要求：6分鐘設計意圖：低年級童謠和兒歌主要在于激發朗讀興趣，培養朗讀能力，交流朗讀感受，對閱讀更多的兒歌和童謠產生期待。*課后作業：設計意圖：拓展學生的閱讀范圍，激發閱讀興趣，培養學生自主閱讀的能力和習3、制作一張“識字小報”(20分鐘)要求：用一張A4白紙，在上面剪貼孩子認識的各種字，字的來源可以是多種多樣的(報紙、飲料瓶身、零食包裝、雜志、繪本等)注意：剪貼不是目的，而是過程，第二天來了老師會提問同學剪貼的字能認識多少個。設計意圖：激發學生主動識字興設計意圖：激發學生主動識字興趣，培養學生主動探究的能力。認識“風、雨、突通具3.快樂讀書吧2.朗讀與背誦通過誦讀兒歌、韻文，傳承中華傳統文化。4.口語交際學會傾聽故事，能抓住故事中的關鍵詞語，記住故事情節發生的順序。鍛煉口語表達能力和當眾講話的自信心。5.綜合能力在識字、寫字、閱讀和口語交際的整合中，提高語文素養，培養語文綜合能力。三、作業設計思路1.基礎比拼場落實單元漢字教學目標，掌握多元識記法，總結漢字書寫特點。通過練習鞏固字詞，提高自主識字能力。2.小試牛刀會落實單元訓練點的掌握和運用，用多種形式理解并運用詞語。通過造句、組詞等方式，為寫作積累素材，培養口語表達能力。3.閱讀小廣場通過拓展詞匯、解讀課文詞語，提高閱讀理解能力。4.感受我暢談將課堂所學與生活實際整