沁園春長沙毛澤東

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。1935年2月憶秦娥·婁山關毛澤東

新知導入學習目標1.抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。2.學習詩詞鑒賞的方法技巧。3.感受詩人的博大情懷和革命壯志。新知講解詞牌由來“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領導權，共產黨人陳獨秀也認為革命應由資產階級領導。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發出來的激情，寫下這首詞。寫作背景作者簡介毛澤東（1893——1976），字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任，湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、思想家、軍事家文學家、書法家，是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。毛澤東流傳的詞共有63首，他的主要著作收在《毛澤東選集》、《毛澤東文選》。他創作的詩詞大多氣魄雄渾、波瀾壯闊，記載著詩人近半個世紀的革命生涯，有著博大精深的思想內涵。獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?朗讀指導名家誦讀該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。這首詞寫了什么內容？表達了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？整體感知品讀技巧根據詞的寫作特點，找出相關內容。沁園春長沙上片——寫景（何時、何地、何景）下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）寒秋湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天百侶曾游，同學少年，風華正茂書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯到中流擊水，浪遏飛舟

你知道哪些寫秋景的詩詞？與本詞有何不同？

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙·秋思》一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。——范仲淹《蘇幕遮》

蕭瑟凄涼悲愁探討分析解讀上片：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠的深秋境界。探討分析獨立寒秋圖思考：“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨立”既表明一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。

詩句：李白：獨坐敬亭山，相看兩無厭。---閑適柳宗元：獨釣寒江雪---隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。---超脫探討分析

中間七句：描繪了一幅什么樣的畫面？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。湘江秋景圖探討分析探討分析思考：在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？山多（萬）山紅（遍）紅廣因山勢起伏而成的樹木的高低（層）林（盡染）擬人，秋深水深而寬(漫)江(碧透）水澄澈潔凈船多(百)舸(爭流)熱鬧鷹的矯健有力鷹(擊長空)魚(翔淺底)魚的自在快活探討分析詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。“悵”寫出詞人思緒萬端，百感交集。“問”又表達了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現了詩人的胸懷與抱負。上片小結自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志。體現了主席博大的胸襟與凌云壯志。探討分析解讀下片：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?崢嶸歲月圖到底什么樣的人才能夠主宰祖國的沉浮？詞人是否做了回答？恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

一個“恰”字，統領七句，寫革命活動，形象地概括了當時年輕一代雄姿英發的風貌和氣概。同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權貴視為糞土。探討分析以設問句結尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題。下片小結憶過渡恰恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。博大胸襟壯志凌云記到中流擊水，浪遏飛舟？乘風破浪砥礪前行合作探究有人認為毛澤東筆下的湘江秋景圖是實寫，有人認為是虛實結合，既寫毛澤東當時眼前的實景，又暗含當時中國各地的自然景觀和政治形勢，你怎么看？

觀點一：實景。因為當時作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全國各地的自然景觀，而且全國各地秋景也不同。

觀點二：虛實結合。詩詞的魅力不僅僅在于寫實，更多的是想象和聯想，每個人可以結合自己的閱讀體驗讀出不同的內容。詞中所寫既是湘江之景，也是祖國大地之景；既指自然景，也暗含社會形勢。“萬類”則包含了所有種種。板書設計沁園春

長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋

橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜

景動

景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣

揮斥方遒（英姿勃勃

才華橫溢）指點江山

激揚文字（意氣風發

斗志昂揚）戰斗風貌中流擊水（搏擊風浪

急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險

堅持到底）問